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由于在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)上實(shí)踐一直是一個(gè)短板,沒(méi)有把學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)的熱情和積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),這就對(duì)教師有一定的挑戰(zhàn)性,要求其在教學(xué)過(guò)程中要不斷進(jìn)行改革,以提高教學(xué)的效率及效果。因此項(xiàng)目教學(xué)就走進(jìn)學(xué)生實(shí)踐的課堂,這樣不但能夠有效的提高學(xué)生在實(shí)踐方面的能力,也對(duì)課堂上的教學(xué)效果有很大提高,接下來(lái)小編簡(jiǎn)單介紹一篇優(yōu)秀會(huì)計(jì)教學(xué)論文。
基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該要以理論為基礎(chǔ),然后實(shí)踐來(lái)加強(qiáng),通過(guò)項(xiàng)目教學(xué),才能使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)逐漸掌握會(huì)計(jì)的入門知識(shí),對(duì)理論知識(shí)和實(shí)際操作有所掌握,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而項(xiàng)目教學(xué)能夠帶給基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)更加具有實(shí)踐性,彌補(bǔ)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)學(xué)科偏理論少實(shí)踐的缺點(diǎn),也為后續(xù)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐工作打下基礎(chǔ)。
一、項(xiàng)目教學(xué)方法在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中實(shí)施的必要性
項(xiàng)目教學(xué)最大的特點(diǎn)就是實(shí)踐性強(qiáng),主要從實(shí)踐出發(fā),學(xué)生是主要的學(xué)習(xí)主體,教師主要的職能是指導(dǎo),在教師的教學(xué)指導(dǎo)下學(xué)生能夠完成具體的項(xiàng)目。在完成這項(xiàng)項(xiàng)目的過(guò)程中,學(xué)生能夠逐漸體會(huì)到課本中的知識(shí),然后在實(shí)踐中得以運(yùn)用,不但能夠提高學(xué)生的積極性,也大大增加的課堂的趣味性。因此采取項(xiàng)目教學(xué)的必要性有以下幾點(diǎn):(1)目前在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的課堂中基本上都是以理論為主,對(duì)于會(huì)計(jì)中的要素,借貸記賬等方法重復(fù)介紹記憶,但是對(duì)于其中的憑證、賬簿等接觸甚少,甚至很多學(xué)生都沒(méi)有接觸過(guò)此類實(shí)踐操作,使得在實(shí)際實(shí)踐中學(xué)生的能力偏低,降低學(xué)生的興趣。(2)很多教師在教學(xué)過(guò)程中照本宣科,對(duì)教學(xué)質(zhì)量置之不理,不對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革,或者教師本身對(duì)于實(shí)踐的缺乏,使得教師一味地按照書本講課,使課堂相對(duì)乏味無(wú)趣,學(xué)生的聽課效果也不好。(3)在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)中,實(shí)踐的機(jī)會(huì)比較少,甚至有的學(xué)生都沒(méi)有參加過(guò)實(shí)踐課程,還有的學(xué)校為了加快課程進(jìn)度減少或刪除實(shí)踐課程用理論課來(lái)代替,使學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)過(guò)程中關(guān)于實(shí)踐明顯一片空白。綜上所述,項(xiàng)目教學(xué)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中有舉足輕重的地位,是目前教學(xué)改革的重要一環(huán)。
二、項(xiàng)目教學(xué)方法的概述
項(xiàng)目教學(xué)是目前比較流行的職業(yè)教學(xué)方法,從上世紀(jì)在德國(guó)出現(xiàn)以來(lái)在很多比較注重實(shí)踐的學(xué)科中都在實(shí)踐,其比較注重的是在探索性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)現(xiàn)有教學(xué)的改革的,變成一種新型的教學(xué)模式,對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力是比較關(guān)注的,培養(yǎng)學(xué)生具有良好的實(shí)踐能力是項(xiàng)目教學(xué)的初衷,而教師在其中也充分發(fā)揮其創(chuàng)造性,從而能夠提高其教學(xué)能力,有利于在以后教學(xué)中能夠全面提升學(xué)生的素質(zhì)。項(xiàng)目教學(xué)主要是將傳統(tǒng)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)課程中的知識(shí)點(diǎn),內(nèi)容變成在實(shí)踐過(guò)程中的若干個(gè)任務(wù)。主要步驟是:首先確定向項(xiàng)目的任務(wù),其次制定一個(gè)計(jì)劃,然后對(duì)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)施,接著對(duì)實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)估,最后總結(jié)結(jié)果應(yīng)用或歸檔。例如:以某公司近幾個(gè)月的記賬憑證為依據(jù),進(jìn)行現(xiàn)金日記記賬薄為例,1、首先要確定學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo):從公司的憑證中獲取信息,登記成賬簿。2、要求在過(guò)程中運(yùn)用理論知識(shí),學(xué)習(xí)如何做賬簿,并且對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析,學(xué)生分組自行討論記賬的格式等問(wèn)題。3、學(xué)生仔細(xì)閱讀有關(guān)資料,小組討論完成其中每個(gè)月的余額子項(xiàng)目,教師在此過(guò)程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),檢查并指出問(wèn)題。4、小組展示各組的登記情況,并請(qǐng)余下小組對(duì)格式等進(jìn)行審核,發(fā)表各組的意見(jiàn),教師指出其中的問(wèn)題參與討論。實(shí)踐證明,學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)得到再回憶再實(shí)踐,能夠很好的鞏固知識(shí),挖缺學(xué)生的潛力,提高學(xué)生在實(shí)踐的能力,有利于學(xué)生在之后的學(xué)習(xí),提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)的興趣,發(fā)揮主動(dòng)性。
三、項(xiàng)目教學(xué)方法在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中運(yùn)用的理論分析
項(xiàng)目教學(xué)的引入能夠很好避免教師在教學(xué)過(guò)程中的照本宣科,對(duì)于學(xué)生的能力培養(yǎng),特別是實(shí)踐能力具有重要的提高作用。[1]會(huì)計(jì)工作涉及資金問(wèn)題,因此與企業(yè)其他方面的業(yè)務(wù)往來(lái)較多,關(guān)系密切,交錯(cuò)復(fù)雜,而涉及的業(yè)務(wù)當(dāng)中最主要的還是經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù):資金籌集業(yè)務(wù),生產(chǎn)過(guò)程業(yè)務(wù)等等,對(duì)于這些關(guān)系復(fù)雜的業(yè)務(wù),具體如表1在處理企業(yè)各種報(bào)表的過(guò)程中,主要注意區(qū)別各種報(bào)表的特點(diǎn)和編制基礎(chǔ),對(duì)于相關(guān)的比較重要的項(xiàng)目要進(jìn)行陳列,而且最后還要進(jìn)行附表進(jìn)行解釋,這樣能夠使得報(bào)表更加清晰易懂。
四、項(xiàng)目教學(xué)方法在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用
(一)確定項(xiàng)目任務(wù)
在項(xiàng)目教學(xué)的環(huán)節(jié)中,首先是教師對(duì)制定的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行實(shí)施,要確定在本次實(shí)踐中的任務(wù),然后召集學(xué)生對(duì)此進(jìn)行討論,確定終極目標(biāo)和項(xiàng)目任務(wù)。在選取項(xiàng)目時(shí)就要了解項(xiàng)目的特點(diǎn),所帶來(lái)的成效,對(duì)學(xué)生能力的鍛煉程度,對(duì)于逾期的教學(xué)目標(biāo)是否能夠達(dá)到,并結(jié)合有關(guān)知識(shí),以確保學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠充分掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。還要對(duì)項(xiàng)目的完整性進(jìn)行審核,從教學(xué)計(jì)劃的前期設(shè)計(jì),到實(shí)施完成,均要有相關(guān)的考核標(biāo)準(zhǔn)要完整統(tǒng)一,并且在完成之后,可以給以學(xué)生適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì),增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自豪感。還有在項(xiàng)目的挑選過(guò)程中應(yīng)該考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,如學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足,項(xiàng)目難度是否過(guò)高等,確保學(xué)生能夠普遍的認(rèn)同項(xiàng)目,能夠按計(jì)劃完成項(xiàng)目。另外,實(shí)踐課程中在有限的時(shí)間內(nèi),不應(yīng)安排過(guò)多的項(xiàng)目,如此不但花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間,而且還會(huì)給學(xué)生帶來(lái)壓力,或者占用學(xué)生課外、理論課時(shí)間等等。
(二)小組分工合作
進(jìn)行小組分工合作是項(xiàng)目學(xué)習(xí)的一大特色之一,根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)教師要因人而異進(jìn)行合理分組,使各組學(xué)生能夠明確自己在組內(nèi)擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù),實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),使學(xué)生之間能夠項(xiàng)目促進(jìn),共同進(jìn)步,避免了人力的浪費(fèi)。教師在教學(xué)過(guò)程中可以對(duì)每組提出不同的要求,完成不同的任務(wù),根據(jù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程中的步驟,以確定小組的計(jì)劃,在制定過(guò)程中學(xué)生和教師可以共同參與,以提高效率和知識(shí)交流。在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行資料的查閱,去企業(yè)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí),在進(jìn)行具體研究調(diào)查之后再一同完成任務(wù)。
(三)成果展示與總結(jié)
對(duì)于完成的項(xiàng)目成果,要求學(xué)生進(jìn)行展示匯報(bào),每一組學(xué)生通過(guò)各自擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行小組成果匯報(bào),并且對(duì)其中的問(wèn)題及最后的成果首先進(jìn)行自我評(píng)價(jià),然后課堂上其他學(xué)生可以對(duì)應(yīng)提出意見(jiàn)及問(wèn)題,進(jìn)行討論,最后由教師進(jìn)行評(píng)價(jià),并且對(duì)于學(xué)生完成的結(jié)果拋出對(duì)應(yīng)的問(wèn)題讓學(xué)生在課堂上討論,不但能夠提高課堂的活躍度,增強(qiáng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維,對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)有很大的幫助。此外對(duì)于完成之后的項(xiàng)目,如果有興趣可以對(duì)項(xiàng)目的后續(xù)進(jìn)行延伸,按照學(xué)生的興趣,利用業(yè)余時(shí)間完成更多的相關(guān)項(xiàng)目。
五、對(duì)項(xiàng)目教學(xué)方法在實(shí)行過(guò)程中的建議
(一)突破傳統(tǒng)教學(xué)模式
在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師主要按照自己編排的課程來(lái)傳授知識(shí),而學(xué)生也只是在下面認(rèn)真聽講,做好筆記,然后按時(shí)完成布置的作業(yè),考試前認(rèn)真復(fù)習(xí)應(yīng)應(yīng)對(duì)。[3]當(dāng)然傳統(tǒng)教學(xué)也不是一無(wú)是處的,它能夠最大程度上讓學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識(shí),為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),因此傳統(tǒng)教學(xué)是核心、是基礎(chǔ),沒(méi)有傳統(tǒng)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué),學(xué)生就不能掌握知識(shí),更談不上實(shí)踐了。但是隨著社會(huì)發(fā)展,基礎(chǔ)教學(xué)的方法要跟進(jìn)時(shí)代的進(jìn)步,企業(yè)對(duì)人才的要求是全面,有一定經(jīng)驗(yàn)的,而傳統(tǒng)教學(xué)缺乏對(duì)于實(shí)踐的教學(xué),因此缺少實(shí)踐的學(xué)生在未來(lái)缺乏一定的競(jìng)爭(zhēng)力,我們培養(yǎng)的是綜合型人才,而不是學(xué)習(xí)的書呆子。而在傳統(tǒng)教學(xué)中教師的教學(xué)水平也不能很好的體現(xiàn),大部分都是按照書本進(jìn)行講解,而學(xué)生也只能被動(dòng)聽講,使課堂相對(duì)較乏味。
(二)提高教師教學(xué)能力
在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師和學(xué)生交流較少,教師基本按照課本來(lái)講課,教學(xué)方式也比較單一,而在項(xiàng)目教學(xué)中能夠使教師發(fā)揮自身的教學(xué)水平,不但能夠提高教學(xué)的效率,還能在不斷的運(yùn)用學(xué)習(xí)中得到進(jìn)步。教師能夠根據(jù)實(shí)際情況,對(duì)不同的學(xué)生因材施教,挖掘?qū)W生的潛力,讓學(xué)生在討論中成長(zhǎng),增長(zhǎng)知識(shí)。
(三)創(chuàng)新教材,促進(jìn)交流
項(xiàng)目教學(xué)還是比較新穎的課程,在少部分高校推出此類課程,大部分學(xué)生還是接受傳統(tǒng)教學(xué)模式,一方面是因?yàn)閷?shí)踐相關(guān)的教材缺乏,另一方面由于學(xué)校教師的能力有限,學(xué)校本身沒(méi)有進(jìn)行教學(xué)相關(guān)的感覺(jué)。學(xué)校要充分給予教師改革的平臺(tái),獎(jiǎng)勵(lì)那些敢于創(chuàng)新的教師,要和學(xué)生多多交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,增進(jìn)師生之間的感情,提高課堂效率,集思廣益。項(xiàng)目教學(xué)能夠?qū)τ趥鹘y(tǒng)教學(xué)有很好的補(bǔ)充,在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)過(guò)程中增加項(xiàng)目教學(xué),能夠有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力,在不斷的交流和實(shí)踐中,學(xué)生能夠發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力,使學(xué)生將來(lái)步入社會(huì)你能夠滿足企業(yè)對(duì)人才的要求。
參考文獻(xiàn):
[1]張學(xué)慧,長(zhǎng)青.項(xiàng)目教學(xué)法在“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用[J].內(nèi)蒙古教育(職教版),2016(10):63-64.
[2]陳俊吉.項(xiàng)目教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用與思考[J].新課程(下),2015(07):40-41.
閱讀期刊:金融會(huì)計(jì)
《金融會(huì)計(jì)》(月刊)創(chuàng)刊于1993年,是中國(guó)人民銀行主管、中國(guó)金融會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)主辦的中央級(jí)金融會(huì)計(jì)專業(yè)刊物。發(fā)行范圍廣泛,從各大金融機(jī)構(gòu)總部到其基層網(wǎng)點(diǎn),發(fā)行量居全國(guó)專業(yè)類刊物前列。
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