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小學(xué)英語口語教學(xué)分析及提高策略論述

文章簡要:小學(xué)英語口語教學(xué)難度比較大,但是卻是比較重要的一個(gè)方面,其越來越受到家長的關(guān)注,需要注重對于該方面教學(xué)水平的提升。但是在當(dāng)前小學(xué)英語口語教學(xué)中,存在的問題和限制因素也比較多,進(jìn)而也就很可能限制小學(xué)英語口語教學(xué)效果,需要給予高度關(guān)注。本文就

  小學(xué)英語口語教學(xué)難度比較大,但是卻是比較重要的一個(gè)方面,其越來越受到家長的關(guān)注,需要注重對于該方面教學(xué)水平的提升。但是在當(dāng)前小學(xué)英語口語教學(xué)中,存在的問題和限制因素也比較多,進(jìn)而也就很可能限制小學(xué)英語口語教學(xué)效果,需要給予高度關(guān)注。本文就重點(diǎn)圍繞著小學(xué)英語口語教學(xué)存在的問題及其具體提高策略進(jìn)行了分析論述。

基礎(chǔ)教育

  《基礎(chǔ)教育》關(guān)注基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題,展示基礎(chǔ)教育領(lǐng)域最新研究成果,揭示基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的理論脈絡(luò)與實(shí)踐走向,服務(wù)于國內(nèi)外教育理論工作者、教育行政管理者、基礎(chǔ)教育學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者與教師,以及關(guān)注基礎(chǔ)教育理論進(jìn)展和實(shí)踐研究的各界人士。

  引言

  隨著當(dāng)前家長對于學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)注力度的不斷加大,小學(xué)生的教學(xué)工作也需要得到較好提升優(yōu)化,作為小學(xué)教學(xué)工作中比較重要的一個(gè)組成部分,小學(xué)英語口語教學(xué)頗受重視。在以往小學(xué)英語口語教學(xué)中,很多學(xué)校都存在著明顯缺陷,表現(xiàn)出了較為突出的“啞巴英語”問題,如此也就需要在未來教學(xué)改革中予以優(yōu)化,采取恰當(dāng)策略予以提高改進(jìn)。

  1.小學(xué)英語口語教學(xué)現(xiàn)狀分析

  結(jié)合現(xiàn)階段我國小學(xué)英語口語教學(xué)工作的開展?fàn)顩r,其雖然受重視程度越來越高,學(xué)校以及家長也都投入了更多的精力,但是卻同樣也存在著較多的制約因素,教學(xué)效果不理想,其中較為典型的問題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  (1)教學(xué)方法滯后。當(dāng)前很多小學(xué)在進(jìn)行英語口語教學(xué)過程中都表現(xiàn)出了較為明顯的方法滯后性,其很難借助于新型口語教學(xué)模式和技巧開展相關(guān)工作,如此也就很可能會導(dǎo)致小學(xué)英語口語教學(xué)工作落實(shí)受到了較大干擾,過度重視英語的讀和寫,忽視了對于聽和說的教學(xué),如此也就必然會限制小學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

  (2)學(xué)生積極性不高。在小學(xué)英語口語教學(xué)過程中,其對于小學(xué)生的要求同樣也比較高,如果小學(xué)生的積極性不高,對于英語學(xué)習(xí)存在明顯的抵觸心理,進(jìn)而也就必然有可能會導(dǎo)致小學(xué)英語口語教學(xué)受阻,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出了明顯的應(yīng)付問題,不具備較高的學(xué)習(xí)欲望,也不想進(jìn)行英語口語表達(dá),教學(xué)效果不佳。

  (3)教師素質(zhì)參差不齊。從小學(xué)英語口語教師角度來看,其同樣也對于教學(xué)效果存在著較為明顯的決定性作用,如果小學(xué)英語教師的能力不高,資質(zhì)不強(qiáng),進(jìn)而也就必然很可能會導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。雖然當(dāng)前幾乎所有的小學(xué)英語教師都畢業(yè)于專業(yè)的師范院校,在專業(yè)知識層面不存在較大問題,但是從實(shí)踐教學(xué)角度來看,其卻存在著較為明顯的問題,很難熟練運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)手段進(jìn)行課堂設(shè)計(jì),如此同樣難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,課堂教學(xué)效果不佳。

  2.小學(xué)英語口語教學(xué)提高策略

  (1)創(chuàng)新教學(xué)方法。小學(xué)英語口語教學(xué)工作的開展需要首先注重對于教學(xué)方法和技巧的創(chuàng)新優(yōu)化,確保其能夠符合當(dāng)前小學(xué)英語口語教學(xué)需求,并且能夠較好調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,避免其在具體課堂教學(xué)中存在應(yīng)付或者抵觸心理。結(jié)合這種教學(xué)方法層面的創(chuàng)新優(yōu)化,其涉及到的具體方法手段比較多,比如故事教學(xué)法、舞臺劇、情景對話以及游戲等,都能夠較好提升小學(xué)生的參與積極性,促使其能夠較好利用英語在相應(yīng)情境中有效表達(dá),激發(fā)學(xué)生興趣。當(dāng)然,隨著當(dāng)前多媒體技術(shù)的普及,小學(xué)英語口語教學(xué)中同樣也需要加強(qiáng)設(shè)計(jì)力度,多層面運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行小學(xué)英語口語教學(xué),增強(qiáng)小學(xué)生參與的主動(dòng)性。

  (2)把握教學(xué)重點(diǎn)。為了更好提升小學(xué)英語口語教學(xué)水平,切實(shí)把握好教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容也是比較重要的一個(gè)方面,這種教學(xué)重點(diǎn)的把握需要結(jié)合小學(xué)英語口語教學(xué)大綱和目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化,了解各個(gè)不同教學(xué)階段的核心任務(wù)。比如在小學(xué)低年級英語口語教學(xué)中,就需要重點(diǎn)把握好對于拼讀教學(xué)的關(guān)注,確保小學(xué)生能夠通過口語發(fā)音教學(xué)具備較為理想的口語表達(dá)基礎(chǔ)條件,其中自然拼讀法的應(yīng)用就是比較有效的一個(gè)方面,應(yīng)該在相應(yīng)教學(xué)工作中予以合理設(shè)置,避免過于繁雜的國際音標(biāo)影響小學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的興趣。

  (3)提高教師素質(zhì)。對于小學(xué)英語口語教學(xué)水平的提升,必然還需要重點(diǎn)從教師角度進(jìn)行優(yōu)化,確保各個(gè)教師能夠具備更強(qiáng)的勝任力,能夠在小學(xué)英語口語教學(xué)中表現(xiàn)出更強(qiáng)的作用效能,在專業(yè)素養(yǎng)上下功夫,能夠形成適合于小學(xué)生的英語口語教學(xué)模式。基于此,必然需要小學(xué)英語教師能夠在詳細(xì)鉆研教材以及教法的基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)對于小學(xué)生心理的詳細(xì)分析,如此也就能夠設(shè)置較為適合于小學(xué)生的英語口語課堂環(huán)境,增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性。

  3.結(jié)束語

  綜上所述,對于小學(xué)英語口語教學(xué)工作的落實(shí),其必然存在著較高的難度,相應(yīng)教學(xué)壓力比較大,并且在當(dāng)前也確實(shí)存在著較多的問題和不足,容易導(dǎo)致小學(xué)英語口語教學(xué)水平降低,需要在未來重點(diǎn)圍繞著教學(xué)方法、教師以及小學(xué)生等各個(gè)角度進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化。

  參考文獻(xiàn):

  [1]魏珊.提高小學(xué)英語教學(xué)有效性策略的分析[J].中華少年,2017(28):104-105.

  [2]莊曉貞.淺議提高小學(xué)英語口語教學(xué)的途徑和策略[J].校園英語,2017(39):140.

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