淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策探究

　　隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)應(yīng)用到各行各業(yè)中，信息技術(shù)也順應(yīng)時(shí)代的要求應(yīng)用到教育行業(yè)中。學(xué)校秉持順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)需求的理念，通過(guò)利用計(jì)算機(jī)這種工具來(lái)提高學(xué)生們的信息素養(yǎng)，有利于學(xué)生們解決日常生活中應(yīng)用信息技術(shù)所遇到的問(wèn)題，從而培養(yǎng)他們的能力。

　　《教育發(fā)展研究》辦刊宗旨：以大教育視角探討教育熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題;為教育行政部門(mén)的宏觀決策提供參考;為各級(jí)各類學(xué)校校長(zhǎng)、骨干教師、從事教育科研的人員提供眾多的信息。本刊內(nèi)容收錄在中國(guó)學(xué)術(shù)期刊(光盤(pán)版)。南京大學(xué)中國(guó)社會(huì)科學(xué)研究評(píng)價(jià)中心“中文社會(huì)科學(xué)引文索引”(CSSCI)。

　　現(xiàn)如今，小學(xué)教育中信息技術(shù)的教育已經(jīng)成為重點(diǎn)，不僅提高了學(xué)校的教育水平，也對(duì)教育行業(yè)有著十分重要的意義，同時(shí)有助于為國(guó)家源源不斷的培養(yǎng)未來(lái)的信息技術(shù)人才。然而，在小學(xué)的信息教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中，也面臨了不少的問(wèn)題，它是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，畢竟與傳統(tǒng)教學(xué)不同，這就導(dǎo)致教育工作者如果沒(méi)有有效的利用此信息技術(shù)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們的積極性不高，進(jìn)而影響教學(xué)效果。

　　一、信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　1.理論知識(shí)占比大

　　因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)的思想已經(jīng)根深蒂固，教育工作者在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中往往忽略了實(shí)踐部分，單純講解理論知識(shí)，導(dǎo)致理論占比大，有紙上談兵的意味。然而，在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，信息技術(shù)作為一項(xiàng)新的學(xué)科，尤其小學(xué)教學(xué)階段，理論知識(shí)繁雜，很不容易學(xué)習(xí)記憶，因此令學(xué)生們產(chǎn)生厭倦的心理，在孩子信息技術(shù)的啟蒙教學(xué)中就會(huì)掐滅學(xué)習(xí)的欲望，澆滅孩子們的學(xué)習(xí)興趣，與此同時(shí)，理論知識(shí)的占比大也形成了固化教育，極大程度上限制了學(xué)生們的思維和想象力，影響了師生互相的溝通進(jìn)而影響教育工作者的教學(xué)質(zhì)量。所以，理論和實(shí)踐并重才能培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散性思維并且相互促進(jìn)孩子們的未來(lái)成長(zhǎng)。

　　2.教學(xué)理念落后

　　小學(xué)中信息技術(shù)教育地位的忽視很大程度上與我國(guó)的教學(xué)理念有關(guān)，我國(guó)是應(yīng)試教育，學(xué)校和老師更加注重的是文化課書(shū)本上的學(xué)習(xí)，而信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容不在考試范圍內(nèi)，因此老師和學(xué)生更加容易對(duì)此懈怠不重視。而且小學(xué)的信息技術(shù)教育內(nèi)容大多都是簡(jiǎn)單的一些基礎(chǔ)知識(shí)，教育工作者講解之后，剩下的時(shí)間多半都是讓學(xué)生們自由操作，這樣就造成了教學(xué)的乏味，缺少趣味性，結(jié)果導(dǎo)致小學(xué)的信息技術(shù)教育效果不太理想。

　　3.教學(xué)內(nèi)容模式不完善

　　普遍分析，小學(xué)中信息教育技術(shù)的不均衡發(fā)展和相關(guān)普及不到位是由于我國(guó)部分地域的學(xué)校信息化進(jìn)程緩慢，沒(méi)有合適的教育工作者，因?yàn)檫@些地域性的差異性跟不上時(shí)代的步伐，師資力度和教育技術(shù)才普遍落后，拉低了信息化現(xiàn)代教育的整體水平，并且學(xué)校設(shè)備因?yàn)闂l件落后所以沒(méi)有及時(shí)更新，這都極大程度上影響了小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

　　二、信息技術(shù)教學(xué)中的策略

　　1.豐富多樣化的教學(xué)形式

　　小學(xué)生的好奇心很大，因此，教育工作者應(yīng)該注重了解孩子們的心理，制定出符合他們的教學(xué)模式，多多利用信息技術(shù)計(jì)算機(jī)等工具的趣味性授課，培養(yǎng)他們對(duì)于信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好，并且及時(shí)根據(jù)教材章節(jié)的難易程度和學(xué)生們實(shí)際掌握的情況改進(jìn)教學(xué)方法，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間并且組織好學(xué)習(xí)活動(dòng)小組，多多利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行案例分析，同時(shí)給予學(xué)生們自由，可以探討研究，注重實(shí)際應(yīng)用操作，培養(yǎng)他們對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用能力，營(yíng)造舒適的氛圍，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和孩子們興趣的培養(yǎng)。

　　2.明確信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)

　　教師要逐步認(rèn)識(shí)到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)綜合性在小學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展過(guò)程中的重要性，將信息教學(xué)與學(xué)生自身特點(diǎn)完美的結(jié)合起來(lái)，從而明確樹(shù)立未來(lái)的教育目標(biāo)與方向。除了教學(xué)理念和教育觀念的確定，還要加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)全面系統(tǒng)的建設(shè)發(fā)展，完善教學(xué)環(huán)境和師資力量等外在條件，以及教育內(nèi)部評(píng)價(jià)體系的內(nèi)在因素，推動(dòng)師生在小學(xué)教學(xué)中發(fā)揮各自的特長(zhǎng)和本領(lǐng)，從根本上提升信息技術(shù)課程的影響力。

　　3.合理安排教學(xué)課程

　　由于不同地區(qū)間學(xué)校的師資教育、設(shè)備水平的差異導(dǎo)致了小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)安排不合理。因此，我們要學(xué)會(huì)因地制宜，結(jié)合實(shí)際情況調(diào)整，合理優(yōu)化小學(xué)信息技術(shù)課程，并且對(duì)小學(xué)信息教育的教材統(tǒng)一規(guī)范，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的高質(zhì)量，創(chuàng)新發(fā)展。信息教學(xué)要從零起點(diǎn)培養(yǎng)，所以，小學(xué)階段是學(xué)生們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)的最佳狀態(tài)時(shí)期，不僅能讓孩子們更快適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)，緊跟時(shí)代潮流，更有利于孩子們學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際生活中的難題，開(kāi)闊眼界，形成獨(dú)特的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

　　綜上所述，正因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的來(lái)臨，在信息化的今天，我們更應(yīng)該從小學(xué)時(shí)期就讓孩子具備使用信息技術(shù)的能力，由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)還不完善，這就需要老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，傳統(tǒng)與現(xiàn)代化教學(xué)相結(jié)合，注重教育工作者提升自身的教學(xué)能力素質(zhì)，從而讓學(xué)生們從小就意識(shí)到信息技術(shù)的重要性，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高，也有利于我國(guó)國(guó)民整體素質(zhì)的提高。

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