淺談新課程改革中的“活”式教學(xué)

　　新課程教學(xué)的靈魂就是把教學(xué)的各個環(huán)節(jié)“活化”，靈活運用先進的教學(xué)理念，推進新課標(biāo)教學(xué)改革。作為教師要更新觀念，利用“活”式教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，把課堂留給學(xué)生，把舞臺留給學(xué)生。

　　《高校教育管理》以廣大高校管理者、研究者、決策者及教育管理專業(yè)教師、學(xué)生為讀者對象，注重理論性與實踐性相結(jié)合、宏觀研究與微觀研究相結(jié)合、學(xué)術(shù)性與指導(dǎo)性相結(jié)合，堅持“百花齊放，百家爭鳴”的方針，倡導(dǎo)學(xué)術(shù)自由，努力為學(xué)術(shù)研究創(chuàng)造寬松環(huán)境。

　　一、教師要靈活走近學(xué)生

　　傳統(tǒng)教學(xué)中的師道尊嚴，老師說的就是“真理”，禁錮了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生難以產(chǎn)生靈性的火花，對學(xué)生未來的發(fā)展是不利的，很難適應(yīng)時代發(fā)展的新要求。教師要靈活走近學(xué)生，走進學(xué)生中間，聆聽他們的心聲，激發(fā)他們的創(chuàng)新靈感。教師要善于走進學(xué)生的心靈，感知每一個學(xué)生，激發(fā)他們的思想火花。還應(yīng)多與家長溝通，感知孩子的歷程，實現(xiàn)學(xué)校與家庭的互動。走近學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，感知學(xué)生的“疑”和“惑”，使學(xué)生靈動的火花在激發(fā)中獲得收獲與情趣。

　　二、教師要靈活把握課堂

　　在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師一副威嚴，學(xué)生一片寂靜，教師主導(dǎo)教學(xué)的全過程，按照新課標(biāo)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，顯然是背道而馳。如何使課堂活起來，這是現(xiàn)代教師必須具備的基本素養(yǎng)。那么如何使簡短的一節(jié)課活起來呢?一是教師要活起來。教師要學(xué)會幽默、學(xué)會趣味教學(xué)，要善于使用身體語言，運用激情教學(xué)。在教師的帶動下，學(xué)生才會輕松愉快地學(xué)習(xí)。二是教學(xué)內(nèi)容要活起來。教師要善于串聯(lián)知識、并聯(lián)知識、分類知識、比較知識、綜合知識、表演知識、演示知識、啟發(fā)知識，從而使教學(xué)內(nèi)容活起來，學(xué)生在比較、觀摩與啟迪中易于接受知識。三是課堂要活起來。教師要善于調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生做講解，讓學(xué)生到臺前演示，讓學(xué)生互助啟發(fā)，讓學(xué)生們?nèi)ゾC合，讓學(xué)生走出課堂去感知，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。四是學(xué)生要活起來。使學(xué)生活起來，就要使學(xué)生“講”起來，要給學(xué)生壓擔(dān)子，指定學(xué)生當(dāng)主講，讓學(xué)生在課堂上主動走進知識、理解知識，培養(yǎng)學(xué)生講解的能力。要把學(xué)生“聯(lián)”起來，指定學(xué)生組成互助學(xué)習(xí)對子，培養(yǎng)他們相互討論探索知識的能力。要讓學(xué)生“練”起來，通過組織學(xué)生練習(xí)，增進力度、推進速度，使學(xué)生快速掌握，提高實效。要讓學(xué)生“議”起來，通過討論增進對知識的了解，增強學(xué)生的記憶強度，開發(fā)學(xué)生敏捷的思維;要讓學(xué)生“演”起來，根據(jù)學(xué)科特點，讓學(xué)生扮演角色，讓學(xué)生走進時代、走進人物心靈，讓學(xué)生身臨其境、身在其中，從而增進學(xué)生的求知欲望。

　　三、教師要靈活改變教法

　　傳統(tǒng)的教法就是教師以滿堂灌為主，灌輸式、填鴨式、被動式的課堂死氣沉沉，課堂沒有活力，教師始終處于主角地位，學(xué)生思考的空間很小，課堂產(chǎn)生不出不同的“音符”。新課標(biāo)教學(xué)要求教師善于改變教法，在教法上創(chuàng)新。一是要善于角色轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)主角與配角的角色互換與互動，讓學(xué)生變被動為主動，由“要我學(xué)”變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”。二是要善于實施分組教學(xué)法，讓學(xué)生在分組中主動學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，由“填鴨式”變?yōu)?ldquo;靈動式”學(xué)習(xí)。三是要善于讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力、分析能力和解決能力，由“要我思考”變?yōu)?ldquo;我要思考”。四是要善于交給學(xué)生一把開啟智慧的“金鑰匙”，讓學(xué)生主動開啟知識的寶庫，實現(xiàn)結(jié)果到思考的轉(zhuǎn)變。

　　四、教師要靈活整合教材、編寫教案

　　教師要學(xué)會靈活整合教材。整合教材的過程，也是教師創(chuàng)新教材的過程，把整合創(chuàng)新的新內(nèi)容傳授給學(xué)生，便于學(xué)生理解消化與吸收。通過整合比較，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有所聯(lián)想與突破;通過整合歸類，使學(xué)生理解含義更清晰，使用知識更順暢;通過整合排隊，使學(xué)生不是簡單地學(xué)教材而是如何用好教材。整合教材就是要求教師學(xué)會用教材，不是簡單地教教材，對培養(yǎng)學(xué)生的能力、提高學(xué)生的素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生個性起到一定的作用。

　　傳統(tǒng)的教案以教為主，新課標(biāo)教學(xué)對教師提出了新的要求，就是要求教師編寫教案要靈活，體現(xiàn)創(chuàng)新的特點。一是編寫教案思想教育要靈活。深挖課文中的品德教育內(nèi)涵，真正實現(xiàn)學(xué)與育的雙重教學(xué)目標(biāo)。二是編寫教案課程目標(biāo)要靈活。把握重點，強化難點，解答疑點，突出個案目標(biāo)教法。三是編寫教案要靈活整合教材知識點。溫故而知新，靈活掌握，思聯(lián)結(jié)合，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主體。

　　五、教師要靈活運用語言

　　教師的課堂語言關(guān)系到一節(jié)課能否感染學(xué)生，能否激發(fā)學(xué)生的求知欲，能否調(diào)動全體學(xué)生與教師同步，直接關(guān)系到一節(jié)課的質(zhì)量高低。教師在課堂上靈活運用語言需做到：一是要善于運用“書面”語言。師者不僅僅傳道授業(yè)解惑，書寫出規(guī)整、有序、美觀、大方、錯落有致的板書對學(xué)生會產(chǎn)生潛移默化的影響，學(xué)生會在不自覺中學(xué)習(xí)教師的字體、學(xué)習(xí)教師的美觀設(shè)計，使學(xué)生在學(xué)知識的同時享受視覺的盛宴。二是要善于使用口頭語言。教師要做到口語準(zhǔn)確規(guī)范、聲調(diào)抑揚頓挫，聲音要有感染力，語調(diào)要有親和力，遣詞造句要準(zhǔn)確流暢。教師的口頭語言要通俗易懂，同時應(yīng)具有邏輯性和針對性，不拖泥帶水、冗長繁雜，使學(xué)生在接受知識的同時給學(xué)生以聽覺的享受，進而增進學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，從而保證課堂教學(xué)的順利進行。

　　“活”式教學(xué)有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，展示學(xué)生的個性，使每個學(xué)生都有參與的機會，每個學(xué)生都可以各抒己見，發(fā)表自己的觀點。合理運用“活”式教學(xué)，有利于培養(yǎng)不同水平層次學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，從而實現(xiàn)“以人的發(fā)展”的教育目的。