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淺談新課程改革中的“活”式教學(xué)

文章簡要:新課程教學(xué)的靈魂就是把教學(xué)的各個環(huán)節(jié)活化,靈活運用先進的教學(xué)理念,推進新課標(biāo)教學(xué)改革。作為教師要更新觀念,利用活式教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,把課堂留給學(xué)生,把舞臺留給學(xué)生。 《 高校教育管理 》以廣大高校管理者、研究者、決策者及教育管理專

  新課程教學(xué)的靈魂就是把教學(xué)的各個環(huán)節(jié)“活化”,靈活運用先進的教學(xué)理念,推進新課標(biāo)教學(xué)改革。作為教師要更新觀念,利用“活”式教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,把課堂留給學(xué)生,把舞臺留給學(xué)生。

高校教育管理

  《高校教育管理》以廣大高校管理者、研究者、決策者及教育管理專業(yè)教師、學(xué)生為讀者對象,注重理論性與實踐性相結(jié)合、宏觀研究與微觀研究相結(jié)合、學(xué)術(shù)性與指導(dǎo)性相結(jié)合,堅持“百花齊放,百家爭鳴”的方針,倡導(dǎo)學(xué)術(shù)自由,努力為學(xué)術(shù)研究創(chuàng)造寬松環(huán)境。

  一、教師要靈活走近學(xué)生

  傳統(tǒng)教學(xué)中的師道尊嚴,老師說的就是“真理”,禁錮了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,使學(xué)生難以產(chǎn)生靈性的火花,對學(xué)生未來的發(fā)展是不利的,很難適應(yīng)時代發(fā)展的新要求。教師要靈活走近學(xué)生,走進學(xué)生中間,聆聽他們的心聲,激發(fā)他們的創(chuàng)新靈感。教師要善于走進學(xué)生的心靈,感知每一個學(xué)生,激發(fā)他們的思想火花。還應(yīng)多與家長溝通,感知孩子的歷程,實現(xiàn)學(xué)校與家庭的互動。走近學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,感知學(xué)生的“疑”和“惑”,使學(xué)生靈動的火花在激發(fā)中獲得收獲與情趣。

  二、教師要靈活把握課堂

  在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,教師一副威嚴,學(xué)生一片寂靜,教師主導(dǎo)教學(xué)的全過程,按照新課標(biāo)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),顯然是背道而馳。如何使課堂活起來,這是現(xiàn)代教師必須具備的基本素養(yǎng)。那么如何使簡短的一節(jié)課活起來呢?一是教師要活起來。教師要學(xué)會幽默、學(xué)會趣味教學(xué),要善于使用身體語言,運用激情教學(xué)。在教師的帶動下,學(xué)生才會輕松愉快地學(xué)習(xí)。二是教學(xué)內(nèi)容要活起來。教師要善于串聯(lián)知識、并聯(lián)知識、分類知識、比較知識、綜合知識、表演知識、演示知識、啟發(fā)知識,從而使教學(xué)內(nèi)容活起來,學(xué)生在比較、觀摩與啟迪中易于接受知識。三是課堂要活起來。教師要善于調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性,讓學(xué)生成為課堂的主人,讓學(xué)生做講解,讓學(xué)生到臺前演示,讓學(xué)生互助啟發(fā),讓學(xué)生們?nèi)ゾC合,讓學(xué)生走出課堂去感知,從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。四是學(xué)生要活起來。使學(xué)生活起來,就要使學(xué)生“講”起來,要給學(xué)生壓擔(dān)子,指定學(xué)生當(dāng)主講,讓學(xué)生在課堂上主動走進知識、理解知識,培養(yǎng)學(xué)生講解的能力。要把學(xué)生“聯(lián)”起來,指定學(xué)生組成互助學(xué)習(xí)對子,培養(yǎng)他們相互討論探索知識的能力。要讓學(xué)生“練”起來,通過組織學(xué)生練習(xí),增進力度、推進速度,使學(xué)生快速掌握,提高實效。要讓學(xué)生“議”起來,通過討論增進對知識的了解,增強學(xué)生的記憶強度,開發(fā)學(xué)生敏捷的思維;要讓學(xué)生“演”起來,根據(jù)學(xué)科特點,讓學(xué)生扮演角色,讓學(xué)生走進時代、走進人物心靈,讓學(xué)生身臨其境、身在其中,從而增進學(xué)生的求知欲望。

  三、教師要靈活改變教法

  傳統(tǒng)的教法就是教師以滿堂灌為主,灌輸式、填鴨式、被動式的課堂死氣沉沉,課堂沒有活力,教師始終處于主角地位,學(xué)生思考的空間很小,課堂產(chǎn)生不出不同的“音符”。新課標(biāo)教學(xué)要求教師善于改變教法,在教法上創(chuàng)新。一是要善于角色轉(zhuǎn)換,實現(xiàn)主角與配角的角色互換與互動,讓學(xué)生變被動為主動,由“要我學(xué)”變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”。二是要善于實施分組教學(xué)法,讓學(xué)生在分組中主動學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí),由“填鴨式”變?yōu)?ldquo;靈動式”學(xué)習(xí)。三是要善于讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力、分析能力和解決能力,由“要我思考”變?yōu)?ldquo;我要思考”。四是要善于交給學(xué)生一把開啟智慧的“金鑰匙”,讓學(xué)生主動開啟知識的寶庫,實現(xiàn)結(jié)果到思考的轉(zhuǎn)變。

  四、教師要靈活整合教材、編寫教案

  教師要學(xué)會靈活整合教材。整合教材的過程,也是教師創(chuàng)新教材的過程,把整合創(chuàng)新的新內(nèi)容傳授給學(xué)生,便于學(xué)生理解消化與吸收。通過整合比較,學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有所聯(lián)想與突破;通過整合歸類,使學(xué)生理解含義更清晰,使用知識更順暢;通過整合排隊,使學(xué)生不是簡單地學(xué)教材而是如何用好教材。整合教材就是要求教師學(xué)會用教材,不是簡單地教教材,對培養(yǎng)學(xué)生的能力、提高學(xué)生的素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生個性起到一定的作用。

  傳統(tǒng)的教案以教為主,新課標(biāo)教學(xué)對教師提出了新的要求,就是要求教師編寫教案要靈活,體現(xiàn)創(chuàng)新的特點。一是編寫教案思想教育要靈活。深挖課文中的品德教育內(nèi)涵,真正實現(xiàn)學(xué)與育的雙重教學(xué)目標(biāo)。二是編寫教案課程目標(biāo)要靈活。把握重點,強化難點,解答疑點,突出個案目標(biāo)教法。三是編寫教案要靈活整合教材知識點。溫故而知新,靈活掌握,思聯(lián)結(jié)合,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主體。

  五、教師要靈活運用語言

  教師的課堂語言關(guān)系到一節(jié)課能否感染學(xué)生,能否激發(fā)學(xué)生的求知欲,能否調(diào)動全體學(xué)生與教師同步,直接關(guān)系到一節(jié)課的質(zhì)量高低。教師在課堂上靈活運用語言需做到:一是要善于運用“書面”語言。師者不僅僅傳道授業(yè)解惑,書寫出規(guī)整、有序、美觀、大方、錯落有致的板書對學(xué)生會產(chǎn)生潛移默化的影響,學(xué)生會在不自覺中學(xué)習(xí)教師的字體、學(xué)習(xí)教師的美觀設(shè)計,使學(xué)生在學(xué)知識的同時享受視覺的盛宴。二是要善于使用口頭語言。教師要做到口語準(zhǔn)確規(guī)范、聲調(diào)抑揚頓挫,聲音要有感染力,語調(diào)要有親和力,遣詞造句要準(zhǔn)確流暢。教師的口頭語言要通俗易懂,同時應(yīng)具有邏輯性和針對性,不拖泥帶水、冗長繁雜,使學(xué)生在接受知識的同時給學(xué)生以聽覺的享受,進而增進學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力,從而保證課堂教學(xué)的順利進行。

  “活”式教學(xué)有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,展示學(xué)生的個性,使每個學(xué)生都有參與的機會,每個學(xué)生都可以各抒己見,發(fā)表自己的觀點。合理運用“活”式教學(xué),有利于培養(yǎng)不同水平層次學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力,從而實現(xiàn)“以人的發(fā)展”的教育目的。

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