晉商精神教育融入大學生理想信念教育研究

　　摘要：晉商作為明清時期的商業(yè)文明，它的精神力量是中華傳統(tǒng)文化的一朵奇葩，其本身蘊含文化價值，在現(xiàn)代社會具有借鑒指導意義。將晉商精神教育融入大學生理想信念教育既可拓展晉商精神繼承的渠道，也可提升高校學生的綜合素質(zhì)。

　　關鍵詞：晉商精神;融入;理想信念教育

　　《研究生教育研究》前身為《教育與現(xiàn)代化》，由中國科學技術大學創(chuàng)辦于1986年。為積極應對我國教育類期刊布局的變化，順應高等教育發(fā)展的新趨勢，經(jīng)原國家新聞出版總署批準，該刊自2011年起更名為《研究生教育研究》，并由中國學位與研究生教育學會等機構聯(lián)合主辦。

　　一、晉商精神教育的內(nèi)涵

　　(一)晉商精神

　　晉商精神是晉商在一定的歷史條件下自覺和不自覺地發(fā)揚了一種特殊精神。尤以他們“勤奮謹慎、儉約克己的修身之道;以義制利、義利并重的價值觀;誠實守信、崇尚信譽的成功之道;同舟共濟、濟世救人的社會擔當”①令人注目。

　　(二)晉商精神教育

　　晉商精神教育指的是通過教學、實踐的方式，將晉商精神融入到大學生理想信念教育中去，將其核心內(nèi)容傳承下來，讓更多的人去了解晉商精神，熟悉晉商精神。

　　二、晉商精神教育融入理想信念教育的意義

　　(一)有利于傳承、創(chuàng)新晉商精神

　　教育是文化傳播的重要途徑，人們通過學習各種文化課程和知識，獲得大量的文化知識。研究表明：教育是文化傳播的主要途徑之一。教育是傳播和應用知識的主要基地，是培育創(chuàng)新精神和高素質(zhì)人才的搖籃。將晉商精神教育融入到理想信念教育中，借助思政教育這一基地可使晉商精神得以傳承、創(chuàng)新。

　　(二)是加強和改進大學生理想信念教育的需要

　　一方面西方思想的滲透威脅著大學生對主流文化的認同感;另一方面，經(jīng)濟的繁榮、信息的發(fā)達，給大學生理想信念教育帶來了更多可拓展的空間，同時也帶來了諸如網(wǎng)絡中毒、價值扭曲、功利主義盛行等問題。晉商精神中的德育理念和世代相傳的民族精神，正可為大學生理想信念教育教育提供豐富的資源和有益的借鑒。

　　三、晉商精神教育融入大學生理想信念教育的路徑

　　(一)晉商精神教育融入大學生理想信念教育的機制保障

　　1.強化心理價值認同機制

　　高校是大學生價值觀形成的重要外在環(huán)境，只有高校重視晉商精神的教育，才能給大學生學習、接受并傳承晉商文化營造一個良好的氛圍。同時，高校對晉商精神教育的價值認同將在一定程度上促進高校教師對其的價值認同，從而更好地將晉商精神融入到教學實踐中。除了高校的價值取向引導作用外，高校教師自身對晉商文化的價值認同也至關重要，只有發(fā)自內(nèi)也的高度認同，才能巧妙地將其融入到理想信念教育中。當然，更需要充分考慮大學生的接受性，要從大學生認知、信念、情感、意志等環(huán)節(jié)尋求對策，使大學生不僅在理論上接受晉商文化教育，還能將其融入學習生活中，真正做到入腦、入心。

　　2.搭建日常行為踐行機制

　　建立健全踐行機制，就是要為大學生創(chuàng)造一個實踐平臺，使大學生在實踐中體驗晉商文化的魅力并將其外化為自覺行動，要準確把握并深刻理解實踐育人的必要性與重要性，引導大學生吸收晉商精神中的精髓，推動高校理想信念教育育人目標的達成。應當有計劃、有步驟地開展各類社會實踐活動，以內(nèi)容豐富的活動和新穎活潑的形式激發(fā)大學生學習晉商精神的熱情。不僅要在形式上吸引大學生，更要在內(nèi)容上啟發(fā)大學生，使其對實踐中遇到的現(xiàn)象有所思、有所想，促進大學生對晉商精神的了解和把握。

　　(二)完善晉商精神教育融入大學理想信念教育的實踐途徑

　　1.豐富理想信念教育課程中晉商精神教育內(nèi)容

　　利用形式與政策等理想信念教育課堂，開設與晉商文化相關的課程專題，如可以開設晉商淵源、晉商精神培育等為主題的課程，幫助學生在了解晉商的歷史淵源和發(fā)展脈絡的同時，能夠結合現(xiàn)實生活，踐行晉商精神的思想精華和道德精髓。同時，在課程設置上，要科學設計教育內(nèi)容，重點突出晉商精神的核心內(nèi)容，針對當代大學生的思想特點提高思想政治課程的針對性和時效性。

　　2.以豐富的實踐形式為載體

　　根據(jù)社會形勢發(fā)展和大學生的實際偏好，高校應時刻保持對文化教育和實踐活動的關注度與敏感度。通過豐富實踐形式，更新實踐內(nèi)容，保持晉商精神教育的與時俱進，滿足當代大學生的現(xiàn)實需求。隨著社會多樣化、層次化地快速發(fā)展，除了傳統(tǒng)的社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動之外，現(xiàn)在還涌現(xiàn)出了諸如崗位角色體驗、志愿服務、勤工助學、專業(yè)實習等豐富多彩的實踐形式。這些多樣化的實踐形式既有利于把更多的學生吸引到社會實踐中來，又有利于提高實踐活動成效。

　　四、結語

　　當代大學生群體比任何一個時代都富有活力、創(chuàng)造力和探索精神，但也比任何一個時期更容易浮躁、功利和自我。將晉商精神教育融入大學生理想信念教育是理想信念教育內(nèi)容更豐富，是晉商精神得以傳承、創(chuàng)新的同時，推動理想信念教育更好的實施。

　　注釋：

　　①許繼榮：《山西高校晉商精神教育研究》，山西農(nóng)業(yè)大學，2013年6月，第7頁。

　　參考文獻：

　　[1]殷俊玲.晉商與晉中社會[M].太原：山西人民出版社，2006.