英語(yǔ)核心論文范例多媒體教學(xué)中英語(yǔ)教學(xué)管理模式

　　如何將多媒體教學(xué)運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)管理建設(shè)當(dāng)中呢，同時(shí)現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)的新發(fā)展思想形勢(shì)有哪些呢，由于多媒體技術(shù)的發(fā)展為小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)提供了更為便利的手段，它可以突破時(shí)間和空間的限制，將聲音、圖象、動(dòng)畫及景象相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)真實(shí)、豐富和立體化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，在有聲有色的真實(shí)語(yǔ)言場(chǎng)景中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。因此，在教學(xué)中，一定要處理好多媒體輔助教學(xué)的利與弊。

　　摘要:多媒體課件在當(dāng)下的課堂中被使用得越來(lái)越多，本文分析了當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)課堂中多媒體課件使用的利弊，并在了解學(xué)生及教學(xué)過(guò)程的基拙上提出了改進(jìn)的舉措。

　　關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué),多媒體,英語(yǔ)論文

　　一個(gè)案例的思考

　　這是我在執(zhí)教6Aunit2}en’s birthday))時(shí)的教學(xué)片段，教學(xué)主要內(nèi)容為句型:

　　When’s your/his/her birthday? It’s on·…

　　What would you like as a birthday present?

　　I’d like·…

　　以及單詞:present, Japanese cartoons等

　　上課依始我使用多媒體課件復(fù)習(xí)了12個(gè)月份及日期的表達(dá)方法。因?yàn)橛辛硕嗝襟w，使得復(fù)習(xí)內(nèi)容圖文并茂，學(xué)生的興趣大大的提高了，這也給了我很大的積極性，在以下的教學(xué)過(guò)程中，都依據(jù)著我的預(yù)設(shè)在逐步進(jìn)行。然而在學(xué)習(xí)了句型后，學(xué)習(xí)新單詞Japanese cartoons時(shí)出現(xiàn)了這樣的對(duì)話:

　　T:What would you like as a birthday present?

　　S: I’d like some books.

　　T: Good, any others?

　　S:I’d like a cake.

　　T: OK. Who can answer go on?(由于為了電腦顯示我的預(yù)設(shè)，我有點(diǎn)急于要學(xué)生回答出Japanese cartoons(電腦預(yù)設(shè)好了禮物這個(gè)圖)，而且由于事先想好電腦里都有，就沒(méi)有帶實(shí)物過(guò)來(lái)。)

　　S: I’d like a pen.

　　(我沒(méi)有對(duì)這孩子作出評(píng)價(jià)，只是點(diǎn)點(diǎn)頭示意他坐下。)

　　T: I’d like…，I’d like some Japanese cartoons.

　　學(xué)生的回答都不是我要的答案，我就只有自己點(diǎn)擊鼠標(biāo)，顯示實(shí)物，學(xué)生才猜到了我的用意。

　　在此過(guò)程中，為了呈現(xiàn)我預(yù)先設(shè)計(jì)的內(nèi)容，我急于要學(xué)生猜測(cè)到我的意思，但畢竟是新單詞，學(xué)生無(wú)法想出來(lái)，后來(lái)由于著急還忽略了對(duì)學(xué)生的積極評(píng)價(jià)，這使得孩子的積極性也受到了很大的挫傷。為此，我陷入了深深的思考:

　　英語(yǔ)論文：《英語(yǔ)畫刊》以全國(guó)廣大中、小學(xué)生及初、中級(jí)英語(yǔ)愛(ài)好者為主要讀者對(duì)象，刊社為中小學(xué)各年級(jí)學(xué)生量身訂做，為社會(huì)各界學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供最新資料，并配有與英語(yǔ)教學(xué)同步的練習(xí)和中、高考復(fù)習(xí)資料。為我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，以圖文并茂的形式向讀者展示趣味無(wú)窮的英語(yǔ)學(xué)習(xí)天地，提供英語(yǔ)學(xué)習(xí)的園地和資料，提高學(xué)生和初級(jí)英語(yǔ)愛(ài)好者的英語(yǔ)水平。

　　(一)多媒體給小學(xué)英語(yǔ)課堂帶來(lái)的利

　　1、圖象豐富，給學(xué)生美的享受愛(ài)美之心，人皆有之，正處于成長(zhǎng)中的孩童也是如此。在語(yǔ)言類學(xué)習(xí)的課中穿插一些美麗的圖畫，可以使孩子的心為之一亮:好美啊!好有意思啊!絢麗多彩的多媒體課件正是創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)優(yōu)良的教學(xué)情境。如:在課的開始我復(fù)習(xí)1、12個(gè)月份時(shí)，摒棄了傳統(tǒng)的讀背選連訓(xùn)練，而是通過(guò)課件出示每個(gè)月份的景色圖，并伴有優(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)生可以邊看邊回憶12個(gè)月份的英語(yǔ)名稱，這樣既激活了思維、營(yíng)造了學(xué)習(xí)氣氛，又復(fù)習(xí)了所學(xué)內(nèi)容，為后面的教學(xué)做好了準(zhǔn)備。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師。”英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類學(xué)習(xí)的課程，需要的是學(xué)生的多說(shuō)多背，但如果整堂課，學(xué)生都是在那兒做這些機(jī)械的讀背、簡(jiǎn)單的表演，又過(guò)于枯燥乏味，學(xué)生也會(huì)處于一種低效的學(xué)習(xí)狀態(tài)下的。而運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)富有感情色彩的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)。例如，在教學(xué)句繆What would you like as a birthday present?”時(shí)，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了各自過(guò)生日的語(yǔ)言交際情景:每個(gè)情景交際中的人物不同，所需要的禮物也是不同的，學(xué)生可以選擇自己喜歡的一個(gè)情景進(jìn)行英語(yǔ)交流，活動(dòng)形式可以是小組協(xié)作、情景對(duì)話、角色扮演等。

　　3、動(dòng)態(tài)逼真，給課堂一份靈動(dòng)的氣息在英語(yǔ)課堂中一些知識(shí)的需要、情景的設(shè)置也不是簡(jiǎn)單的手工就能完成好的。例如在教學(xué)英語(yǔ)節(jié)日時(shí)，運(yùn)用多媒體課件能出新出奇。在圣誕節(jié)一課，用課件打出異端動(dòng)畫:圣誕老人頭帶紅帽，身背口袋，坐著雪橇，一路歌聲出現(xiàn)在孩子們的眼前……

　　(二)多媒體給小學(xué)英語(yǔ)課堂帶來(lái)的弊

　　多媒體課件的輔助教學(xué)帶來(lái)的好處有目共睹。但是，同時(shí)也給小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了一些問(wèn)題。

　　1,重“機(jī)”，粗“情”

　　運(yùn)用多媒體課件教學(xué)，往往會(huì)出現(xiàn)計(jì)算機(jī)成為教學(xué)的主角，而教師和學(xué)生卻成為配角的情況。許多教師課前做了花了很多心思做優(yōu)美的課件，在上課時(shí)就想方設(shè)法將學(xué)生的思路指引到計(jì)算機(jī)既定的程序中去，如上面的案例中，一定要學(xué)生說(shuō)出1’d like some Japanese cartoons.教師就在那里焦急的等待學(xué)生能說(shuō)出和自己預(yù)設(shè)相同的內(nèi)容，但事與愿違就傷害了學(xué)生的積極思維。這種人機(jī)單向互動(dòng)的課堂缺少開放性和靈活性，缺少師生情感的交流與心靈的溝通。

　　2,重‘形式’暇“實(shí)質(zhì)”

　　多媒體課件只是一種輔助教學(xué)，不能替代教師的引導(dǎo)作用，也不能替代學(xué)生身邊的一些有利資源。如當(dāng)要教學(xué)Japanese cartoons這個(gè)單詞詞組時(shí)，完全可以帶這樣的一個(gè)光盤，學(xué)生看到必然是一目了然，沒(méi)有必要再仰起頭看那熟悉的東西.這種為了用課件而上課的方式，完全應(yīng)該要丟棄。

　　3,重“抓”，豎“放”

　　有了課件，在上課時(shí)教師往往會(huì)用那些美麗的圖畫，優(yōu)美的聲音吸引住學(xué)生，讓他們簡(jiǎn)單的看、聽，而輕視了他們的自由讀寫。而且使學(xué)生缺少了那份想象的空間，頭腦中的一切都是老師設(shè)計(jì)好的畫面、語(yǔ)言，他們無(wú)法去給自己想象一個(gè)場(chǎng)景，更無(wú)法想象自己身臨其境時(shí)會(huì)有哪些語(yǔ)言，因?yàn)樗麄兊念^腦都被老師設(shè)置的“優(yōu)美”精境所抓住了。

　　三個(gè)途徑的建議

　　1、給多媒體一個(gè)恰當(dāng)?shù)某霈F(xiàn)時(shí)機(jī)

　　不是每節(jié)課都需要多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)的，也不是每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要課件的輔助的，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用課件，恰當(dāng)?shù)倪x擇課件出現(xiàn)的時(shí)機(jī)，是最重要的，要讓課件起至少點(diǎn)睛的作用.

　　2、對(duì)學(xué)生做一個(gè)全面的預(yù)設(shè)

　　課前備課，依據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平，心理特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的預(yù)設(shè)是至關(guān)重要的，課件的設(shè)計(jì)就是這樣一個(gè)預(yù)設(shè)的過(guò)程，除了要按流程把備好課的內(nèi)容制作成課件，也需要在課件的使用上有一個(gè)預(yù)備。也要讓學(xué)生能自由使用，以便課堂的順利生成。

　　3、讓教師加強(qiáng)自身信息技術(shù)的修養(yǎng)

　　教師不僅要在知識(shí)與心理兩方面?zhèn)浜谜n，還要把學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)的著眼點(diǎn)，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，提高自身的素質(zhì)，以更好的處理好多媒體課件對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的輔助作用，只有這樣才能使課件真正的為課堂服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)!