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摘 要:隨著經濟社會的發(fā)展,人們在滿足了物質需求后,逐步把目光轉向文化需求的滿足上來,但文化的本質是什么?知識豐富、多才多藝的人一定是有文化的有嗎?怎樣做一個真正的有文化的人?都是我們需要深入思考的問題;文化是一種精神力量,作為文化傳承重要陣地的學校,怎樣充分發(fā)揮文化的的力量,促進師生的發(fā)展?本文將作淺顯的探討。
關鍵詞:文化;文化的力量;師生發(fā)展;中文核心教育類期刊論文發(fā)表
近期,許多學校都在搞校園文化藝術節(jié),同學們積極性十分高漲,踴躍參加,校園里流動著濃郁的文化氣息。那么問題來了,請問,那些能歌善舞、工書善畫的同學就一定是有文化的人嗎?
在一架北京飛往大連的飛機上,兩位乘客發(fā)生了爭吵。與眾不同的是:這兩人先后用漢語、英語、日語和法語互相辱罵,其文化水平之“高”,令人驚嘆。我想問,他們真的是有文化的人嗎?
什么是文化?臺灣作家龍應臺說:文化?它是隨便一個人迎面走來,他的舉手投足,他的一顰一笑,他的整體氣質。他走過一棵樹,樹枝低垂,他是隨手把枝折斷丟棄,還是彎身而過?一只長了癬的流浪狗走近他,他是憐憫地避開,還是一腳踢過去?電梯門打開,他是謙抑地讓人,還是霸道地推人?一個盲人和他并肩路口,綠燈亮了,他會攙那盲者一把嗎?他與別人如何擦身而過?他如何低頭系上自己松了的鞋帶?他怎么從賣菜小販手中接過找來的零錢?他,獨處時如何與自己相處?
所以,文化體現(xiàn)在一個人如何對待自己,如何對待他人,如何對待自己所處的自然環(huán)境。在一個文化厚實的社會里,人懂得尊重自己——他不茍且,因為不茍且所以有品味;人懂得尊重別人——他不霸道,因為不霸道所以有道德;人懂得尊重自然——他不掠奪,因為不掠奪所以有永續(xù)的生命。
什么是文化?《周易》中這樣說,“觀乎天文,以察時變,觀乎人文,以化成天下”,用今天的話來說就是:文化是提高國民的人文素養(yǎng),以構建和諧社會。
所以,文化更是一種精神力量,它豐富人的精神世界,提升人的精神境界,激發(fā)人的精神動力。
《人民日報》評論員文章說:人民有信仰,國家才有力量。這信仰的力量就是文化的力量。
有許多學校把“文化關懷”作為自己的辦學理念,倡導追求教育的人文關懷和人文價值,努力用文化去營養(yǎng)、關懷和感染人,以促進師生的成長。這關懷的力量正是文化的力量。
在一個有文化關懷的校園里,其校長應該是這樣的人:他固然要為提升學校的教學質量而殫精竭慮,他可能會為某個教師的不思進取甚至違反職業(yè)道德拍案而起。但他的心中一定裝著每一位教師:他能理解一位老年教師長期教學生涯中積累的職業(yè)倦;他能理解一位中年教師工作和生活雙重壓力下的不可承受之重;他能理解一位年輕老師的默默付出和職業(yè)困惑,盡管他的教學業(yè)績晢時還不太理想。因為他堅信,每一位教師都有無窮的潛力,他要找到那個激發(fā)他們潛能的核按鈕。這樣,學校的每一位教師都有一個念頭:士為知己者死,這就是文化的力量!
在一個有文化關懷的校園里,其教師應該是這樣的人:他固然要為提高學生的學習成績而絞盡腦汁,他可能會為某個學生無心學習、虛度光陰而大發(fā)雷霆。但他的心中一定裝著班上的每一位學生:他當然享受成績優(yōu)秀的學生給他帶來的無上成就感,但他也能理解那些后進生為提高學習成績付出的巨大努力,并能及時地為他們的努力投之以贊賞的目光;他更能理解那些不服管教、經常違紀的學生,在他們玩世不恭的現(xiàn)象背后,其實是內心的無奈與無助。因為他堅信,每一個學生,當他剛跨進校門時,都是滿懷理想、豪情萬丈的,只是由于在某個關鍵的階段,缺少及時而有效的引導,而走上了不同的道路,但他們心中的理想和豪情其實一直沒有泯滅。這樣,他的每一個學生都會有一個行動:親其師而信其道,這就是文化的力量!
在一個有文化關懷的校園里,其學生應該是這樣的人:他可能會因成績不佳而一時憂心忡忡,可能會因家長和老師的批評而當場怒發(fā)沖冠。但他的胸中一定跳動著一棵拼搏人生、熱愛生命的火熱的心:他能最終理解老師和家長對他的批評甚至指責,因為他知道這批評甚至指責中飽含著濃濃的關心和期待;他能最終正視生活中遇到的艱難和挫折,因為他知道,他面臨的困難的高度,決定了他克服困難后人生成長的高度。他會始終尊重自己的生命,讓生命多姿多彩,他懂得,即使他曾經不愿來到人類這個世界,但既然來了,就必須活出一個人樣來。因為他堅信,即便是一顆最卑微的狗尾巴草,也會在金秋時節(jié)燦爛地開出樸實的花朵,不為被欣賞,只是因為,這是生命的價值。于是,他的一生中都會堅定一個信念:人生的態(tài)度決定人生的高度,這就是文化的力量!
愿我們校園里的每一個人都真正成為有文化的人,讓我們的校園成為一個充滿力量的校園!
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