音樂教學論文參考音樂教育對兒童教學管理有何影響

　　文章是一篇音樂教學類論文，主要講述現(xiàn)在音樂教學兒童管理上的新用技巧，對于音樂教學發(fā)展的模式制度本文做了介紹。文章選自：《中央音樂學院學報》,《中央音樂學院學報》堅持為社會主義服務的方向，堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，貫徹“百花齊放、百家爭鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅持實事求是、理論與實際相結(jié)合的嚴謹學風，傳播先進的科學文化知識，弘揚民族優(yōu)秀科學文化，促進國際科學文化交流，探索防災科技教育、教學及管理諸方面的規(guī)律，活躍教學與科研的學術(shù)風氣，為教學與科研服務。

　　摘要：音樂作品的藝術(shù)美包括旋律美、節(jié)奏美和表演的音色美。兒童音樂作品以反映生活中富有情趣、積極向上、健康活潑的思想情緒為主，同時表現(xiàn)出稱贊、鼓勵、幫助等鮮明的態(tài)度。

　　關(guān)鍵詞：音樂教育,教學管理,教學政策,教學論文

　　各個學科只有在充分發(fā)揮其學科特點的基礎(chǔ)上，才會各有所長地發(fā)揮其教育作用。音樂教育也是有著這樣幾個特點：

　　(一)培養(yǎng)音樂節(jié)奏感不能僅僅滿足于拍節(jié)奏。

　　對進行節(jié)奏訓練，培養(yǎng)節(jié)奏感是十分必要的。拍節(jié)奏是節(jié)奏入門訓練最常見的、最適合接受的方法。進行節(jié)奏訓練為的是培養(yǎng)節(jié)奏感，不僅要使動作協(xié)調(diào)、合拍，更要在節(jié)奏性活動中引導從運動神經(jīng)上獲得節(jié)奏感覺，這是形成節(jié)奏感不可忽視的條件。

　　節(jié)奏感是以運動性為基礎(chǔ)的，在節(jié)奏性活動中逐步形成的。在園培養(yǎng)音樂節(jié)奏感的最佳方式，主要有三種：一個是在音樂伴隨下活動，在律動、音樂游戲、舞蹈等音樂與動作相結(jié)合的活動中，培養(yǎng)節(jié)奏感;一個是在引導感知節(jié)拍節(jié)奏的強弱關(guān)系，感受音樂節(jié)奏韻律美的活動中，培養(yǎng)節(jié)奏感;最后是引導準確地再現(xiàn)音樂的節(jié)奏，在表現(xiàn)音樂情緒情感的活動中，培養(yǎng)節(jié)奏感。

　　在孩子們對兒歌能建立穩(wěn)定的節(jié)拍律動后，就可以進入節(jié)奏的教學。教師可以選用一些與兒歌內(nèi)容有關(guān)的，并能引起興趣的象聲詞，來代替原來的詞。如：吹喇叭聲，嘀噠│嘀嘀噠│嘀嘀噠嘀│噠噠噠│。富有變化的節(jié)奏型，有助于發(fā)展的節(jié)奏記憶和內(nèi)心聽覺，還會引起對新節(jié)奏型的探究興趣。

　　(二)培養(yǎng)音樂審美感受。使兒童通過感知音樂作品的藝術(shù)美，在情感上產(chǎn)生共鳴，獲得美的感受，從而認識和感受作品中所反映事物的美丑、悲喜、是非。

　　音樂藝術(shù)不是靠直白的說理，而是以生動感人的藝術(shù)形象激勵情感，起到啟示、感染的教育作用。如：《一分錢》中，歌曲的教育意義是進行拾金不昧的品德教育，但是歌曲中沒有直接說出拾金不昧的詞句，而是以天真純樸的語氣、音調(diào)，唱出了小朋友把拾到的一分錢交給警察叔叔，警察叔叔又拿著錢對他點頭贊揚的具體情節(jié)。告訴小朋友，要把拾到的東西，即使是一分錢，也要交給警察叔叔。

　　在音樂活動中，要通過豐富的課堂活動、師生的情感溝通，使孩子們在其中受到熏陶，豐富情感，形成活潑開朗的性格，達到音樂教育的目的。下面介紹的特點類型就顯得更為重要：

　　(一)選用適合年齡特點，能在情感上產(chǎn)生共鳴，具有教育性、藝術(shù)性、趣味性相結(jié)合的音樂教材。

　　盡量選擇從歌詞到音樂，從體裁到形式，從結(jié)構(gòu)到風格都能貼進的生活，使在學習音樂過程中，能夠感知音樂作品的藝術(shù)美，獲得美的感受。

　　比如《拉勾勾》，情節(jié)日常，歌曲內(nèi)容生動。教學時，可先讓兩個小朋友進行情境表演，讓知道這個故事表演的內(nèi)容，從而理解歌詞，學會演唱這首歌，體會到友愛的快樂;教育孩子尊敬長輩也不需要說教，當唱著《孝順的小烏鴉》這首兒歌時，他們會懂得尊敬長輩才是好孩子;歌曲《小草力量大》告訴團結(jié)起來力量大。這些內(nèi)容童趣足，并適合的年齡特點，而且有一定的教育性、藝術(shù)性，從而貫徹了《綱要》的教育思想。

　　(二)根據(jù)樂曲內(nèi)容，以各種不同的身份與進行情感交流，激發(fā)也有情感地參與其中。

　　在音樂活動中，教師不僅僅是教者，還要變換各種各樣的角色，如鴨媽媽、大灰狼等，用表情、動作以及音樂游戲中的活動去調(diào)整的情緒和心理。如：當“小老鼠”到處亂跑時，教師可以扮演“大貓”，并說：“大貓來了!”要求馬上蹲下不動，或者扮演“老鼠媽媽”說：“小老鼠累了!”并帶頭假裝睡覺……。

　　(三)教師的語言、體態(tài)、臉部表情和音樂、動作示范，能恰到好處地表現(xiàn)出作品的蘊涵。如《大公雞》，前后兩段是一個很鮮明的對比，就可以引導分別用輕和重的兩種聲音演唱，并配上相應動作，幫助進一步理解歌曲內(nèi)容，歌曲所表現(xiàn)的情感;又如在《小黑貓》律動游戲的教學中，通過模仿小貓走路，表現(xiàn)出小貓調(diào)皮、機靈的性格，用形象化的手段，帶動積極地投入到表演中。

　　(四)音樂環(huán)境與的一日活動相融合。

　　環(huán)境對的發(fā)展起著至關(guān)重要的影響。一日活動中，讓旋律動聽、節(jié)奏生動、健康活潑的音樂“浸泡”著，使他們感受到音樂的魅力，陶冶情操，培養(yǎng)心靈，形成良好的性格。如：早晨到園時，播放歡快的《問候歌》，使每一個孩子走進班級時都能感受到這份愉悅的心情。同時，孩子們一邊和著音樂唱起來，一邊自然地走進區(qū)角進行活動，沒有一個人會“粘著”家長。

　　在實踐過程中，能夠深深地領(lǐng)悟到，音樂教育是在兒童愉快的音樂活動中進行的，它的教育影響不像語言說教那樣直截了當，而是像春雨點點滴滴滲透到兒童的心靈深處，起著熏陶、感染的教育作用。在這樣的音樂活動中，的情感體驗、情感表達才會逐步細膩、深刻、豐富，從而促進身心的發(fā)展，達到音樂教育的目的。