教學論文征稿探索思想政治教育個性化培育路徑

　　這是一個多元化時代，是一個個體要求得到充分尊重與發(fā)展的時代，是一個呼喚能力與個性的時代。尊重個性，培養(yǎng)個性，一直是中國教育忽視的重要問題。

　　摘　要：本文教學論文征稿從轉(zhuǎn)變教育管理理念和管理體制、營造發(fā)展教育環(huán)境、探索思想政治教育方法、建立適應(yīng)個性化發(fā)展的思想政治教育測量和評估方式、充分發(fā)揮學生自我教育作用等方面積極探索思想政治個性化培育路徑。

　　關(guān)鍵詞：思想政治教育,個性化,教學論文征稿

　　作為做人工作的思想政治教育就不能無視人的個性及其發(fā)展。新時代對思想政治教育提出了新的挑戰(zhàn)，要求思想政治教育著力于人的個性培養(yǎng)。本文試從以下方面積極探索思想政治個性化培育路徑：

　　一、 建構(gòu)個性化教育管理理念及管理體制

　　任何事情的變革都需要轉(zhuǎn)變觀念，思想政治教育改革也不例外。一所能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀人才的大學應(yīng)具備靈活開放、兼容個性的管理理念。這種個性化教育理念如血液一樣滲入每個學生中，融化于每一教育環(huán)節(jié)在中，繼而使置身于這一環(huán)境中的學生得到教化和感染，得到個性化發(fā)展。

　　我國現(xiàn)行的教育管理體制是由計劃經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)化為市場經(jīng)濟體制的，雖有很大改進，但從總體上看仍有不少方面與老舊的“模式化”教育相配套。以規(guī)章制度為中心的剛性管理模式采用統(tǒng)一的管理方式對學生進行管理，極大地抑制學生個性發(fā)展。只有實行柔性管理體制針對不同學生的性格、愛好、追求和需要等有針對性地設(shè)計管理方法，在取得最佳思想政治教育效果同時，也能夠極大促進學生個性發(fā)展。

　　二、 營造有利于個性發(fā)展的教育環(huán)境

　　環(huán)境會對學生的個性發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響。從社會環(huán)境方面看，人是社會中的人，社會是個性形成的宏觀環(huán)境，任何個性發(fā)展都受著社會的制約。因此要營造自由寬松的社會環(huán)境才能使人的精神可常處在“從心所欲”而“不逾矩”的狀態(tài)中;從家庭環(huán)境方面看，家長們應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀點、教育態(tài)度和教育方法等;從學校環(huán)境來看，應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主平等的教學氛圍。只有真正營造出從宏觀到微觀的自由、民主、平等的寬松環(huán)境才真正有利于學生個性發(fā)展。

　　三、 探索個性化的思想政治教育方法

　　1.運用實踐活動為載體

　　個性是在活動基礎(chǔ)上形成的。學生以參與者的身份加入教育活動中，在活動中以自己的需要去關(guān)注，選擇教育影響，做出自己的判斷，進而內(nèi)化為自己的信念。高校思想政治教育要以學生的日常教育活動為載體，既考慮集體活動共性，又照顧到個體的個性差異，使學生的潛能從愉悅的活動中萌芽，在個性化教育中成長。

　　2.塑造個性化教師隊伍

　　著名教育家葉瀾教授指出：教師在教學過程中的角色，不僅是知識的“呈現(xiàn)者”、對話的“提問者”、學習的“指導者”、學生的“評價者”，更重要的是信念的重組者。在個性化教育當下要培養(yǎng)出一批個性化思想進步的學生還需要一批人格出眾的教師。這是學生們一生的財富。

　　3.個性化教學手段

　　教師應(yīng)針對大學生所關(guān)注的國內(nèi)外熱點、難點問題進行課堂教學內(nèi)容的選擇和設(shè)計“彈性”教育教學方案。準確調(diào)整學生心靈秘密，敏銳地捕捉、判斷，重組從學生那里涌現(xiàn)的各項信息，適時調(diào)整教育進程和教育內(nèi)容，使教育更貼近每個學生實際狀態(tài)，使學生學有所思、思有所悟、悟有所得，促進學生充分自由發(fā)展。

　　四、 建立適應(yīng)個性化發(fā)展的思想政治教育測量和評估方式

　　我們通常習慣用共性評價方式對學生進行教育，用統(tǒng)一的標準要求學生，這樣可以達到公平管理效果，但卻忽略了個性的差異。培養(yǎng)個性化創(chuàng)新型人才必須改革以往用統(tǒng)一的標準來衡量所有學生的評價方法。

　　1.要正確看待分數(shù)

　　在不完全放棄分數(shù)成績條件下不一味看重成績。作為教育者和家長不僅要看到學生的考試成績，更應(yīng)重視學生的個性發(fā)展，發(fā)掘?qū)W生興趣點和提高學生的能力。

　　2.進行肯定性、激勵性評價方法

　　思想政治教育要立足于激勵，增強教育本身的激勵力量，使之成為誘發(fā)教育者積極性、創(chuàng)造性的重要因素�？梢哉f學生將來的成功與否，在很大程度上取決于老師的正確評價、積極鼓勵和正確引導。

　　3.注重統(tǒng)一性要求與個性化目標相結(jié)合的思想政治教育測量和評估方式

　　在傳統(tǒng)模式化教育中，由于過分注重統(tǒng)一性和標準化，教育實際不能對學生的思想政治素質(zhì)和發(fā)展狀態(tài)作出科學的測量和評價，甚至扭曲學生個性。思想政治教育測量和評價方式要突出時代性、開放性、競爭性、整體性和實踐性，貼近時代，貼近大學生心靈，與大學生思想產(chǎn)生共鳴，使測量和評價方式由封閉型向開放型轉(zhuǎn)變，這既能對學生學習成績和發(fā)展情況作綜合的同時又能個性化的考察與評價;既有利于引導和鼓勵學生形成堅實基礎(chǔ)同時又具有個性特色和優(yōu)長的知識和能力結(jié)構(gòu)，發(fā)揮其創(chuàng)造個性。

　　五、 充分發(fā)揮學生自我教育作用

　　自我教育是強化個性創(chuàng)造力教育的前提。思想政治教育就是要培養(yǎng)受教育者自信、自尊、自立、自強的能力，形成自我調(diào)控能力，能根據(jù)客觀條件和自身的需求最大限度地支配自己的活動以獲得發(fā)展，成為自身活動的真正主人。要充分發(fā)揮學生自我教育的作用，要轉(zhuǎn)變觀念、解放思想，要寬容學生，讓學生主動地用心去觀察、去思考、去分析、去判別，充分發(fā)揮黨支部、團支部、班委會、學生會、學生社團等作用，在校園建立學生自立組織，引導學生在自我教育、自我服務(wù)、自我管理過程中進一步增強自我創(chuàng)新能力。

　　參考文獻

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　　《幼兒教育》幼教教師職稱論文發(fā)表期刊，開展教育科學研究和學科基礎(chǔ)理論研究，交流科技成果，促進學院教學、科研工作的發(fā)展，為教育改革和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻。