核心期刊
- 主管單位：新疆兵團(tuán)教委
- 主辦單位：兵團(tuán)教育學(xué)院
- 期刊周期：雙月刊
- 審稿時(shí)間：
- 國內(nèi)刊號(hào)：65-1196/G4
- 國際刊號(hào)：1009-1548
大類學(xué)科： 不限 醫(yī)學(xué) 生物 物理 化學(xué) 農(nóng)林科學(xué) 數(shù)學(xué) 地學(xué)天文 地學(xué) 環(huán)境科學(xué)與生態(tài)學(xué) 綜合性期刊 管理科學(xué) 社會(huì)科學(xué) 查看全部熱門領(lǐng)域
《兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào)》簡介
《兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào)》Journal of Bingtuan Education Institute(雙月刊)曾用刊名：兵團(tuán)教育與研究&絲路學(xué)刊&絲路學(xué)壇，1991年創(chuàng)刊，是綜合性理論季刊。辦刊宗旨：堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持“雙百方針”。注重基礎(chǔ)理論研究，積極反映學(xué)院教學(xué)和科研成果，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流，繁榮科學(xué)文化�！侗鴪F(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào)》主管單位：新疆兵團(tuán)教委，主辦單位：兵團(tuán)教育學(xué)院，國內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)：65-1196/G4，國際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)：1009-1548
《兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào)》立足新疆、兵團(tuán)教育，兵團(tuán)教育，研究自治區(qū)、兵團(tuán)各級(jí)各類學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際，推動(dòng)教育改革的深入和發(fā)展。發(fā)揮地緣優(yōu)勢(shì)，注重突出學(xué)報(bào)的地方特色，對(duì)西域文化、政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)予以關(guān)注。與全國400多家?guī)煼对盒：托陆?00多家中小學(xué)建立學(xué)術(shù)交流關(guān)系。對(duì)促進(jìn)學(xué)院教育教學(xué)質(zhì)量的提高，推動(dòng)新疆、兵團(tuán)教育教學(xué)改革的發(fā)展，繁榮學(xué)術(shù)、教育、文化事業(yè)，發(fā)揮了積極的作用。
《兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào)》收錄情況
國家新聞出版總署收錄 維普網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫收錄
《兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào)》影響因子：
截止2014年萬方：影響因子：0.183;總被引頻次：266
截止2014年知網(wǎng)：復(fù)合影響因子：0.129;綜合影響因子：0.075
《兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào)》欄目設(shè)置
絲路古今、兵團(tuán)研究、基礎(chǔ)理論研究、高等教育數(shù)學(xué)和中等教育數(shù)學(xué)研究。
《兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào)》投稿須知
1.來稿要求論點(diǎn)明確、數(shù)據(jù)可靠、邏輯嚴(yán)密、文字精煉，每篇論文必須包括題目、作者姓名、作者單位、單位所在地及郵政編碼、摘要和關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和第一作者及通訊作者(一般為導(dǎo)師)簡介(包括姓名、性別、職稱、出生年月、所獲學(xué)位、目前主要從事的工作和研究方向)，在文稿的首頁地腳處注明論文屬何項(xiàng)目、何基金(編號(hào))資助，沒有的不注明。
2.論文摘要盡量寫成報(bào)道性文摘，包括目的、方法、結(jié)果、結(jié)論4方面內(nèi)容(100字左右)，應(yīng)具有獨(dú)立性與自含性，關(guān)鍵詞選擇貼近文義的規(guī)范性單詞或組合詞(3～5個(gè))。
3.文稿篇幅(含圖表)一般不超過5000字，一個(gè)版面2500字內(nèi)。文中量和單位的使用請(qǐng)參照中華人民共和國法定計(jì)量單位最新標(biāo)準(zhǔn)。外文字符必須分清大、小寫，正、斜體，黑、白體，上下角標(biāo)應(yīng)區(qū)別明顯。
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5.參考文獻(xiàn)的著錄格式采用順序編碼制，請(qǐng)按文中出現(xiàn)的先后順序編號(hào)。所引文獻(xiàn)必須是作者直接閱讀參考過的、最主要的、公開出版文獻(xiàn)。未公開發(fā)表的、且很有必要引用的，請(qǐng)采用腳注方式標(biāo)明，參考文獻(xiàn)不少于3條。
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2016 年02期《兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào)》發(fā)表論文目錄表：
例析新疆民俗數(shù)學(xué)與課程資源開發(fā) …………………………………………劉超;王曉輝;
新疆少數(shù)民族地區(qū)校本課程研究:盤點(diǎn)與反思……………………………………… 李斌;
民族地區(qū)教師多元文化教育技能培養(yǎng)策略初探……………………………………… 王江華;
非英語專業(yè)維吾爾族大學(xué)生英語教學(xué)中寫作本體錯(cuò)誤分析 ………………………………………嚴(yán)若芳;馬玲;
新疆多民族地區(qū)維漢大學(xué)新生角色適應(yīng)的差異性分析 ………………………………………劉菲;
哈薩克斯坦哈薩克族大學(xué)生語言狀況調(diào)查……………………………………… 閆新艷;王靜;
石河子市社區(qū)老年人的心理服務(wù)需求分析……………………………………… 麻超;駱丹;周旭峰;張?zhí)煳?胡亮;向英;
地方本科院校轉(zhuǎn)型應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的發(fā)展路徑分析……………………………………… 蔡文伯;王玲;
高校優(yōu)秀輔導(dǎo)員學(xué)生工作特點(diǎn)分析——基于第七屆全國輔導(dǎo)員年度人物入圍者事跡的文本分析……………………………………… 廖勤;
變革與創(chuàng)新:MOOCs對(duì)大學(xué)課程建設(shè)的影響及發(fā)展趨勢(shì)……………………………………… 付娟;
論中國古典詩歌的“打通性教學(xué)” ………………………………………李萬堡;
2015年國內(nèi)英語移動(dòng)學(xué)習(xí)研究狀況分析 ………………………………………徐云飛;魏宏君;
就業(yè)取向下高校學(xué)前教育本科生專業(yè)藝術(shù)技能培養(yǎng)現(xiàn)狀及實(shí)訓(xùn)體系構(gòu)建研究……………………………………… 竇全能;張睿錕;韓婉姝;
自然與人文共生觀照下的鄉(xiāng)土教育回歸……………………………………… 張?zhí)锢?
影視嵌入:激活中職語文教學(xué)的有效策略 ………………………………………賀根民;吳籃鵬;
新入職語文教師專業(yè)發(fā)展策略研究……………………………………… 茹紅忠;
小學(xué)主題式課程整合的價(jià)值訴求與實(shí)踐邏輯……………………………………… 朱琳;
范文參考：民族地區(qū)教師多元文化教育技能培養(yǎng)策略初探
【摘要】：多元文化教育已成為世界民族教育的發(fā)展趨勢(shì)。在我國民族地區(qū)實(shí)施多元文化教育對(duì)教師多元文化教育技能提出相應(yīng)要求。而教師多元文化教育技能在本研究中被界定為教師多元文化教學(xué)、教研技能。為此,可以通過改革高等師范教育、完善在職培訓(xùn)等來提高民族地區(qū)教師多元文化教學(xué)技能;通過鼓勵(lì)教師開發(fā)校本課程、提倡教師進(jìn)行民族教育研究等來提高民族地區(qū)教師的教研技能,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)振興民族地區(qū)教育這一宏偉目標(biāo)。
【關(guān)鍵詞】： 多元文化教育 教師技能 民族地區(qū)
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