核心期刊
- 主管單位：中華人民共和國教育部
- 主辦單位：中南大學(xué)湖南省高等教育學(xué)會
- 期刊周期：雙月刊
- 審稿時間：
- 國內(nèi)刊號：43-1358/G4
- 國際刊號：1671-1610
大類學(xué)科： 不限 醫(yī)學(xué) 生物 物理 化學(xué) 農(nóng)林科學(xué) 數(shù)學(xué) 地學(xué)天文 地學(xué) 環(huán)境科學(xué)與生態(tài)學(xué) 綜合性期刊 管理科學(xué) 社會科學(xué) 查看全部熱門領(lǐng)域
《現(xiàn)代大學(xué)教育》簡介
《現(xiàn)代大學(xué)教育》(雙月刊)1985年創(chuàng)刊，1978年面向國內(nèi)外公開出版，本刊慣徹“百花齊放、百家色鳴”的方針，研究現(xiàn)代大學(xué)教育，探索高等教育規(guī)律，促進(jìn)高等教育的改革和發(fā)展。本刊歡迎現(xiàn)代教育思想、中外高等教育史、教學(xué)方法論、比較高等教育、教育管理學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育評價學(xué)、教育心理學(xué)、教育美學(xué)、創(chuàng)新教育、德育理論和其它科學(xué)理論方面具有新觀點、新材料，富有特色的高水平學(xué)術(shù)論文，以及高等教育教學(xué)改革實踐，大學(xué)科技產(chǎn)業(yè)，成人與繼續(xù)教育等方面高質(zhì)量的研究論文報告�！冬F(xiàn)代大學(xué)教育》主管單位：中華人民共和國教育部，主辦單位：中南大學(xué)湖南省高等教育學(xué)會，國內(nèi)統(tǒng)一刊號：43-1358/G4，國際標(biāo)準(zhǔn)刊號：1671-1610
《現(xiàn)代大學(xué)教育》內(nèi)容涵蓋高等教育學(xué)，比較高等教育學(xué)，高等教育史，高等教育教學(xué)論，高等教育課程論，高等教育管理，高等教育經(jīng)濟(jì)學(xué)，高等教育評估研究和高等教育論理學(xué)等多個領(lǐng)域�？d研究論文、調(diào)查報告、訪談錄等，著力推薦獨創(chuàng)性的思想成果、理論成果與實踐成果。
《現(xiàn)代大學(xué)教育》收錄情況
國家新聞出版總署收錄 維普網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、龍源期刊網(wǎng)、中文社會科學(xué)引文索引收錄
《現(xiàn)代大學(xué)教育》影響因子：
截止2014年萬方：影響因子：0.987;總被引頻次：1229
截止2014年知網(wǎng)：復(fù)合影響因子：1.056;綜合影響因子：0.694
《現(xiàn)代大學(xué)教育》欄目設(shè)置
理論前沿、學(xué)術(shù)爭鳴、教育漫話、海外特稿、越洋專訪、管理方略、海外視野、德育知行、史海鉤沉、改革論壇等欄目。
《現(xiàn)代大學(xué)教育》投稿須知
一、本刊要求作者有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和樸實的文風(fēng)，提倡互相尊重和自由討論。凡采用他人學(xué)說，必須加注說明。
二、不要超過10000字為宜，精粹的短篇，尤為歡迎。請勿一稿多投，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，本刊將停用該作者稿件三年。
三、請作者將稿件(用WORD格式)發(fā)送到下面給出的征文信箱中。
四、凡來稿請作者自留底稿，恕不退稿。
五、為規(guī)范排版，請作者在上傳修改稿時嚴(yán)格按以下要求：
1.論文要求有題名、摘要、關(guān)鍵詞、作者姓名、作者工作單位(名稱，省市郵編)等內(nèi)容一份。
2.基金項目和作者簡介按下列格式：
基金項目：項目名稱(編號)
作者簡介：姓名(出生年-)，性別，民族(漢族可省略)，籍貫，職稱，學(xué)位，研究方向。
3.文章一般有引言部分和正文部分，正文部分用阿拉伯?dāng)?shù)字分級編號法，一般用兩級。插圖下方應(yīng)注明圖序和圖名。表格應(yīng)采用三線表，表格上方應(yīng)注明表序和表名。
4.參考文獻(xiàn)列出的一般應(yīng)限于作者直接閱讀過的、最主要的、發(fā)表在正式出版物上的文獻(xiàn)。其他相關(guān)注釋可用腳注在當(dāng)頁標(biāo)注。參考文獻(xiàn)的著錄應(yīng)執(zhí)行國家標(biāo)準(zhǔn)GB7714-87的規(guī)定，采用順序編碼制。
2016年 第2期《現(xiàn)代大學(xué)教育》雜志優(yōu)秀投稿論文目錄：
理論探索
(1)試析教育生態(tài)學(xué)的學(xué)科定位………………………………………………郭麗君;陳中
學(xué)術(shù)爭鳴
(6)多元化巨型大學(xué)的權(quán)力結(jié)構(gòu)關(guān)系新闡釋——基于教育場域的視角……………………………………………吳越[1,2];李惠娜[3]
外域檢視
(14)大學(xué)教育如何為未來培養(yǎng)人才?——基于瑞典環(huán)境與發(fā)展研究中心可持續(xù)發(fā)展教育模式的分析……………………………………………黃容霞[1];雷納特·維坎德[2]
(20)美國補(bǔ)救和發(fā)展教育的政策變遷探析……………………………………………楊奕楓[1,2];王運(yùn)來[1]
(28)論美國大學(xué)教學(xué)體系中的志愿服務(wù)課程……………………………………………陳麗平;羅明星
多域參較
(35)他者的想象：西方公眾視域下的中國高等教育之“解讀”……………………………………………張睦楚[1,2]
史海鉤沉
(44)亨利克學(xué)院的生與死——英屬北美高等教育被遺忘的起點(1617-1624)…………………………………………… 王慧敏
(52)“哈羅德·珀金之謎”——中世紀(jì)大學(xué)起源探究……………………………………………黃旭華[1];李盛兵[2];楊蕾[3]
(62)日本平安初期的唐風(fēng)教育……………………………………………閏華芳
(67)試論近代外國大學(xué)研究所的產(chǎn)生及其社會服務(wù)……………………………………………喬浩風(fēng)[1];周川[2]
德育尋徑
(74)論學(xué)術(shù)責(zé)任倫理及其塑造……………………………………………陳亮;陳恩倫
(80)回歸自然：大學(xué)生德育的根本路徑……………………………………………焦榮華;劉曉東
管理經(jīng)略
(86)身份·文化敘事·話語模式：邊疆大學(xué)發(fā)展的糾結(jié)與困境……………………………………………羅志敏;董云川
(93)質(zhì)性評教：走出學(xué)生評教困境的理性選擇……………………………………………路麗娜;王洪才
(99)我國高校信息公開第三方評估機(jī)制研究……………………………………………查自力[1,2];熊慶年[1];李威[1]
(106)“大學(xué)課程資本”下我國大學(xué)課程開發(fā)管理問題探討……………………………………………凡文吉;常思亮
發(fā)表論文：試析教育生態(tài)學(xué)的學(xué)科定位
摘 要：教育生態(tài)學(xué)主要發(fā)源于教育學(xué)和生態(tài)學(xué)這兩大基礎(chǔ)性學(xué)科,其研究對象是由教育主體系統(tǒng)、教育客體系統(tǒng)和生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)共同構(gòu)成的教育生態(tài)系統(tǒng),學(xué)科功能主要體現(xiàn)在借用生態(tài)學(xué)理論進(jìn)行教育生態(tài)健康評價、教育生態(tài)危機(jī)預(yù)警和教育生態(tài)實踐指導(dǎo)三個方面。依據(jù)系統(tǒng)思想理論,教育生態(tài)分析是進(jìn)行教育生態(tài)學(xué)研究的基本方法,同時,教育生態(tài)學(xué)的獨特醫(yī)療學(xué)科性質(zhì)使教育生態(tài)系統(tǒng)缺陷分析成為教育生態(tài)學(xué)的專門研究方法之一。
【關(guān)鍵詞】 教育生態(tài)學(xué) 教育生態(tài)系統(tǒng) 學(xué)科功能
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