核心期刊
- 主管單位：中華人民共和國教育部
- 主辦單位：清華大學(xué)
- 期刊周期：月刊
- 審稿時間：
- 國內(nèi)刊號：CN 11-4525/N
- 國際刊號：ISSN 1009-8097
大類學(xué)科： 不限 醫(yī)學(xué) 生物 物理 化學(xué) 農(nóng)林科學(xué) 數(shù)學(xué) 地學(xué)天文 地學(xué) 環(huán)境科學(xué)與生態(tài)學(xué) 綜合性期刊 管理科學(xué) 社會科學(xué) 查看全部熱門領(lǐng)域
《現(xiàn)代教育技術(shù)》簡介
《現(xiàn)代教育技術(shù)》立足學(xué)術(shù)研究、帶動實踐探索、促進教育技術(shù)發(fā)展、推動教育現(xiàn)代化。本刊可供高校及其他各級各類學(xué)校電教中心(現(xiàn)代教育技術(shù)中心)、CAI中心、遠(yuǎn)程教育機構(gòu)、多媒體研究開發(fā)人員和熱心教育現(xiàn)代化的教師及管理人員閱讀，是學(xué)校圖書館、資料室、教育技術(shù)中心等部門的必備資料。本刊對師范院校教育技術(shù)類專業(yè)師生的學(xué)習(xí)及研究具有參考價值�！冬F(xiàn)代教育技術(shù)》主管單位：中華人民共和國教育部，主辦單位：清華大學(xué)，國內(nèi)刊號：CN 11-4525/N，國際刊號：ISSN 1009-8097
《現(xiàn)代教育技術(shù)》收錄情況
國家新聞出版總署收錄 收錄情況：中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)—數(shù)字化期刊群、維普資訊科技期刊數(shù)據(jù)庫全文收錄期刊。
《現(xiàn)代教育技術(shù)》欄目設(shè)置
專家訪談;特約稿;理論研究;實踐探索;其它。
《現(xiàn)代教育技術(shù)》投稿須知
(一)基本要求來稿要求題材新穎、內(nèi)容真實、論點明確、層次清楚、數(shù)據(jù)可靠、文句通順。文章一般不超過5000字。投稿請寄1份打印稿，同時推薦大家通過電子郵件形式投稿。
(二)文題文題要準(zhǔn)確簡明地反映文章內(nèi)容，一般不宜超過20個字，作者姓名排在文題下。
(三)作者與單位文稿作者署名人數(shù)一般不超過5人，作者單位不超過3個。第一作者須附簡介，包括工作單位、地址、郵編、年齡、性別、民族、學(xué)歷、職稱、職務(wù);其它作者附作者單位、地址和郵編。
(四)摘要和關(guān)鍵詞所有論文均要求有中文摘要和關(guān)鍵詞，摘要用第三人稱撰寫，分目的、方法、結(jié)果及結(jié)論四部分，完整準(zhǔn)確概括文章的實質(zhì)性內(nèi)容，以150字左右為宜，關(guān)鍵詞一般3～6個。
(五)標(biāo)題層次一級標(biāo)題用“一、二、……”來標(biāo)識，二級標(biāo)題用“(一)、(二)、……”來標(biāo)識，三級標(biāo)題用“1.2.”來標(biāo)識，四級標(biāo)題用“(1)、(2)”來標(biāo)識。一般不宜超過4層。標(biāo)題行和每段正文首行均空二格。各級標(biāo)題末尾均不加標(biāo)點。
(六)計量單位、數(shù)字、符號文稿必須使用法定的計量單位符號。
(七)參考文獻
限為作者親自閱讀、公開發(fā)表過的文獻，只選主要的列入，采用順序編碼制著錄，按其文中出現(xiàn)的先后順序用阿拉伯?dāng)?shù)字編號，列于文末，并依次將各編號外加方括號置于文中引用處的右上角。書寫格式為：作者.文題.刊名年份;年(期)：起始頁.網(wǎng)上參考材料序號.作者.文題網(wǎng)址(至子--欄目).上傳年月。
為保證本刊的權(quán)威性，杜絕任何形式的抄襲稿。稿件文責(zé)由作者自負(fù)，編輯部有權(quán)作必要的修改。文稿在3個月內(nèi)未收到退修或錄用通知，作者可自行處理，另投他刊。未被錄用的稿件一般不退稿，請自留底稿。
《現(xiàn)代教育技術(shù)》雜志優(yōu)秀論文：
行業(yè)資訊
(1)聚焦“虛擬現(xiàn)實技術(shù)與在線同步課堂”——第七屆全國數(shù)字校園建設(shè)與創(chuàng)新發(fā)展高峰論壇在廣州舉行……………………………………………………宋述強
年度專題
(5)基于大數(shù)據(jù)的教學(xué)評價研究………………………………………………李葆萍;周穎
(13)談創(chuàng)客教育的背景、本質(zhì)、形式與支持系統(tǒng)………………………………………………鐘柏昌
理論觀點
(20)新興技術(shù)預(yù)測特征的分析與啟示——以《地平線報告(高等教育版)》為例……………………………………………… 吳蘭岸[1,3];劉延申[1,2];劉怡[2]
(27)教育游戲化的動力結(jié)構(gòu)與設(shè)計策略………………………………………………石晉陽[1,2];陳剛[2]
(34)基于混合式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)空間構(gòu)建研究……………………………………………… 杜星月;李志河
(41)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代教師專業(yè)發(fā)展的重新解構(gòu)……………………………………………… 馬香蓮
行業(yè)資訊
(46)2016中國在線教育百強名單………………………………………………
教學(xué)研究
(47)開放知識社區(qū)用戶分類研究——以中文維基百科為例………………………………………………陳耀華[1];楊現(xiàn)民[2]
(54)技術(shù)支持下的優(yōu)課師生互動行為研究………………………………………………萬昆;姜悅
(60)Tower支持下的App混合式學(xué)習(xí)研究——以“學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)”課程為例……………………………………………… 王云;苑新美
(67)學(xué)習(xí)科學(xué)視域下的案例推理學(xué)習(xí)設(shè)計研究………………………………………………黃璐[1];章蘇靜[2]
語言教學(xué)與技術(shù)
(74)歐盟IVY應(yīng)用特點及其對機助口譯教學(xué)的啟示………………………………………………劉夢蓮
(80)專業(yè)英語協(xié)同翻譯教學(xué)活動社會網(wǎng)絡(luò)分析……………………………………………… 張瑩
網(wǎng)絡(luò)與開放教育
(87)基于教育數(shù)據(jù)挖掘的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程監(jiān)管研究………………………………………………施佺[1];錢源[1];孫玲[2]
(94)學(xué)習(xí)風(fēng)格對學(xué)習(xí)者在線協(xié)作學(xué)習(xí)過程影響的實證研究………………………………………………李文昊[1,2];張銀艷[2]
投稿論文：基于大數(shù)據(jù)的教學(xué)評價研究
摘 要：文章基于教育大數(shù)據(jù)的視角,結(jié)合教育評價活動的轉(zhuǎn)型,對教育大數(shù)據(jù)的采集、可視化分析與呈現(xiàn)技術(shù)等開展了研究。文章認(rèn)為,教育大數(shù)據(jù)技術(shù)推動了教育評價中數(shù)據(jù)驅(qū)動決策的實現(xiàn),為多方參與教育評價、實現(xiàn)發(fā)展性學(xué)生評估提供了良好的支持。平板電腦、數(shù)碼筆、可穿戴設(shè)備等能夠?qū)崟r地將不同類型的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)數(shù)字化,實現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)習(xí)全過程數(shù)據(jù)的采集,為教育領(lǐng)域中實現(xiàn)基于數(shù)據(jù)分析與理性證據(jù)的教育評估與決策提供了數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。各類可視化分析工具能夠在稀疏的教育大數(shù)據(jù)中過濾、挖掘各類隱含的教育信息和規(guī)律,幫助我們理解學(xué)生個人知識體系的構(gòu)建過程,探索學(xué)生個體的社會學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的演化規(guī)律,揭示教育事件在特定時空呈現(xiàn)的特征。
【關(guān)鍵詞】 教育大數(shù)據(jù) 教育評價 發(fā)展性評估 數(shù)據(jù)采集 可視化分析
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