核心
- 主管單位：中國(guó)企業(yè)聯(lián)合會(huì)
- 主辦單位：中國(guó)企業(yè)聯(lián)合會(huì)
- 期刊周期：月刊
- 審稿時(shí)間：
- 國(guó)內(nèi)刊號(hào)：11-1099/F
- 國(guó)際刊號(hào)：1003-2320
大類學(xué)科： 不限 醫(yī)學(xué) 生物 物理 化學(xué) 農(nóng)林科學(xué) 數(shù)學(xué) 地學(xué)天文 地學(xué) 環(huán)境科學(xué)與生態(tài)學(xué) 綜合性期刊 管理科學(xué) 社會(huì)科學(xué) 查看全部熱門領(lǐng)域
期刊簡(jiǎn)介
《企業(yè)管理》雜志創(chuàng)刊于1980年，是我國(guó)最早的一本面向企業(yè)的專業(yè)刊物。本刊發(fā)行量大、影響面廣，為中國(guó)企業(yè)改革與管理做出了突出的貢獻(xiàn)。以其實(shí)用性、前瞻性和權(quán)威性而深受廣大企業(yè)管理者、政府官員和專家的喜愛(ài)�！镀髽I(yè)管理》雜志--傳播企業(yè)管理新理論、新知識(shí)、新方法;--總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)、剖析失敗教訓(xùn);--關(guān)注企業(yè)改革熱點(diǎn);--反映企業(yè)呼聲。本刊為國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)大16開(kāi)，每期112頁(yè)，約30萬(wàn)字。辦刊宗旨：面向企業(yè)，為企業(yè)和企業(yè)家服務(wù)。
辦刊宗旨
面向企業(yè)，為企業(yè)和企業(yè)家服務(wù)。
主要欄目
特別關(guān)注--熱點(diǎn)透視，政策解析。(關(guān)注最新政策、特別事件、特別話題，專題報(bào)道，專題評(píng)論)
管理批判--檢討名企，反思經(jīng)典。(對(duì)企業(yè)、企業(yè)家、企業(yè)管理理論進(jìn)行批判性、建設(shè)性的思考和評(píng)論)
實(shí)務(wù)方法--管理智囊，成功寶典。(介紹企業(yè)在實(shí)踐中探索和總結(jié)出的企業(yè)管理方法)
管理者--風(fēng)云人物，現(xiàn)身說(shuō)法。(關(guān)注企業(yè)家和企業(yè)管理者)
案例中心--咨詢?cè)\斷，解剖麻雀。(主要刊登企業(yè)管理方面的原創(chuàng)案例)
新思維--全新理念，成功啟迪。(企業(yè)管理方面的新思路)
理論前沿--前衛(wèi)話題，管理新知。(主要刊登企業(yè)管理方面的理論研究和前沿探索的文章)
投稿須知
1.每篇稿件的字?jǐn)?shù)底線為500字以上，除非體裁特點(diǎn)所需(如詩(shī)歌)。2500字左右的文章，系統(tǒng)將自動(dòng)分為"上篇"和"下篇"，或者按照1、2、3、4……序號(hào)分開(kāi)。龍?jiān)春笈_(tái)技術(shù)系統(tǒng)以篇文章為單位計(jì)費(fèi)。長(zhǎng)篇作品每次連載不低于2500字左右，標(biāo)題上要標(biāo)明序號(hào)。
2.稿件質(zhì)量須達(dá)到正式出版物的發(fā)表水平，沒(méi)有多字、錯(cuò)字、別字等錯(cuò)誤。
3.文章標(biāo)題中一般情況下不得出現(xiàn)空格。舉例：“笑跑四季”，不能是“笑跑四季”。
4.正文首段上方無(wú)空行，正文中不得再出現(xiàn)標(biāo)題和作者姓名等相關(guān)信息。
5.每自然段前用全角空兩個(gè)字符的位置，每段間空一行。
6.正文中的小標(biāo)題和章節(jié)數(shù)前須空兩格全角漢字的位置，并和上下文適當(dāng)分行。
7.數(shù)字和英文字母一律為半角。
期刊優(yōu)秀目錄參考
“小而精”的喬氏商店
南京中科集團(tuán)的手機(jī)管理
殼牌:以管理者能力為核心的考核
北京地鐵PPP合作模式的啟示
基于延遲策略優(yōu)化物流成本
自我改善的柔性管理
天津市管道工程集團(tuán)有限公司
如何為關(guān)鍵崗位選對(duì)人
價(jià)值流圖助推精益生產(chǎn)
重點(diǎn)工作立項(xiàng)制——走出職能部門績(jī)效考核困境
企業(yè)文化建設(shè)“三原則”
阿特拉斯·科普柯的9大核心能力
如何共享“人力資源服務(wù)”
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一方面—社會(huì)要素。跟著的實(shí)施，我國(guó)采取了來(lái)自的經(jīng)濟(jì)學(xué)，國(guó)民在思惟價(jià)值觀方面也在不竭的發(fā)生變化，呈現(xiàn)出了多元化的形態(tài)模式。而顛末國(guó)內(nèi)分析實(shí)力的不竭提高，對(duì)于的要求也越來(lái)越越高，并且是越來(lái)越快的程序更替著，這也就形成了教師資本缺乏的現(xiàn)象，導(dǎo)致了經(jīng)濟(jì)學(xué)講授呈現(xiàn)了一些問(wèn)題，影響了講授質(zhì)量，影響了師生之間溝通、感情的交換，形成了整個(gè)講授的失敗，使學(xué)生對(duì)這么學(xué)科得到了樂(lè)趣。另一方面—缺乏樂(lè)趣。形成學(xué)生對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)缺乏進(jìn)修樂(lè)趣的緣由是多方面，此中有以下幾方面：(1)客觀緣由。“經(jīng)濟(jì)學(xué)”分歧于其他學(xué)科的內(nèi)容，其實(shí)一個(gè)籠統(tǒng)且缺乏樂(lè)趣的學(xué)科，而且跟我們的糊口聯(lián)系是缺乏間接性的，大大都的學(xué)生因?yàn)槠浠\統(tǒng)性，因此得到了進(jìn)修的樂(lè)趣。(2)講授方式陳舊。凡是環(huán)境下，教師是按照以往的講授思惟在備課，講述想要表達(dá)的意義，往往忽略了學(xué)生針對(duì)這門學(xué)科的自動(dòng)性問(wèn)題，老是按照一貫的注入式講授體例，讓學(xué)生被動(dòng)的接管，不克不及調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)修的自動(dòng)性，并且講堂內(nèi)容竣事后，教師忽略了與學(xué)生互動(dòng)的主要性，往往課程竣事后，學(xué)生也就下課了，如許就是去了講堂的感化，使學(xué)生學(xué)不到這門課的精髓地點(diǎn)，所以尋找新的講授體例是需要的的。
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