邊遠山區(qū)高中美術(shù)的創(chuàng)新如何教學

　　高中藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。但是由于種種因素，偏遠山區(qū)的藝術(shù)教學質(zhì)量明顯落后。學校應采取相應措施，改進和創(chuàng)新藝術(shù)教學活動，豐富學生的文化內(nèi)涵和藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣和審美意識，以適應社會和時代的需要，接下來小編簡單介紹一篇優(yōu)秀藝術(shù)教育論文。

　　高中美術(shù)教育對提高學生的自然、生活、社會和科學學習興趣有很大的幫助，可以引導學生熱愛學習，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛力，以便更好的適應今后的工作。隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，中國的教育質(zhì)量已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，得到了很大的改善，但是由于邊遠地區(qū)地理、經(jīng)濟等因素的制約，現(xiàn)在在偏遠山區(qū)學校的教學質(zhì)量仍然無法得到提升，其中最突出的就表現(xiàn)在高中美術(shù)教學這一方面。

　　一、改革和創(chuàng)新對于邊遠山區(qū)高中美術(shù)教育的必要性

　　進入二十一世紀之后，各種競爭和挑戰(zhàn)也撲面而來，知識和智力的發(fā)展是未來經(jīng)濟發(fā)展的動力，學習將成為一個人自身發(fā)展的需要。中國的邊遠山區(qū)由于師資力量薄弱、基礎設施落后、教學觀念陳舊等等，導致美術(shù)教育思想和體制結(jié)構(gòu)、教育內(nèi)容、教育方法明顯滯后，遠遠落后于社會發(fā)展的需要，不能滿足現(xiàn)代高中美術(shù)教育的需求。為了迎合時代的發(fā)展，我們必須要進行深層次的改革，建立起一套以全面的質(zhì)量教育為核心的創(chuàng)新教學體系，培養(yǎng)高中學生的藝術(shù)修養(yǎng)，豐富學生的學習生活。

　　高中美術(shù)教育是高中教育中的重要組成部分，不僅是為了貫徹和落實《新課標》的要求，更是為了訓練和培養(yǎng)學生的藝術(shù)修養(yǎng)。藝術(shù)修養(yǎng)會伴隨學生的一生，對學生的未來有巨大的影響。而美術(shù)教育正是培養(yǎng)高中學生藝術(shù)審美和藝術(shù)修養(yǎng)的課程。決定著中國青年的藝術(shù)素質(zhì)和對生活的感知能力，所以如何在邊遠山區(qū)現(xiàn)有的條件中對美術(shù)教育進行合理的改革和創(chuàng)新，以提高學生的實踐能力、綜合和創(chuàng)新能力就成了我們厄待解決的問題。

　　二、邊遠山區(qū)高中美術(shù)教育現(xiàn)狀和存在的問題

　　(一)教師觀念陳舊，教學能力差

　　邊遠山區(qū)受地理、經(jīng)濟、交通等方面的影響，使得人們對于美術(shù)教育的認識不夠，了解不足。學校的教師也幾乎認識不到美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的重要性，他們認為美術(shù)是所謂的“副科”，不參加期中期末考試，在美術(shù)上用過多的時間不僅會浪費時間，更會影響到語數(shù)外等主科的學習，導致高中美術(shù)教育在邊遠山區(qū)學校中地位十分低下，在整個學校教育環(huán)節(jié)中是非常薄弱的一環(huán)。由于邊遠山區(qū)的學校教學觀念上存在問題，對美術(shù)課缺乏重視，所以有些學校即使有專業(yè)的美術(shù)教師，卻被調(diào)去代其他的課程，比如政治、歷史、物理、化學等，使得本來師資力量豐盈的美術(shù)學科，反而變成教學中最缺失的一塊。受這種思想的影響，任教的美術(shù)教師也不重視美術(shù)教育，經(jīng)常用敷衍的態(tài)度來上美術(shù)課，學生自然也就無法接收到專業(yè)的美術(shù)教育，教學內(nèi)容也只能是簡單的講解，沒有動手，十分乏味，學生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)也絲毫得不到提高。

　　(二)學校美術(shù)基礎設施落后

　　由于邊遠山區(qū)對美術(shù)教育缺乏重視，所以自然在資金方面也投入的比較少。有的學校根本沒有將美術(shù)教學看成素質(zhì)教育的一部分，開美術(shù)課也只是流于形式，迫于上級部門教學檢查，基礎設施很差。美術(shù)教育有其特殊性，需要各種繪畫工具，特別是專門的美術(shù)教室�，F(xiàn)在我的學校雖然在市里，但一間象樣的畫室都沒有，更不用說開設其他模塊的教學了，學校的繪畫教具設施，也只有零星的幾座石膏像，而且早已經(jīng)落滿灰塵，就這點基礎設施的配備，無疑是增加了學生的學習難度，市里都這樣，更不要說縣里或鄉(xiāng)鎮(zhèn)的高中了。

　　三、如何創(chuàng)新改革邊遠山區(qū)的高中美術(shù)教育

　　(一)改變教師的教學理念和教學方法

　　要想提高邊遠山區(qū)高中美術(shù)教學的質(zhì)量，首先要改變大家對于美術(shù)教育的認識，美術(shù)教育不僅可以培養(yǎng)和塑造學生的藝術(shù)表現(xiàn)力，更可以豐富學生的生活，提高學生的創(chuàng)造力，提升學生的精神素質(zhì)，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望和學習興趣。更重要的是美術(shù)教育可以培養(yǎng)學生的審美直覺，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，使學生充滿活力，使學生養(yǎng)成健全的人格，富有正確、健康的審美認知能力和審美情趣，對以后的學習和生活都具有重大意義。

　　其次，要改變教學方法。邊遠山區(qū)的教學方法無法得到更新，所以還一直在沿用傳統(tǒng)的教學模式。受傳統(tǒng)教育理念的影響，在課堂中，教師仍然占有絕對的主導地位，學生只有聽話的份。我們必須打破這一現(xiàn)狀，對美術(shù)課程的教學方法進行創(chuàng)新，比如可以采用“放養(yǎng)式”教學。由于美術(shù)課的特殊性，過于拘謹和嚴肅的氣氛并不適合學生的創(chuàng)作和發(fā)展，所以老師應該給學生更多自由的發(fā)揮空間。其次，對于學生作品的評價也不能一刀切，每個人的審美感知都不盡相同，學生的作品好不好，也不是老師一個人說了就算的。每幅作品總有其優(yōu)缺點，教師應該尊重學生的想法，理解學生的構(gòu)思，給與學生充分的鼓勵，增強學生的自信心，促使學生形成積極的學習態(tài)度，樹立正確的價值觀。

　　最后，要改變教師和學生之間的關(guān)系，課堂應該由“專制”向“民主”轉(zhuǎn)變，從封閉式走向開放式，課堂不再是教師一個人表演的舞臺，而是師生共同探求新知的重要場所，師生之間應該建立起平等的關(guān)系，有了問題及時問，有了想法及時說，才能充分理解學生的想法，加強師生之間的溝通，增加課堂的豐富性和靈活性，使學生愛上美術(shù)課。

　　(二)豐富教學內(nèi)容，拓展課外美術(shù)活動

　　美術(shù)課程受師資和設備條件的影響極大，但同時也具有多樣性和彈性，所以邊遠山區(qū)的美術(shù)教學創(chuàng)新改革應該因地制宜，根據(jù)學校的基礎設施和師資條件來開展美術(shù)教學。豐富學生的學習內(nèi)容，可以從開展課外活動做起。邊遠山區(qū)受地理的限制，但是這也正是邊遠山區(qū)的優(yōu)勢所在，就拿貴州來說，一些學習地理位置雖然偏僻，但是有豐富的自然風光和自然資源，比如說麥田、山水、花鳥魚蟲等等，這些都可以作為繪畫的對象，為美術(shù)教學提供了豐富的素材。而且自然風光是大自然最好的饋贈，教師可以帶學生們經(jīng)常外出寫生，帶他們領略自然風光，在山水之間培養(yǎng)審美意識和審美情趣。美術(shù)課程不僅僅只是繪畫課，還包括泥塑、手工、粘貼等等，教師可以利用豐富的泥土資源，來給學生們上泥塑課，增強學生的造型能力，為美術(shù)學習打下良好的基礎。比如說貴州最有名的剪紙，題材以花卉、鳥蟲居多，表現(xiàn)形式較側(cè)重紋樣輪廓，還有刺繡(苗繡)、蠟染、編織等民間藝術(shù)，這些都是藝術(shù)性非常高的內(nèi)容，學校教師可以好好利用這些資源，帶領學生學習民族藝術(shù)特色，提高藝術(shù)修養(yǎng)。

　　參考文獻：

　　[1]施恒.論高中美術(shù)創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng).新課程學習(中)，2013(4).

　　[2]陳敏.影響邊遠山區(qū)教學質(zhì)量的問題與探究——如何提高邊遠山區(qū)教學質(zhì)量的調(diào)研分析報告.貴州教育，2010(9).

　　閱讀期刊：美術(shù)向?qū)?/a>