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虎蘭芳(寧夏吳忠市同心縣第五小學(xué) 寧夏 吳忠 751300)
摘 要:對(duì)小學(xué)教學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō),音樂(lè)學(xué)習(xí)非常有意義。音樂(lè)本身就包含了無(wú)數(shù)的情感和樂(lè)趣,學(xué)生在對(duì)音樂(lè)進(jìn)行一定程度應(yīng)用的基礎(chǔ)上逐步地對(duì)人文理念形成一定的了解,然后可以提升自身的審美能力以及創(chuàng)新能力。本文對(duì)小學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義和方法進(jìn)行分析和探討。
關(guān)鍵詞:音樂(lè)教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)
小學(xué)階段的音樂(lè)教育具有非常重要的意義,它可以幫助小學(xué)生塑造美好的心靈,培養(yǎng)高尚的道德情操。對(duì)音樂(lè)的理解有助于學(xué)生對(duì)人文理念的了解,也有利于其提升自身審美與創(chuàng)新的能力。這對(duì)提高小學(xué)生素質(zhì)的提高具有非常重要的作用,已經(jīng)在社會(huì)上得到了廣泛的,高度的重視。音樂(lè)課是實(shí)行音樂(lè)教育的重要形式之一,也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要課程,所以提升音樂(lè)教育的水平是非常有必要的。學(xué)校要對(duì)音樂(lè)教育進(jìn)行創(chuàng)新,在音樂(lè)課堂上引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新求異,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力。而要想培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,就該從想象、創(chuàng)造、表現(xiàn)等幾方面去培養(yǎng),讓學(xué)生擁有良好的審美觀點(diǎn)和藝術(shù)水平。
培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)新能力的意義
如今,一場(chǎng)改革正在國(guó)內(nèi)的教育界中進(jìn)行,以往的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠繼續(xù)沿用,因?yàn)橐呀?jīng)過(guò)時(shí)的教學(xué)方法培養(yǎng)出的學(xué)生不能夠符合新時(shí)代發(fā)展要求。因此,教育機(jī)構(gòu)必須要對(duì)以往的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整,在調(diào)整過(guò)程中,要緊緊結(jié)合國(guó)內(nèi)的教育現(xiàn)狀,要貼合實(shí)際的來(lái)開(kāi)展教學(xué)改革工作。要想使用適應(yīng)性比較強(qiáng)的教學(xué)模式,那么音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建嶄新的教育觀念,以學(xué)生實(shí)際情況為依據(jù)來(lái)選擇教學(xué)模式,這樣可以使學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中將想象力充分地發(fā)揮出來(lái),最終使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提升。
小學(xué)音樂(lè)課堂創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)際情況
教師們?cè)谶M(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中,體現(xiàn)的教學(xué)水平比較低,他們往往專(zhuān)注于傳授基礎(chǔ)性的音樂(lè)知識(shí),只負(fù)責(zé)保障學(xué)生掌握基礎(chǔ)的音樂(lè)技能,所以一直對(duì)學(xué)生進(jìn)行枯燥的音樂(lè)技能訓(xùn)練。教師在課堂中,不是反復(fù)的講授樂(lè)理知識(shí),就是讓學(xué)生背誦龐雜的音樂(lè)家資料,這種教學(xué)方法是很有問(wèn)題的,會(huì)忽視學(xué)生在教學(xué)中的主體性,扼殺學(xué)生的形象思維和個(gè)性化特征,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)失去興趣,喪失了學(xué)習(xí)音樂(lè),欣賞音樂(lè)的主觀能動(dòng)性,更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力了,這樣的音樂(lè)教學(xué)一定無(wú)法達(dá)到理想的效果。
提升學(xué)生的創(chuàng)新能力的音樂(lè)教學(xué)方法
1.要及時(shí)調(diào)整教學(xué)觀念
若想提升學(xué)生的創(chuàng)新能力,首先教師就應(yīng)該具備創(chuàng)新能力和意識(shí),并將創(chuàng)新品質(zhì)融入到音樂(lè)教學(xué)中。在藝術(shù)教育工作中,小學(xué)的音樂(lè)占據(jù)著十分重要的地位,以往的課堂教學(xué)模式受到了“教唱式”教學(xué)方法的影響。然而在教學(xué)實(shí)踐中,這樣的教學(xué)方法顯露出了教學(xué)形式刻板單一、學(xué)生得活動(dòng)量不足以及教學(xué)藝術(shù)水準(zhǔn)低等一系列問(wèn)題。使用這種教學(xué)方法,既難以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力,又無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,是音樂(lè)教育發(fā)展的絆腳石。為了改變這種狀況,小學(xué)音樂(lè)教師必須要提高意識(shí),認(rèn)識(shí)到小學(xué)音樂(lè)教育在素質(zhì)教育中的重要地位,要認(rèn)識(shí)到,開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教育的目的,就是為了能夠培養(yǎng)出具有綜合素養(yǎng)的人才。教師必須要認(rèn)識(shí)到,小學(xué)音樂(lè)教育要以所有學(xué)生為主體,把音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高作為終極任務(wù),秉持這樣的思想,會(huì)徹底改變把教師當(dāng)做教學(xué)的中心,把教學(xué)行為僅僅當(dāng)做單一的、進(jìn)行知識(shí)和技能的傳授的活動(dòng)。教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體位置,在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)中,必須把學(xué)生放置在第一位,真正讓音樂(lè)教產(chǎn)生推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展過(guò)程中的促進(jìn)性作用。
如果不調(diào)整教學(xué)觀念,那么即使將教材更新很多遍,也只能是機(jī)械的重復(fù)著以前的教學(xué)模式。創(chuàng)新就是進(jìn)步的明顯表現(xiàn),是對(duì)更高技術(shù)水平的探索。一個(gè)缺乏創(chuàng)新意識(shí),沒(méi)有創(chuàng)新能力的教師,是無(wú)法培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的。教學(xué)絕不是向?qū)W生的心靈灌輸一些固定的知識(shí),而應(yīng)該是使學(xué)生的得到獲取知識(shí)和組織知識(shí)的能力。教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何思維。所以,不能把小學(xué)音樂(lè)課當(dāng)成“唱歌課”,更不能像傳統(tǒng)的民間藝人一樣,使用“梨園式”的教學(xué)方法——教師唱一句,學(xué)生學(xué)一句,直到學(xué)生會(huì)唱為止。以教師為主體的教學(xué)方法已經(jīng)過(guò)時(shí),不能夠?qū)崿F(xiàn)新課改所要求的教學(xué)目的,F(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為主體,教師只是教學(xué)的主導(dǎo),教師不可以高高在上,而應(yīng)該和學(xué)生建立一種平等、合作的關(guān)系。
2.要經(jīng)常更新教學(xué)方法
如果教師不能教好孩子,那么基本是教師沒(méi)能找到好的教學(xué)方法。在音樂(lè)教學(xué)中,音樂(lè)教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)積極的,努力的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生能夠輕松愉快的學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí),努力將教學(xué)步驟中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都變得具有趣味性、啟發(fā)性和創(chuàng)造性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。所以,日常的音樂(lè)教學(xué)中,可以施行將抽象概念具體化的教學(xué)方法,鍛煉小學(xué)生的創(chuàng)新能力。小學(xué)生的思維尚未成熟,他們正處于由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變的時(shí)候,要使他們真正理解并掌握音樂(lè)課堂的節(jié)奏,就要使用形象的事物和有趣的故事,讓學(xué)生們?cè)谝曈X(jué)和聽(tīng)覺(jué)上都能感受到音樂(lè)的美好,幫助他們理解音樂(lè)。
小學(xué)生具有活潑好動(dòng)以及想象力豐富的特征,教師要在此基礎(chǔ)之上施行音樂(lè)教學(xué),以便將學(xué)生的聯(lián)想力以及想象力激發(fā)出來(lái)。教師想要提升音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量水平,應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的生理及心理特征作為依據(jù),將抽象的音樂(lè)概念轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ囊魳?lè)游戲,使得學(xué)生可以憑自己的意愿參與其中,提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。
3.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作
只有不斷創(chuàng)作才能為音樂(lè)帶來(lái)源源不斷的生命力,所以要把更多的空間留給學(xué)生,給學(xué)生創(chuàng)造的自由,引導(dǎo)他們主動(dòng)思考和探討。摒棄以前“我說(shuō)你聽(tīng)”、“我問(wèn)你答”、“我教你唱”這樣陳舊的教學(xué)方法。在平常的音樂(lè)教學(xué)里,教師應(yīng)選擇簡(jiǎn)單且貼近實(shí)際生活的,又易于創(chuàng)編的歌曲,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌詞創(chuàng)編,鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力,讓學(xué)生加深對(duì)歌曲的理解。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也能夠開(kāi)闊學(xué)生的思路。
4.引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)表演
演與唱相結(jié)合是很受小學(xué)生的歡迎的一種教學(xué)模式,學(xué)生的年級(jí)越低,就會(huì)越喜歡用表演來(lái)表達(dá)感情。音樂(lè)表演是學(xué)生很有興趣參加的活動(dòng),在參加這樣的活動(dòng)中可以培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)綜合能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生參加音樂(lè)表演中的一系列活動(dòng),其中包括表演小道具的制作,教師可以帶動(dòng)學(xué)生,開(kāi)動(dòng)腦筋,制做各種表演頭飾,設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作,也可以讓他們組合成小團(tuán)隊(duì),編創(chuàng)一個(gè)舞蹈,讓學(xué)生們把對(duì)音樂(lè)的感受通過(guò)表演生動(dòng)的地展現(xiàn)出來(lái)。這種教學(xué)手法,不僅讓學(xué)生們對(duì)音樂(lè)教學(xué)產(chǎn)生更大的興趣,同時(shí)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作能力也有很好的提升作用。
親自參與,切身體驗(yàn),才能讓學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力。小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)活動(dòng),首先要做到的是鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在日后的生活中積極地參與到音樂(lè)活動(dòng)中去,并且可以在生活中逐漸積累,不斷成長(zhǎng),提高音樂(lè)素養(yǎng),并且有能力對(duì)音樂(lè)藝術(shù)進(jìn)行欣賞,能夠在音樂(lè)演奏、傾聽(tīng)的過(guò)程中體會(huì)到音樂(lè)的美好。教師在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)中,不斷的讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程,從而展現(xiàn)出學(xué)生在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中的主體地位。
結(jié) 語(yǔ)
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中極為重要的任務(wù),小學(xué)音樂(lè)教師在實(shí)際工作中應(yīng)當(dāng)依據(jù)教育改革中提出的明確要求,改進(jìn)教學(xué)理念,不斷對(duì)音樂(lè)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化。要突出學(xué)生的主體地位,以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),有科學(xué)先進(jìn)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)領(lǐng)域中的創(chuàng)新意識(shí)。
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