中級財務(wù)會計課程教學(xué)如何改革

　　會計信息化教學(xué)改革旨在利用先進(jìn)的信息技術(shù)推進(jìn)傳統(tǒng)會計教育變革，努力實(shí)現(xiàn)會計教學(xué)環(huán)境信息化、教學(xué)內(nèi)容知識點(diǎn)化、教學(xué)形式多樣化、教學(xué)管理信息化，接下來小編簡單介紹一篇優(yōu)秀會計信息教學(xué)論文。

　　近年來，受“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響，信息技術(shù)革命已經(jīng)輻射到社會各個行業(yè)。大到國家工商、行政、稅務(wù)管理等領(lǐng)域。比如，政府網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)，網(wǎng)上投訴與建議;企業(yè)網(wǎng)上登記、注冊、備案;企業(yè)納稅申報。小到人們的生活方式、消費(fèi)模式、學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變。比如，網(wǎng)上購物，移動結(jié)算與支付，共享單車，利用移動互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備學(xué)習(xí)等。作為大學(xué)教育的“踐行者”，我們應(yīng)該“反思”傳統(tǒng)教育模式，但反思并不代表否定，而是賦予傳統(tǒng)教育新的內(nèi)容，讓其迸發(fā)出新的活力。當(dāng)然，高校“中級財務(wù)會計”課程教學(xué)引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)后，將會推動會計信息服務(wù)財會專業(yè)領(lǐng)域的步伐，拉近學(xué)校與企業(yè)、課堂與實(shí)習(xí)崗位之間的距離。

　　一、“中級財務(wù)會計”課程改革的必要性

　　(一)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。會計是為經(jīng)濟(jì)活動服務(wù)的。為適應(yīng)我國市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的需要，財政部于2006年頒布了新的企業(yè)會計準(zhǔn)則(以下簡稱新準(zhǔn)則)。這標(biāo)志著我國建立了與國際會計準(zhǔn)則趨同的企業(yè)會計準(zhǔn)則體系。2014年，為進(jìn)一步規(guī)范會計計量方法，財政部在新準(zhǔn)則基礎(chǔ)上做出重大調(diào)整：先后增加了3項(xiàng)規(guī)定，修訂了5項(xiàng)規(guī)定，尤其是對公允價值計量屬性進(jìn)行重新定義。2016年，我國全面完成“營改增”。2018年5月，國家稅務(wù)總局調(diào)整增值稅稅率。這些變化足以說明，在中國經(jīng)濟(jì)不斷融入世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展體系過程中，需要適時調(diào)整和修訂我國企業(yè)會計準(zhǔn)則。但對于高校從事財會理論研究和教學(xué)的教育工作者來講，是極大的挑戰(zhàn)。教師不僅要有扎實(shí)的理論功底，熟悉國際財務(wù)報告準(zhǔn)則的變化以及我國企業(yè)會計準(zhǔn)則、稅法的變化，還必須具備一定的會計實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

　　(二)會計行業(yè)不斷變革的需要。伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)的崛起，會計信息化快速發(fā)展。不同于以往的手工記賬，“互聯(lián)網(wǎng)”與會計行業(yè)相融合，使會計信息和財務(wù)數(shù)據(jù)可以通過手機(jī)、平板電腦等設(shè)備得到更加精準(zhǔn)和迅速的傳遞與處理。企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動中的業(yè)務(wù)流程、財務(wù)流程、管理流程在信息化的支持下相互融合，大大提高管理者的工作效率。會計業(yè)務(wù)實(shí)現(xiàn)從原始憑證、記賬憑證、會計賬簿、財務(wù)報告等全流程自動化。集約、批量、快速是現(xiàn)代會計的特點(diǎn)，為了滿足客戶使用會計信息的需要，企業(yè)會以模塊化的方式為利益相關(guān)方提供信息。

　　(三)市場對會計人才質(zhì)量的需要。核算與監(jiān)督是會計的兩大基本職能。長期以來，我國會計領(lǐng)域普遍重視會計的核算職能，而忽視了會計的監(jiān)督職能，導(dǎo)致會計所提供的信息比較滯后，進(jìn)而形成“會計就是算賬”的觀點(diǎn)。隨著信息化的發(fā)展，企業(yè)不再需要會計技能“熟練工”，而青睞熟悉財務(wù)數(shù)據(jù)分析，參與企業(yè)戰(zhàn)略管理、績效管理、成本管理、風(fēng)險管控等活動，為企業(yè)創(chuàng)造價值和財富的綜合性會計人才。因此，我國傳統(tǒng)的高校財會人才培養(yǎng)模式受到了挑戰(zhàn)。

　　二、“中級財務(wù)會計”課程改革的總體思路

　　“中級財務(wù)會計”以財務(wù)會計概念框架為理論體系，闡述了財務(wù)會計的基本問題，系統(tǒng)介紹了企業(yè)日常業(yè)務(wù)流程，以會計確認(rèn)、計量與報告為線索。由于該課程教學(xué)內(nèi)容偏向于實(shí)務(wù)，注重解決企業(yè)實(shí)際財務(wù)問題，因此，在教學(xué)改革過程中，應(yīng)借助現(xiàn)代化信息平臺，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)，教學(xué)方式的創(chuàng)新。見圖1。

　　三、“中級財務(wù)會計”教師角色的轉(zhuǎn)變

　　信息技術(shù)融入到“中級財務(wù)會計”課堂教學(xué)中，促使教師角色的轉(zhuǎn)變。教師在教學(xué)改革中應(yīng)發(fā)揮教學(xué)組織者、引導(dǎo)者和實(shí)踐者的作用。首先，在教學(xué)活動中，教師是組織者。教師要明白自己是“站著的學(xué)生”，學(xué)生是“坐著的老師”。教學(xué)的中心是學(xué)生，一切為了學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，與學(xué)生建立“伙伴式”的學(xué)習(xí)關(guān)系。在信息化時代，教師要發(fā)揮教學(xué)組織者的作用，應(yīng)該做好以下三個方面的工作：(1)課前，教師要設(shè)計PPT、錄制視頻，并上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺供學(xué)生課前學(xué)習(xí);(2)課中，教師就所講授內(nèi)容與學(xué)生展開對話，互動交流與討論;(3)課后，教師在網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)布習(xí)題，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)獨(dú)立完成。其次，在教學(xué)活動中，教師是引導(dǎo)者。古人云：“授人于魚不如授人于漁”。作為大學(xué)教師，不僅要教會學(xué)生專業(yè)知識，更重要的是教會學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)專業(yè)知識的習(xí)慣。比如，在學(xué)習(xí)“中級財務(wù)會計”課程過程中，教師可以推薦學(xué)習(xí)查閱財政部新近頒布的《企業(yè)會計準(zhǔn)則》相關(guān)內(nèi)容。根據(jù)所講內(nèi)容收集大量的案例與學(xué)生分享。在課堂討論環(huán)節(jié)，合理引導(dǎo)學(xué)生思考問題。比如，對于企業(yè)發(fā)出存貨的計量方法，我國企業(yè)會計準(zhǔn)則沒有“后進(jìn)先出法”，而美國財務(wù)報告準(zhǔn)則有“后進(jìn)先出法”。針對這個差異，教師可以組織學(xué)生討論通貨膨脹對企業(yè)經(jīng)營帶來的影響，引出“物價上漲”。隨后討論物價上漲對企業(yè)采購和銷售的影響，進(jìn)而推出對企業(yè)經(jīng)營成果和財務(wù)狀況產(chǎn)生影響。最后，在教學(xué)活動中，教師是實(shí)踐者。在信息化時代，教師不僅需要處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，同時，還要處理好“學(xué)”與“用”的關(guān)系。會計注重的是它的操作性和實(shí)踐性。在“中級財務(wù)會計”教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，就是利用該課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模擬處理企業(yè)的日常業(yè)務(wù)，加深對課程內(nèi)容的理解。

　　四、“中級財務(wù)會計”教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)

　　信息化時代的會計知識體系不再是圍繞單一專業(yè)而形成的，它應(yīng)該包括會計、審計、稅法、金融、管理等多個領(lǐng)域。會計知識結(jié)構(gòu)應(yīng)該呈現(xiàn)“金字塔”形狀。處于底層的是扎實(shí)的會計專業(yè)知識;其次是審計、稅法、金融、成本與內(nèi)部控制等知識;最上層的應(yīng)該是對XBRL、財務(wù)分析軟件的應(yīng)用等。“中級財務(wù)會計”涉及的內(nèi)容處于“金字塔”的底層。傳統(tǒng)“中級財務(wù)會計”課程內(nèi)容設(shè)置以資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤為線索，闡述工業(yè)企業(yè)一般業(yè)務(wù)流程，其內(nèi)容理論性較強(qiáng)，且缺乏實(shí)踐性。在教學(xué)過程中學(xué)生普遍反映業(yè)務(wù)抽象，難于接受。為了提高“中級財務(wù)會計”課程的教學(xué)效果，需要對該課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)。

　　(一)在難易程度上體現(xiàn)層次性。目前大部分“中級財務(wù)會計”教材是按照會計要素順序進(jìn)行編排。但沒有體現(xiàn)知識“由易到難”的邏輯性。比如，金融資產(chǎn)、長期股權(quán)投資這兩個章節(jié)難度較大，應(yīng)該編在投資性房地產(chǎn)之后。因?yàn)檫@三個章節(jié)有一個共同的特點(diǎn)，就是與“公允價值”的關(guān)系比較緊密。存貨、固定資產(chǎn)兩個章節(jié)編排在一起，它們不僅都是有形資產(chǎn)，還可以加深學(xué)生對知識的感性認(rèn)知�；蛴惺马�(xiàng)、借款費(fèi)用等編排在“高級財務(wù)會計”課程中，與企業(yè)特殊業(yè)務(wù)放在一起。體現(xiàn)知識的層次性。

　　(二)統(tǒng)一教材重點(diǎn)、難點(diǎn)知識。為了提高本課程的教學(xué)效果，應(yīng)統(tǒng)一任課教師對各知識點(diǎn)及重點(diǎn)、難點(diǎn)的認(rèn)識和把握。在教材編排上體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、案例導(dǎo)入、課后討論、習(xí)題訓(xùn)練。同時，將書本中所涉及到的國際國內(nèi)最新會計制度、會計準(zhǔn)則的動態(tài)，以及我國大公司、中小企業(yè)的改革實(shí)踐，及時地與學(xué)生交流。特別需要注意的是，需要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、加強(qiáng)分析、剖析案例。這樣才能使他們在紛繁復(fù)雜的企業(yè)會計的日常業(yè)務(wù)活動中，拓寬分析問題的思路，真正地提高他們處理會計實(shí)務(wù)的能力。

　　五、“中級財務(wù)會計”教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

　　在信息化時代，教室不再是唯一的學(xué)習(xí)主陣地，學(xué)生完全可以借助“雨課堂”“藍(lán)墨云班課”等網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)。這不僅符合現(xiàn)代年輕人的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且讓大學(xué)課堂釋放出更多的能量，進(jìn)而推動“中級財務(wù)會計”教學(xué)模式改革。多通道互動，將教學(xué)工具巧妙融入PowerPoint與微信，驅(qū)動教學(xué)探微。采用網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)方式具有以下優(yōu)點(diǎn)：

　　(一)讓學(xué)生進(jìn)行靈活的課前學(xué)習(xí)。豐富的財會教學(xué)資源能輕松插入幻燈片，隨時隨地推送到學(xué)生微信，給人耳目一新的感覺。學(xué)生可以利用“碎片化”的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，針對“中級財務(wù)會計”難度較大的知識點(diǎn)可通過各種途徑查閱資料，力爭在課前消化和吸收。

　　(二)快捷的課上測驗(yàn)。在課堂上，為鞏固學(xué)生對“中級財務(wù)會計”知識的掌握情況，比如，金融資產(chǎn)的概念、投資性房地產(chǎn)核算等，教師往往喜歡通過小測驗(yàn)的方式檢驗(yàn)學(xué)生對所講知識的領(lǐng)會情況，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺，一鍵發(fā)送融入PPT的習(xí)題讓學(xué)生完成。實(shí)現(xiàn)隨時講，隨時檢測。

　　(三)創(chuàng)新的師生互動。彈幕、投稿、課堂紅包、隨機(jī)點(diǎn)名，大班教學(xué)也能實(shí)現(xiàn)人人都發(fā)言等是信息化教學(xué)方式的優(yōu)勢。師生可通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在寓教于樂中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。把枯燥的“中級財務(wù)會計”知識變成有趣的“游戲”。

　　(四)完善的作業(yè)題型。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，實(shí)現(xiàn)“中級財務(wù)會計”作業(yè)題型多樣化。主客觀題、投票題、附件作答、拍照上傳、語音回復(fù)等，能滿足不同學(xué)生個性化需求。同時，改變傳統(tǒng)批改作業(yè)速度慢、效率低的特點(diǎn)，把教師解放出來。

　　(五)全景的數(shù)據(jù)驅(qū)動。借助網(wǎng)絡(luò)平臺，進(jìn)行“中級財務(wù)會計”教學(xué)方式改革，為學(xué)生提供全周期的教學(xué)數(shù)據(jù)分析，實(shí)現(xiàn)課前、課堂、課后，每一步都能看得見。與此同時，“中級財務(wù)會計”課程信息化教學(xué)還有助于實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)驅(qū)動教學(xué)，幫助授課教師在提升教學(xué)藝術(shù)的同時，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)和教學(xué)科學(xué)。六、結(jié)束語會計是為經(jīng)濟(jì)活動服務(wù)的。在信息化時代，“中級財務(wù)會計”作為財會專業(yè)課程體系的核心課程，其教學(xué)改革應(yīng)體現(xiàn)與時俱進(jìn)的特點(diǎn)，無論在深度上還是廣度上都應(yīng)與專業(yè)技能相匹配。從長遠(yuǎn)看，該項(xiàng)改革是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工作。

　　【參考文獻(xiàn)】

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　　閱讀期刊：會計研究

　　《會計研究》Accounting Research(月刊)1980年創(chuàng)刊，是中國會計學(xué)會主辦的國家一級學(xué)術(shù)期刊，內(nèi)容涵蓋財務(wù)會計、財務(wù)管理、管理會計、公司治理、審計等多個領(lǐng)域，讀者群體主要是國內(nèi)外具有較好理論基礎(chǔ)的會計研究人員和實(shí)務(wù)工作者。