初中化學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)策略研究

　　初中是化學(xué)學(xué)習(xí)的初級階段，所以一定要打好基礎(chǔ)，對學(xué)生來說，化學(xué)作為一門新課程，在給學(xué)生帶來新奇感的同時，也在理解上帶來一定的難度，尤其是在一些原理解釋和成分配制量計算等方面，所以教師必須采取新的教學(xué)方式來使學(xué)生對化學(xué)保持一定的興趣，并且有能力理解化學(xué)內(nèi)容，小組合作教學(xué)就是其中的有效方式�；瘜W(xué)教師應(yīng)對合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容制定以及策略采取上下功夫，使合作學(xué)習(xí)策略作用發(fā)揮到最大。

　　《比較教育研究》(月刊)創(chuàng)刊于1965年，是由教育部主管、北京師范大學(xué)主辦的教育類學(xué)術(shù)刊物。作為社科類核心期刊和中國比較教育學(xué)會的代會刊，《比較教育研究》質(zhì)量不斷提高，成為教育界公認(rèn)有一定影響的刊物。

　　在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生以小組形式學(xué)習(xí)，在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生按照教師分配的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行資料查詢等事項，在這個過程中，會培養(yǎng)學(xué)生獨立判別信息的能力和團(tuán)結(jié)合作能力，在這種氛圍中，學(xué)生即使有不懂的內(nèi)容，小組成員也會幫助學(xué)生理解。本文主要針對初中化學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)策略進(jìn)行研究。

　　一、小組組建

　　合作學(xué)習(xí)的組織基礎(chǔ)是小組，小組的組建也要考慮多方面因素，首先在人數(shù)上要適當(dāng)，適當(dāng)?shù)娜藬?shù)不僅會為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)創(chuàng)造積極熱情氛圍，還會使組內(nèi)每個成員都能分配到恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，從而不會產(chǎn)生惰性心理，依賴其他同學(xué)[1]。其次在學(xué)習(xí)能力水平上，每個小組總的學(xué)習(xí)水平要保持平衡，在一個小組中，成績高中低三等，都要涉及，這也可以通過小組幫助，使困難生提高化學(xué)成績。另外小組成員在合理分配好后，就要在一學(xué)期內(nèi)保持不變，這有助于學(xué)生之間培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識，提高小組之間的凝聚力，這對于學(xué)生化學(xué)知識的學(xué)習(xí)以及成績的提高有很大幫助。最后小組組長可以進(jìn)行變化，實行輪流制，組長要負(fù)責(zé)小組中的任務(wù)分配以及其他方面的內(nèi)容，這有助于學(xué)生培養(yǎng)責(zé)任心。

　　二、合作學(xué)習(xí)策略制定

　　1.預(yù)習(xí)策略

　　在預(yù)習(xí)中，雖然以學(xué)生為主體，但教師還要參與到其中，主要為學(xué)生提供比較全面的預(yù)習(xí)方案，在方案中，可采取填空方式來摘取知識點和化學(xué)綱要，還要有思考題，留給學(xué)生培養(yǎng)化學(xué)思維。教師可以將預(yù)習(xí)方案劃為幾部分分配給小組，小組再將獲得的化學(xué)任務(wù)進(jìn)行分配，指派到每位成員手中，成員要根據(jù)負(fù)責(zé)的內(nèi)容進(jìn)行信息查詢等工作，然后小組在將預(yù)習(xí)結(jié)果展示在PPT上，由小組組長在課堂上進(jìn)行預(yù)習(xí)方案講解，其他小組成員可根據(jù)該小組組長的表現(xiàn)以及預(yù)習(xí)方案的完成程度來對其進(jìn)行打分評價，最后每個小組將找到的疑難問題匯總在一起，交給教師，作為教師重點講解的內(nèi)容[2]。教師也可以在課堂上對預(yù)習(xí)的知識進(jìn)行有效提問，以加深學(xué)生的印象。

　　2.新課學(xué)習(xí)策略

　　在新課學(xué)習(xí)中，首先采取小組合作學(xué)習(xí)策略，在學(xué)習(xí)人教版《原子的結(jié)構(gòu)》內(nèi)容時，教師按照預(yù)習(xí)方案綱要，將內(nèi)容進(jìn)行全面講解后，就要對學(xué)生布置關(guān)于原子結(jié)構(gòu)方面的學(xué)習(xí)任務(wù)，分配到每個小組中，小組成員進(jìn)行互助合作，合作事項就在于習(xí)題的完成、知識的總結(jié)以及重點內(nèi)容的理解和所有知識的記憶等方面，如此通過小組合作，學(xué)生在課堂上就能掌握化學(xué)知識。在小組合作中，教師只是起到引導(dǎo)作用。其次采取師生合作學(xué)習(xí)策略，在這種策略中，主要采用非指導(dǎo)性教學(xué)法，教師要為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)內(nèi)容構(gòu)建化學(xué)問題情境。

　　3.復(fù)習(xí)策略

　　溫故而知新，化學(xué)知識有的很繁雜，必須在不斷強化記憶復(fù)習(xí)下，才會得到鞏固，所以還要對復(fù)習(xí)策略進(jìn)行研究，使其能適應(yīng)合作學(xué)習(xí)。在復(fù)習(xí)中，主要采取圖示教學(xué)法，主要包括兩部分，一部分是將化學(xué)的基礎(chǔ)知識列成樹狀圖或其他圖示結(jié)構(gòu)，該圖示結(jié)構(gòu)中的化學(xué)知識是經(jīng)過匯總得到的，化學(xué)知識之間都是有聯(lián)系的，學(xué)生不僅能直觀看到每種化學(xué)知識以及它們之間的聯(lián)系，還能培養(yǎng)一種化學(xué)思維。另一部分專門針對知識提供的對應(yīng)化學(xué)題目，這是檢驗化學(xué)知識學(xué)習(xí)效果的最好手段，無論是知識點總結(jié)，還是題目解決，都是建立在小組合作的基礎(chǔ)上，每位成員都要負(fù)責(zé)知識點的總結(jié)匯總，以及問題的講解，如此在小組成員的互相幫助下，學(xué)生很容易明白化學(xué)知識和題目，在這種學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生是沒有心理壓力的，人在放松情況下，進(jìn)行學(xué)習(xí)，會達(dá)到事半功倍的效果。

　　三、合作學(xué)習(xí)評價

　　在化學(xué)合作學(xué)習(xí)的每個環(huán)節(jié)中，都是一個很完善的學(xué)習(xí)體系，在體系中，必須有評價體系的存在，只有客觀評價，才能對合作學(xué)習(xí)這種方式進(jìn)行完善，使其更適應(yīng)化學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)評價的主體要全面，學(xué)生和教師都要參與，評價方式有學(xué)生自評、教師評價以及小組互評。

　　四、結(jié)語

　　初中化學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)意識要滲透到學(xué)習(xí)的每個環(huán)節(jié)中，策略更是要落實，如此小組每個成員的化學(xué)水平才會得到提高。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]王海鵬.小組合作學(xué)習(xí)策略在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2017，3(01)：254.

　　[2]李建惠.初中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的策略[J].課程教育研究，2016，(10)：165.