環(huán)境藝術(shù)專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)改革研究

　　在環(huán)境藝術(shù)專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)模式中，對(duì)教學(xué)模式融入實(shí)際案例的分析，這樣才能保證學(xué)生擁有廣闊的思維空間。在應(yīng)用程序上采用的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的教學(xué)流程，能夠節(jié)省大量的時(shí)間和精力，并且易于控制色彩飽和度，以此達(dá)到完美的效果。

　　《教學(xué)與研究》為推動(dòng)馬克思主義理論的教學(xué)與研究發(fā)揮了積極的促進(jìn)作用，深受廣大讀者的喜愛(ài)和好評(píng)。全國(guó)中文核心期刊及中國(guó)人文社會(huì)科學(xué)核心期刊。讀者對(duì)象：高校、各級(jí)黨校、各類成人院校的理論課教師，理論研究和理論宣傳工作者，以及有關(guān)學(xué)科的大學(xué)生、研究生。

　　傳統(tǒng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中在繪制方式上采用手繪的方式，這種方式不但耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，并且在后期修改上也加大了難度。設(shè)計(jì)專業(yè)的課程只是針對(duì)于高年級(jí)學(xué)生開放，只要考慮到思想逐漸成熟化，但是后天的培養(yǎng)，在思想擴(kuò)展上收到了一定發(fā)展空間上的限制。而現(xiàn)如今采用計(jì)算機(jī)輔助的方式，不但簡(jiǎn)化了操作流程，節(jié)省大量的時(shí)間和精力，并且在顏色飽和度上能夠?qū)崿F(xiàn)完美的效果。其次這種軟件教學(xué)也適用于中小學(xué)，在改革模式上也加大了對(duì)中小學(xué)的應(yīng)用模式，使其能夠全面發(fā)展，筆者在此進(jìn)行了全面的分析。

　　一、環(huán)境藝術(shù)專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的弊端因素分析

　　1.對(duì)環(huán)境技術(shù)設(shè)計(jì)的忽略

　　隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，在藝術(shù)的追求已偏離了現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)于環(huán)境方案的招標(biāo)計(jì)劃也已經(jīng)變?yōu)閳D標(biāo)市場(chǎng)的競(jìng)選，對(duì)于一些藝術(shù)渲染使失去了原有的價(jià)值，現(xiàn)在對(duì)于一些設(shè)計(jì)的方案，設(shè)計(jì)者都是采用固定的模板作為藍(lán)圖，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行修改和設(shè)計(jì)，例如：某市舉行環(huán)境設(shè)計(jì)創(chuàng)意大賽，設(shè)計(jì)者都會(huì)在往年每個(gè)市區(qū)找一個(gè)固定的模板作為參考。有的設(shè)計(jì)者把原有的設(shè)計(jì)方案在此基礎(chǔ)上進(jìn)行修改，使其在小范圍區(qū)域內(nèi)進(jìn)行變動(dòng)，其主旨內(nèi)容沒(méi)有改變，所以對(duì)于現(xiàn)代的設(shè)計(jì)方案都是照搬。設(shè)計(jì)單位在用人方面，也具有較高的嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)程序應(yīng)用具有一定的實(shí)踐能力，對(duì)各個(gè)操作流程都能進(jìn)行熟練的操作。對(duì)設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)理念沒(méi)有太在意，而現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)追求的是創(chuàng)作的靈感，不是按照原有的樣式進(jìn)行高度模范，這樣只會(huì)造成設(shè)計(jì)原理的重復(fù)性。使原有的設(shè)計(jì)教學(xué)方案失去了原有的價(jià)值意義，使現(xiàn)代藝術(shù)特性與設(shè)計(jì)相背離。

　　2.教學(xué)方案存在的弊端因素

　　環(huán)境藝術(shù)專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)實(shí)例非常接近，設(shè)計(jì)根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，所以該教程方案的設(shè)計(jì)必須要有實(shí)際工程作為參考。但在實(shí)際計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)中與現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)相背離，主要單憑教師在課堂上講解，使學(xué)生只能掌握一些淺顯的知識(shí)，對(duì)其中的注意事項(xiàng)沒(méi)有深層次化的領(lǐng)悟。其次在教學(xué)設(shè)計(jì)方案上，只是對(duì)一些操作軟件的應(yīng)用流程進(jìn)行膚淺的說(shuō)明。例如：在CAD操作軟件系統(tǒng)中，L為直線的快捷鍵，C為圓的快捷鍵，還有修改、打斷的命令，這些只是對(duì)操作軟件的一些基礎(chǔ)知識(shí)。但是實(shí)際環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)中一些具體的操作流程與教學(xué)方案聯(lián)系的不太緊密，在圖例選用線型種類上就有一定的區(qū)分。在外圍綠化帶標(biāo)用的線型為虛實(shí)線，但是教學(xué)案例中沒(méi)有進(jìn)行細(xì)致化的劃分，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)上按照原有自身設(shè)計(jì)的理念進(jìn)行大概的標(biāo)注。所以當(dāng)今在教學(xué)設(shè)計(jì)上一些具體的流程沒(méi)有涉及到具體實(shí)際方案領(lǐng)域中，導(dǎo)致學(xué)生在今后的實(shí)踐崗位中沒(méi)有依據(jù)。

　　二、環(huán)境藝術(shù)專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)的改革

　　1.藝術(shù)課程與技術(shù)相結(jié)合

　　根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)模式，加大了對(duì)教學(xué)改革方面的投入，使現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)課程與實(shí)際工程之間實(shí)現(xiàn)完美的結(jié)合。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)反映的是當(dāng)前人們對(duì)美好的規(guī)劃，根據(jù)不同的設(shè)計(jì)空間模型，能夠從不同角度進(jìn)行全面化的分析。環(huán)境藝術(shù)也是當(dāng)今所學(xué)知識(shí)的一種綜合體，是科學(xué)與藝術(shù)磨合的集合。不同的環(huán)境氣息能夠襯托不同的人文環(huán)境，例如：在非洲大草原的場(chǎng)景布劃進(jìn)行分析，草原象征一種粗獷、奔放的感覺(jué)，所以這種環(huán)境藝術(shù)能夠從正面反映出大草原那種原始的狂野，給人一種奔放的感覺(jué)，這就是環(huán)境藝術(shù)所帶給人類的靈感。這種有效靈感的表達(dá)需要用獨(dú)特的設(shè)計(jì)進(jìn)行描繪，這便是計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，在現(xiàn)代教學(xué)模式改革中，融合了課程教學(xué)與環(huán)境藝術(shù)的雙融合。在課程教學(xué)中設(shè)計(jì)者可以把教師在課堂所講的設(shè)計(jì)知識(shí)當(dāng)作規(guī)劃的重點(diǎn)類型，對(duì)實(shí)際案例規(guī)劃分析上要著重分析教師在課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)。將更多的人文科學(xué)和現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念相結(jié)合，從而打造出更完美的設(shè)計(jì)方案，進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維和設(shè)計(jì)思維。例如：在3D MAX建模課程設(shè)計(jì)分析上，將立體效應(yīng)投影到3D MAX操作流程中，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)與創(chuàng)意雙向的發(fā)展。在環(huán)境藝術(shù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)上將富有感情色彩的設(shè)想通過(guò)3D MAX進(jìn)行演示。例如上海博覽會(huì)上海寶的問(wèn)世，就為環(huán)境設(shè)計(jì)的創(chuàng)意增添了一份色彩，在創(chuàng)意上主題為節(jié)省水資源，以帶動(dòng)更多人去實(shí)現(xiàn)這個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，所以海寶的設(shè)計(jì)理念完全符合創(chuàng)意結(jié)構(gòu)。其次在平面設(shè)計(jì)上渲染色彩效果，通過(guò)3D MAX創(chuàng)意設(shè)想把平面的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)通過(guò)立體投影反映出來(lái)。

　　在三維立體計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)上要掌握每個(gè)操作程序的功能，分為三個(gè)坐標(biāo)平面分別為橫截面、縱截面以及豎截面。在橫截面上要掌握住平面的設(shè)計(jì)寬度，符合線性比例;在縱截面上保證設(shè)計(jì)平面結(jié)構(gòu)的長(zhǎng)度;在豎截面上保證設(shè)計(jì)平面的高度，所以針對(duì)三要素的設(shè)計(jì)比例，對(duì)環(huán)保設(shè)計(jì)標(biāo)志的海寶的長(zhǎng)寬高都要滿足線性比例要求。其次便是在色彩渲染上，要符合環(huán)保的意念，主題主要提倡節(jié)省水資源，以帶動(dòng)更多的人去實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，所以在色彩渲染上采用淺藍(lán)的底色，這樣才能更完美的襯托海洋原有的本色。

　　2.教學(xué)、技能與經(jīng)驗(yàn)的融合

　　根據(jù)現(xiàn)有企業(yè)單位在用人上也要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)、對(duì)操作軟件的掌握以及從事崗位所獲取的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行選用。在本專業(yè)上首先針對(duì)的是創(chuàng)意設(shè)計(jì)相關(guān)的專業(yè)，因?yàn)樵诮虒W(xué)過(guò)程中接觸此類的話題比較多，對(duì)一些專業(yè)性的術(shù)語(yǔ)能夠進(jìn)一層次的了解，所以在今后實(shí)際的操作中比較順手。在軟件操作技能上主要考察學(xué)生的基本能力，對(duì)一些繪圖軟件的掌握情況，在PS繪圖軟件中，圖層的建立對(duì)于圖片修改是至關(guān)重要的，即使在圖層上發(fā)生了錯(cuò)誤，也不會(huì)影響原圖層蒙版的樣式，這樣既能保證不會(huì)失去原來(lái)的效果，又能對(duì)新建立的圖樣進(jìn)行分析，使能夠最大滿足設(shè)計(jì)的需要。在經(jīng)驗(yàn)方面是一個(gè)比較敏銳的話題，一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的人才，無(wú)論是在操作流程上還是設(shè)想創(chuàng)意上都具有較高的層次面。有經(jīng)驗(yàn)的人能夠?qū)⒃O(shè)計(jì)與創(chuàng)想很快的融入在一起，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)雙向的發(fā)展。

　　三、軟件教學(xué)模式的貫穿

　　對(duì)于計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在教學(xué)上只是針對(duì)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)的課程，主要是因?yàn)楦吣昙?jí)學(xué)生的思想已逐漸成熟化，對(duì)事情的處理能力能夠達(dá)到一定的界定范圍，所以該課程主要針對(duì)高年級(jí)的學(xué)生開設(shè)。但隨著信息化的不斷發(fā)展，對(duì)一些中小學(xué)也進(jìn)行了該課程開設(shè)的設(shè)想，主要計(jì)劃從小培養(yǎng)這種想象創(chuàng)造性空間的能力，只有這樣才能進(jìn)一步提高學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造的能力。下面主要從兩方面進(jìn)行構(gòu)想，以此能夠帶動(dòng)整個(gè)學(xué)習(xí)貫穿的重要性。

　　1.建筑三維圖的設(shè)計(jì)可以通過(guò)3D MAX和SKETCHUP軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)，這種方案的教學(xué)可以從兩個(gè)角度分析建筑三維圖的設(shè)計(jì)。其中3D MAX軟件的設(shè)計(jì)流程基于中等難度，對(duì)于一些初學(xué)者掌握起來(lái)比較困難，但是該軟件設(shè)計(jì)的流程比較全面化，不像傳統(tǒng)設(shè)計(jì)方案的復(fù)雜性，對(duì)一些編程的軟件不能夠全面了解，所以對(duì)于中小學(xué)貫穿的課程只是能夠有進(jìn)一步的了解。對(duì)于SKETCHUP操作流程比較簡(jiǎn)單化，對(duì)一些圖層蒙版的建立，以及畫筆的大小調(diào)整，對(duì)于中小學(xué)生對(duì)該操作流程的掌握不是太難，有益于開闊大腦思維，增進(jìn)新的知識(shí)點(diǎn)。這種方式的構(gòu)想能夠幫助理解能力差的同學(xué)對(duì)該建筑的設(shè)計(jì)流程有一個(gè)大致的了解。使其在今后實(shí)踐過(guò)程中有更為廣闊的認(rèn)識(shí)。

　　2.利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)代替了傳統(tǒng)手繪模式。傳統(tǒng)的繪制模式采用的是手繪的方式，不僅難度大，并且耗費(fèi)的精力大。一幅經(jīng)典的作品可能會(huì)花費(fèi)十幾個(gè)小時(shí)，假設(shè)出現(xiàn)一點(diǎn)錯(cuò)誤，在修改上也會(huì)耽誤很多的時(shí)間，在不經(jīng)意之間便會(huì)破壞整體的美觀，所以針對(duì)這種因素考慮，使設(shè)計(jì)教學(xué)改革有傳統(tǒng)的手繪轉(zhuǎn)化至計(jì)算機(jī)輔助的設(shè)計(jì)。并且隨著現(xiàn)代科技技術(shù)的不斷提高，在應(yīng)用程序上也得到了廣泛的應(yīng)用，其中PS操作軟件將藝術(shù)的繪制流程全方位的包括在內(nèi)，實(shí)現(xiàn)全面化的計(jì)算機(jī)繪制過(guò)程。在色彩飽和度上可實(shí)現(xiàn)不同對(duì)比度的調(diào)整，但是傳統(tǒng)繪制上在色彩比例上難以控制，難以達(dá)到理想中的設(shè)計(jì)小效果，在現(xiàn)代計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)中，不但含有色彩對(duì)比度的調(diào)整，還包括對(duì)畫面的處理程度，再設(shè)計(jì)的封面中添加風(fēng)化的效果，來(lái)襯托不同的感觀效應(yīng)。所以通過(guò)這種教學(xué)模式的改革使更多的學(xué)生接受，以此達(dá)到理想環(huán)境藝術(shù)專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新模式。

　　結(jié)語(yǔ)：

　　通過(guò)對(duì)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)改革的研究，在課程標(biāo)準(zhǔn)上注入實(shí)踐工程的具體案例，并且在教學(xué)模式上采用計(jì)算機(jī)輔助模式，利用高科技應(yīng)用程序，渲染新型藝術(shù)氣息。這種教學(xué)模式的創(chuàng)新不但能夠開闊學(xué)生的思維，并且還能鍛煉專業(yè)知識(shí)技能，只有不斷深化教學(xué)改革，才能創(chuàng)造出更加專業(yè)的藝術(shù)模式。

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