高校聲樂教師的素養(yǎng)及優(yōu)化策略

　　隨著高教的普遍化，我國高校音樂院系聲樂教育不論從招生規(guī)模還是從辦學(xué)水平上都有了顯著提高，而與之配套的聲樂教師的職業(yè)素養(yǎng)有待提高，特別是一些聲樂天賦及能力并不是很強的學(xué)生進入大學(xué)后，聲樂教師更應(yīng)當注重自身素養(yǎng)，努力完成教學(xué)任務(wù)。文章以此為切入點，總結(jié)高校聲樂教師的基本修養(yǎng)及職業(yè)素養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上探討提高高校聲樂教師素養(yǎng)的策略。

　　《中國教育學(xué)刊》以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，堅持正確的辦刊方向和輿論導(dǎo)向，貫徹“雙百”方針，著力宣傳黨和國家的教育方針政策，注重理論聯(lián)系實際，貼近廣大的基層教育工作者，圍繞我國教育改革和發(fā)展中的重大理論問題和實際問題開展研究和交流，為教育改革和發(fā)展服務(wù)，為繁榮教育科學(xué)服務(wù)，為廣大教育工作者服務(wù)。

　　一、聲樂教師的社會價值及作用

　　音樂是一種無國界的聲音，是人們心靈的聲音，其中音樂又以人聲更為直接，因為其不需要借助任何設(shè)備而單純依靠人體本身發(fā)聲，無太大的地域、時間、環(huán)境等限制，人們可以三五成群、可以獨自一人，隨時隨地都可以即興演唱，因此聲樂不論是情感的表現(xiàn)力還是實用性都高于其他語言形式，歌唱同時還有著極強的群眾性基礎(chǔ)，因此是一種大眾化、廣泛化的藝術(shù)形式。高校聲樂教師需要教會學(xué)生運用自己的嗓音技巧去掌握歌唱技術(shù)，并且教學(xué)生理解好、處理好、表現(xiàn)好各種作品，聲樂教師的作用是不言而喻的，是歌唱藝術(shù)家的人生導(dǎo)師，也是歌唱愛好者的良師益友，是推廣歌唱藝術(shù)的基礎(chǔ)力量，也是歌唱藝術(shù)發(fā)展的原動力。一般學(xué)生只有經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練，同時掌握一定的唱法，搭配扎實的基本功才能將歌曲唱得更加自然，且更能表現(xiàn)自我及作品本身的情感，而聲樂教育的作用便是最大限度的開發(fā)人聲潛力，逐漸提高人們的歌唱水平，更多程度上實現(xiàn)人聲音樂的社會價值。

　　二、聲樂教師應(yīng)具備的素養(yǎng)

　　職業(yè)素養(yǎng)，顧名思義，是一種更為基礎(chǔ)的素養(yǎng)，是聲樂老師乃至老師從業(yè)的基本資質(zhì)，也是從事教師工作的人群的基本素質(zhì)。因聲樂教學(xué)與其他科目的教學(xué)不同，聲樂教學(xué)一般都是直感教學(xué)，聲樂教師的自我表現(xiàn)力及教學(xué)能力對課程教學(xué)的效果有著至關(guān)重要的作用。因此，作為一個優(yōu)秀的聲樂教師，我們不僅需要正確的歌唱能力與豐富的教學(xué)手段，同時也應(yīng)當有良好的自我素質(zhì)。筆者認為聲樂教師的職業(yè)素養(yǎng)主要包含以下幾點。

　　1.要有思想道德修養(yǎng)

　　高校聲樂教師應(yīng)當忠實于教育事業(yè)，同時熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，時時事事為學(xué)生樹立良好的榜樣，用自己的一言一行感化學(xué)生，教育學(xué)生。熱愛本職工作，同時具備基本的職業(yè)道德素養(yǎng)，對自己的教學(xué)工作要有責任性，工作中要精益求精，思想上同樣要嚴格要求自己，積極上進，不斷學(xué)習。另外，聲樂演唱一般需要很強的天賦，而聲樂教師的目的便是尋找、發(fā)現(xiàn)、擴大這種天賦，而這是一個循序漸進的過程，不可一蹴而就，這就需要高校聲樂教師時時對工作保持熱情，以良好的思想道德修養(yǎng)應(yīng)對教學(xué)的壓力。

　　2.要有教育科學(xué)素養(yǎng)

　　作為聲樂教學(xué)的主導(dǎo)者，聲樂教師除了要有基本的本專業(yè)知識功底外，還需要對教育相關(guān)的科學(xué)知識非常了解，且具備分析研究教學(xué)規(guī)律與教學(xué)原理的能力。聲樂教師應(yīng)當掌握教育學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)等多學(xué)科的知識，同時學(xué)以致用，將自己的基本的教學(xué)科學(xué)素養(yǎng)與聲樂教學(xué)相結(jié)合，從而保證教學(xué)效果。聲樂教學(xué)與其他學(xué)科一樣，都離不開基本教育科學(xué)素養(yǎng)的支撐，且因聲樂教學(xué)的體系性較弱，發(fā)展較晚，這就需要聲樂教師積極探究教育科學(xué)的知識，積極學(xué)以致用，推進聲樂教學(xué)的發(fā)展與深入。

　　3.要有基本的文化藝術(shù)修養(yǎng)

　　聲樂教學(xué)的內(nèi)容不僅是一種簡單的知識與技能的傳授，而更多的是一種心靈的感悟，本身歌唱的技巧有限，且根據(jù)不同的嗓音條件有著不同的技巧，但是所有的歌曲都是在不同的社會、文化、歷史背景下完成的，有著深厚的時代與地域烙印，因此在傳授學(xué)生基本技巧的同時讓她們了解歌曲同樣是教學(xué)的重點。聲樂教師應(yīng)當除了具備基本的教學(xué)能力外，還應(yīng)當有著基本的文化藝術(shù)素養(yǎng)，這樣不僅可以幫助教師在指導(dǎo)學(xué)生名曲及歌劇選曲的演唱中幼兒優(yōu)于，還能不斷在教學(xué)中提升自身的文化素養(yǎng)及藝術(shù)實踐能力。

　　4.要有本專業(yè)教學(xué)能力修養(yǎng)

　　聲樂教師具備本專業(yè)的教學(xué)能力看似是一個最為基本的要求，但是這是聲樂教師更需要提高，并不斷提高的能力，當今的聲樂教師隨著教學(xué)經(jīng)驗的積累，本專業(yè)的教學(xué)能力都有所提高，但是系統(tǒng)化明顯不足，且水準參差不齊。聲樂教學(xué)相對于其他學(xué)科教學(xué)有著獨特的特點與規(guī)律，且形成了一套較為特殊的教學(xué)方法、形式與過程，在教學(xué)的過程中，聲樂教師應(yīng)當學(xué)會掌握聲樂教學(xué)的技術(shù)、理論，同時根據(jù)每個學(xué)生的不同情況進行因材施教。聲樂教師不僅需要了解自身聲種教學(xué)外，還應(yīng)當對其他的聲種教學(xué)熟練把握，比如教民族歌曲演唱的，除了需要熟練掌握民歌、戲曲、說唱等的基礎(chǔ)知識及發(fā)聲技巧，同時也要熟練美聲及通俗唱法。歌唱藝術(shù)是一種綜合性的藝術(shù)，且不同聲種間有著一定的聯(lián)系，發(fā)聲技巧也有一定的貫通性，且可以相互借鑒，因此聲樂教師有必要通曉多種聲種演唱及教學(xué)方法，這樣才能在聲樂教學(xué)中游刃有余。

　　5.要正確對待每個學(xué)生

　　聲樂學(xué)習很大程度上受到學(xué)生自身天賦的影響，有些學(xué)生僅僅及輕微點撥，便可以獲得極大提高，但是這種學(xué)生數(shù)量很少，大部分學(xué)生對聲樂演唱的概念比較模糊，且生活發(fā)聲習慣很強，另外，每個學(xué)生所反映出的問題也會不同，因此聲樂教師應(yīng)當針對每個學(xué)生進行適當?shù)囊龑?dǎo)。這就要求聲樂教師不僅要掌握基本的發(fā)聲技巧及教學(xué)方法，還需要有著豐富的理論及實踐經(jīng)驗，有著解決各種問題的能力與方法，同時可以針對學(xué)生不同個人情況對癥下藥，因材施教。聲樂教師應(yīng)當在教學(xué)中多將心比心，設(shè)身處地的為學(xué)生考慮問題，找到他們的發(fā)光點，并且更大程度的擴大，善于發(fā)現(xiàn)每個人的優(yōu)點，找到每個學(xué)生的聲音天賦，并且循序漸進的提高學(xué)生的音樂演唱能力與表現(xiàn)力。

　　三、聲樂教師素養(yǎng)提高策略

　　社會的發(fā)展，大學(xué)的不斷擴招等都為聲樂教師教學(xué)提出了更高的要求，而聲樂教師需要積極順應(yīng)發(fā)展的需要，積極改善自身條件，同時在以下幾個方面提高自身職業(yè)素養(yǎng)的同時提高教學(xué)水平與學(xué)生綜合能力。

　　1.注重科學(xué)教學(xué)體系的塑造

　　聲樂課堂教學(xué)是一門從理論到到實踐，從課堂教學(xué)到藝術(shù)表現(xiàn)的綜合學(xué)科，因此有著其獨特的完整教學(xué)體系，這一教學(xué)體系的實施既要側(cè)重學(xué)生音樂文化素質(zhì)的培養(yǎng)，又要對發(fā)聲技術(shù)進行嚴格的訓(xùn)練;既要注重聲樂基礎(chǔ)知識的掌握，又要積極借鑒先進的教學(xué)經(jīng)驗，汲取新的科研成果，融入教學(xué);既要搞好平時的教學(xué)，又要重視教育實習前的指導(dǎo)，安排實習生參加觀摩教學(xué)。可見聲樂課堂教學(xué)體系相比于其他常規(guī)課程更加系統(tǒng)，更加繁雜，且質(zhì)量要求更高。當今國內(nèi)的聲樂教學(xué)體系還不夠完善，這導(dǎo)致聲樂教師的職業(yè)素質(zhì)無法得到展現(xiàn)，同時也無法順利提高，因此有必要深化教學(xué)體系改革，為聲樂教師職業(yè)素質(zhì)的提高，教學(xué)質(zhì)量的提升提供必要的環(huán)境。

　　2.注重教學(xué)方法的靈活多變

　　教師所具備的學(xué)識必須要比他傳授的知識廣泛的多，一位優(yōu)秀的歌唱家可以成為一個優(yōu)秀的音樂指導(dǎo)，但是很難將自己的發(fā)聲技巧傳授給其他人，這便是歌唱家與歌唱教育家的區(qū)別。語言學(xué)家能夠解釋我們發(fā)聲的原理，并無法指導(dǎo)我們?nèi)绻�控制自己的發(fā)聲;歌唱家能控制自己的發(fā)聲，但是不懂得發(fā)聲原理，無法講解發(fā)聲技巧;而教師則是需要具備發(fā)聲技巧的基礎(chǔ)上，根據(jù)發(fā)聲原理等多方面的知識，將這種發(fā)聲技巧理論化。歌唱教育家強調(diào)的是教育，也就是需要掌握現(xiàn)代科學(xué)的教學(xué)方法，而且有著其獨特的教學(xué)策略，通過言傳身教、觀察總結(jié)等多種教學(xué)方法，展示聲樂演唱的技巧的同時找到學(xué)生演唱中存在的問題，并且?guī)椭鷮W(xué)生糾正問題，最終掌握歌唱技法。聲樂教學(xué)是一個復(fù)雜的過程，單一方法根本無法達到效果，因此需要聲樂教師積極在教學(xué)實踐中總結(jié)方法，并且借助靈活多變的教學(xué)方法去指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習。

　　3.注重學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)

　　社會與時代的發(fā)展為聲樂教師提出了新的要求，聲樂教師不僅需要具有深厚的專業(yè)知識及能力，而且還需要有一定的文化基礎(chǔ)，只有這樣才能在保證上好音樂課的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，讓學(xué)生不僅學(xué)會學(xué)習，還要學(xué)會做人、做事。這就要求我們在平時的教學(xué)中，不僅注重知識的傳授，同時也要注重學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，要多角度，用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，關(guān)注他們的內(nèi)心世界，正如偉大教育家葉圣陶先生說的那樣：“作為一個教師，只把功課教好還遠遠不夠，最重要的是關(guān)心學(xué)生的健康成長。”在聲樂教學(xué)中，教師不僅僅需要教學(xué)生學(xué)會唱歌，更要在教學(xué)中堅持教書育人的基本原則，挖掘一切人文因素，找到專業(yè)課程中的人文內(nèi)涵與美學(xué)情趣，從而利用手頭一切資源去陶冶學(xué)生的情感，凈化他們的品德，完善他們的人格。學(xué)生人文素質(zhì)的提高建立在教師人文修養(yǎng)的基礎(chǔ)上，因此教師要在平時注重人文素質(zhì)的培養(yǎng)，而且應(yīng)當注重人文素質(zhì)與專業(yè)知識的結(jié)合，為學(xué)生打下堅實的人文基礎(chǔ)，促進他們的能力健康、和諧的提升。

　　4.注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

　　聲樂表演是一種無實物表演，需要單純依靠歌唱者的發(fā)聲技巧去渲染氣氛，表達感情，因此豐富的想象力和鮮活的創(chuàng)造力是歌唱家不和或缺的基本素質(zhì)，而培養(yǎng)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的重要性更是不言而喻。如果歌唱者缺乏必要的想象力與創(chuàng)造力，則歌曲的演唱將成為單純的一種技巧呈現(xiàn)，成為沒有生命的詞曲，只有在歌唱中融入豐富的感情，才能在演唱中為歌曲注入新的生命力，不同人的對歌曲有著不同的想想與創(chuàng)新，則演唱同一首歌曲會產(chǎn)生不同的價值與效果。聲樂教師應(yīng)當深入了解東西方聲樂文化，把握當代聲樂藝術(shù)的傳承、影響、融合與變化，并且在教學(xué)中對作品的文化內(nèi)涵、創(chuàng)作宗旨、創(chuàng)作動機等進行深入分析，并且培養(yǎng)學(xué)生的這種分析能力，注重他們創(chuàng)新思維的擴展，努力培養(yǎng)更多的靈魂歌者。

　　四、結(jié)語

　　聲樂教師的職業(yè)素質(zhì)需要依靠堅實的專業(yè)知識、豐富的演唱經(jīng)驗、長久的教學(xué)總結(jié)等逐漸形成，當今聲樂教師的職業(yè)素質(zhì)水平層次不齊，且整體偏低，這就需要聲樂教師多從個人角度分析問題，總結(jié)提成策略，而不要怨天尤人，更不要得過且過，應(yīng)當以培養(yǎng)優(yōu)秀的歌唱家為己任，為聲樂演唱教學(xué)貢獻自己的微薄之力。

　　參考文獻：

　　[1]鄭清元.淺析高校聲樂教師應(yīng)具備的素質(zhì)[J].教育與職業(yè).2008(18).

　　[2]林梅.論高校聲樂教師的教學(xué)能力[J].藝術(shù)百家.2006(7).