中學(xué)信息化管理問題探究

　　[摘 要]隨著信息技術(shù)的發(fā)展，其已經(jīng)被普遍運(yùn)用在學(xué)校的管理工作中，改變了傳統(tǒng)的學(xué)校管理理念和管理方式，推動(dòng)了信息化管理的發(fā)展。信息化管理與傳統(tǒng)的學(xué)校管理方式相比，具有簡(jiǎn)便、快捷、高效等特點(diǎn)，受到學(xué)校管理人員的喜愛。本文對(duì)中學(xué)信息化管理工作中存在的問題進(jìn)行分析，并對(duì)中學(xué)信息化管理工作的優(yōu)化進(jìn)行研究。

　　[關(guān)鍵詞]中學(xué);信息化;管理

　　doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.22.135

　　[中圖分類號(hào)]G637 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194(2017)22-0-02

　　《學(xué)校黨建與思想教育》雜志系全國(guó)中文核心期刊、全國(guó)教育系統(tǒng)唯一黨建期刊，受到中宣部、中組部、教育部和全國(guó)高校黨建與思想政治教育專家、學(xué)者的關(guān)心和重視。

　　由于學(xué)校信息化管理的發(fā)展時(shí)間較短，中學(xué)信息化管理中仍存在管理機(jī)制不健全、認(rèn)知不充分、教師缺乏信息化技能等問題需要學(xué)校改進(jìn)。在這種情況下，各學(xué)校積極探索信息化管理問題的解決方法。本文研究中學(xué)信息化管理問題，不僅能夠優(yōu)化信息技術(shù)在中學(xué)管理中的應(yīng)用，且對(duì)提高學(xué)校管理效率具有參考價(jià)值。

　　1 信息化管理的相關(guān)概述

　　信息化管理是現(xiàn)代化的管理理念與先進(jìn)信息技術(shù)的融合，具體指運(yùn)用信息化的管理技術(shù)，改變傳統(tǒng)的學(xué)校管理理念、管理方式和管理措施，改進(jìn)傳統(tǒng)學(xué)校管理中的不足，優(yōu)化學(xué)校管理效果。信息化管理具有便捷、快捷、高效的特點(diǎn)。具體來說，學(xué)�？梢赃\(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行信息搜集，避免人工收集信息的時(shí)間浪費(fèi)，且學(xué)校運(yùn)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，對(duì)搜集來的信息進(jìn)行整理和科學(xué)分析，不需要花費(fèi)大量的人力、物力，且方便快捷。

　　2 中學(xué)信息化管理的重要性

　　2.1 信息化管理的優(yōu)勢(shì)

　　隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足現(xiàn)代教育的需要。新型的信息化管理模式迎合了現(xiàn)代教學(xué)的需求，實(shí)現(xiàn)了高效、便捷的管理。中學(xué)信息化管理模式的出現(xiàn)，極大地提升了管理的效率，且信息的高速傳播速度，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)管理模式的不足，促進(jìn)了中學(xué)管理模式的創(chuàng)新。

　　2.2 時(shí)代要求

　　在當(dāng)今信息時(shí)代，人們的生活和工作已經(jīng)離不開信息技術(shù)，且信息技術(shù)改變了人們的思想和觀念，促使人們更加追求效率。而學(xué)校管理工作涉及的方面眾多，不僅需要實(shí)現(xiàn)教師管理，還需要管理學(xué)生、教學(xué)工作、教職員工等。在這種情況下，傳統(tǒng)的人工管理方式會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，且效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如信息化管理。加之人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了信息化技術(shù)的方便與快捷，中學(xué)開展信息化管理已成為信息時(shí)代的必然要求。

　　3 中學(xué)信息化管理中存在的問題

　　3.1 管理者缺乏對(duì)信息化管理的認(rèn)知

　　信息化管理在我國(guó)被提出的時(shí)間較短，學(xué)校管理階層也沒有對(duì)其形成全面的、正確的認(rèn)知，從而導(dǎo)致信息化管理無法在我國(guó)的中學(xué)中充分發(fā)揮其優(yōu)越性。管理者意識(shí)的嚴(yán)重缺乏，也極大地減慢了信息化管理在中學(xué)管理中的進(jìn)程，同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)階層對(duì)信息化管理模式的不認(rèn)可，使教師沒有機(jī)會(huì)使用甚至無法接觸到先進(jìn)的教學(xué)管理模式。另外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師受傳統(tǒng)教學(xué)管理觀念的影響較重，無法在短時(shí)間內(nèi)接受其他的管理模式，從而致使信息化管理模式無法正常實(shí)施。

　　3.2 管理機(jī)制不健全

　　現(xiàn)代信息化管理在我國(guó)學(xué)校管理中的發(fā)展時(shí)間較短，學(xué)校也沒有形成完善的管理體制，導(dǎo)致我國(guó)信息化管理出現(xiàn)了進(jìn)程發(fā)展緩慢的現(xiàn)象。管理機(jī)制的不健全，使部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在對(duì)學(xué)校管理過程中，仍然使用傳統(tǒng)的管理模式，致使現(xiàn)代化的信息化管理模式無法在我國(guó)學(xué)校管理中充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)。另外，管理者在做決策的過程中，無法借助完善的管理機(jī)制，對(duì)自身管理行為進(jìn)行有效約束，尤其是在管理出現(xiàn)失誤時(shí)，無法借助完善的管理機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的錯(cuò)誤所在，從而對(duì)學(xué)校未來建設(shè)和發(fā)展產(chǎn)生了負(fù)面影響。最后，管理機(jī)制的不健全，使學(xué)校無法對(duì)教師的信息化管理行為進(jìn)行有效約束，甚至?xí)�出現(xiàn)教師鉆學(xué)校制度空子的現(xiàn)象，不利于現(xiàn)代化信息化管理模式在中學(xué)管理中實(shí)施。

　　3.3 教師團(tuán)隊(duì)缺乏信息化教學(xué)技能

　　雖然部分中學(xué)已經(jīng)開始使用信息化管理模式，但教師使用信息化教學(xué)的技能存在嚴(yán)重的不足，教師無法有效利用先進(jìn)的信息化管理模式，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，從而在造成學(xué)校資金嚴(yán)重浪費(fèi)的同時(shí)，無法使學(xué)生體驗(yàn)到現(xiàn)代化管理模式的優(yōu)勢(shì)。教師團(tuán)隊(duì)信息化教學(xué)技能的缺失，甚至?xí)�引發(fā)教師從心理層面排斥信息化，抗拒先進(jìn)的信息化管理模式，造成我國(guó)中學(xué)管理水平低下的后果。

　　4 提升中學(xué)信息化管理水平的有效策略

　　4.1 提升管理者的管理水平

　　管理者管理水平的高低直接影響著信息化管理工作，在中學(xué)開展的質(zhì)量，因此，在中學(xué)信息化管理工作的開展中，管理者應(yīng)提高自身的管理水平。首先，中學(xué)應(yīng)對(duì)管理者進(jìn)行培訓(xùn)，從而使管理者能夠意識(shí)到信息化管理模式的優(yōu)越性。其次，中學(xué)可以分批安排管理者到其他學(xué)校，學(xué)習(xí)先進(jìn)的信息化管理模式，并通過座談等形式，充分了解其他學(xué)校信息化管理工作開展的模式和手段，從而在借鑒成功案例的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的辦校特色，合理進(jìn)行信息化管理。再次，中學(xué)可以適當(dāng)引進(jìn)高端技術(shù)人才，對(duì)信息化管理模式和方法進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，以使中學(xué)管理者能夠充分了解并領(lǐng)悟先進(jìn)的管理模式。最后，中學(xué)可以借助適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)管理者使用信息化管理的熱情，從而全面提升管理者的自身管理水平。

　　4.2 加強(qiáng)應(yīng)用型軟件的開發(fā)力度

　　中學(xué)在進(jìn)行信息化管理的過程中，應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，積極開發(fā)適合學(xué)校管理的應(yīng)用型軟件，以增強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)校管理的適應(yīng)性。為此，學(xué)校應(yīng)積極引進(jìn)信息技術(shù)研發(fā)人才，確保人才的技術(shù)性和創(chuàng)新性，為應(yīng)用型軟件的開發(fā)提供人才保障。中學(xué)應(yīng)加大對(duì)信息技術(shù)管理軟件開發(fā)的資金投入力度和設(shè)備投入力度，保證充足的資金和設(shè)備，使應(yīng)用型軟件的開發(fā)正常進(jìn)行。另外，中學(xué)應(yīng)積極聘請(qǐng)專業(yè)的軟件開發(fā)人員，指導(dǎo)應(yīng)用型管理軟件的開發(fā)，提高應(yīng)用型軟件開發(fā)的科學(xué)性。

　　4.3 增強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

　　教師團(tuán)隊(duì)是信息化管理模式的直接執(zhí)行者，對(duì)學(xué)校信息化管理模式的開展具有十分重要的影響與作用。因此，中學(xué)在信息化管理過程中，應(yīng)不斷地增強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。首先，學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際，合理、科學(xué)地制定培訓(xùn)內(nèi)容。在制定教學(xué)內(nèi)容的過程中，學(xué)校應(yīng)明確自身的教學(xué)重點(diǎn)和教師團(tuán)隊(duì)自身的優(yōu)劣勢(shì)，有針對(duì)性地彌補(bǔ)自身使用信息化管理工具的不足。其次，學(xué)校應(yīng)重視提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，一方面是教師專業(yè)技能的提升;另一方面是重視教師綜合能力和綜合素養(yǎng)的提升，從而使教師能夠快速接受先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)管理理念，進(jìn)而借助先進(jìn)的信息化手段，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)管理模式的不足。最后，學(xué)校應(yīng)建立完善的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)教師學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)考核，從而以考核評(píng)價(jià)的手段，督促教師進(jìn)行信息化管理知識(shí)的學(xué)習(xí)。

　　4.4 有效整合信息資源

　　信息資源的整合包括信息技術(shù)的整合和信息資源的開發(fā)利用。在信息技術(shù)整合的過程中，學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化管理者各項(xiàng)技術(shù)技能，并對(duì)各項(xiàng)技術(shù)進(jìn)行有效整合，從而形成適合自身學(xué)校特色的管理模式。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)為管理者和教師提供良好的信息化平臺(tái)，為信息化管理正常開展提供良好的內(nèi)部條件。另外，管理者也應(yīng)做到理論和實(shí)際操作的有效結(jié)合，將自身所學(xué)理論知識(shí)正確運(yùn)用到自身管理工作中，從而為新型教學(xué)管理模式的開展提供有效的支撐。在信息資源整合方面，學(xué)校應(yīng)構(gòu)建完善的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，以迅速獲得外界信息，并在此基礎(chǔ)上不斷借鑒、吸收先進(jìn)的教學(xué)管理體系的精華，完善自身的教學(xué)管理體系。學(xué)校也應(yīng)積極鼓勵(lì)全體師生參與到資源收集中，不斷地完善自身的信息系統(tǒng)。除此之外，學(xué)校應(yīng)該對(duì)自身收集到的資源進(jìn)行有效利用，充分發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢(shì)，不斷完善強(qiáng)化自身的管理機(jī)制。

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