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中學(xué)信息化管理問題探究

文章簡(jiǎn)要:[摘 要]隨著信息技術(shù)的發(fā)展,其已經(jīng)被普遍運(yùn)用在學(xué)校的管理工作中,改變了傳統(tǒng)的學(xué)校管理理念和管理方式,推動(dòng)了信息化管理的發(fā)展。信息化管理與傳統(tǒng)的學(xué)校管理方式相比,具有簡(jiǎn)便、快捷、高效等特點(diǎn),受到學(xué)校管理人員的喜愛。本文對(duì)中學(xué)信息化管理工作中存

  [摘 要]隨著信息技術(shù)的發(fā)展,其已經(jīng)被普遍運(yùn)用在學(xué)校的管理工作中,改變了傳統(tǒng)的學(xué)校管理理念和管理方式,推動(dòng)了信息化管理的發(fā)展。信息化管理與傳統(tǒng)的學(xué)校管理方式相比,具有簡(jiǎn)便、快捷、高效等特點(diǎn),受到學(xué)校管理人員的喜愛。本文對(duì)中學(xué)信息化管理工作中存在的問題進(jìn)行分析,并對(duì)中學(xué)信息化管理工作的優(yōu)化進(jìn)行研究。

  [關(guān)鍵詞]中學(xué);信息化;管理

  doi:10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.22.135

  [中圖分類號(hào)]G637 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194(2017)22-0-02

學(xué)校黨建與思想教育

  《學(xué)校黨建與思想教育》雜志系全國(guó)中文核心期刊、全國(guó)教育系統(tǒng)唯一黨建期刊,受到中宣部、中組部、教育部和全國(guó)高校黨建與思想政治教育專家、學(xué)者的關(guān)心和重視。

  由于學(xué)校信息化管理的發(fā)展時(shí)間較短,中學(xué)信息化管理中仍存在管理機(jī)制不健全、認(rèn)知不充分、教師缺乏信息化技能等問題需要學(xué)校改進(jìn)。在這種情況下,各學(xué)校積極探索信息化管理問題的解決方法。本文研究中學(xué)信息化管理問題,不僅能夠優(yōu)化信息技術(shù)在中學(xué)管理中的應(yīng)用,且對(duì)提高學(xué)校管理效率具有參考價(jià)值。

  1 信息化管理的相關(guān)概述

  信息化管理是現(xiàn)代化的管理理念與先進(jìn)信息技術(shù)的融合,具體指運(yùn)用信息化的管理技術(shù),改變傳統(tǒng)的學(xué)校管理理念、管理方式和管理措施,改進(jìn)傳統(tǒng)學(xué)校管理中的不足,優(yōu)化學(xué)校管理效果。信息化管理具有便捷、快捷、高效的特點(diǎn)。具體來說,學(xué)?梢赃\(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行信息搜集,避免人工收集信息的時(shí)間浪費(fèi),且學(xué)校運(yùn)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù),對(duì)搜集來的信息進(jìn)行整理和科學(xué)分析,不需要花費(fèi)大量的人力、物力,且方便快捷。

  2 中學(xué)信息化管理的重要性

  2.1 信息化管理的優(yōu)勢(shì)

  隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足現(xiàn)代教育的需要。新型的信息化管理模式迎合了現(xiàn)代教學(xué)的需求,實(shí)現(xiàn)了高效、便捷的管理。中學(xué)信息化管理模式的出現(xiàn),極大地提升了管理的效率,且信息的高速傳播速度,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)管理模式的不足,促進(jìn)了中學(xué)管理模式的創(chuàng)新。

  2.2 時(shí)代要求

  在當(dāng)今信息時(shí)代,人們的生活和工作已經(jīng)離不開信息技術(shù),且信息技術(shù)改變了人們的思想和觀念,促使人們更加追求效率。而學(xué)校管理工作涉及的方面眾多,不僅需要實(shí)現(xiàn)教師管理,還需要管理學(xué)生、教學(xué)工作、教職員工等。在這種情況下,傳統(tǒng)的人工管理方式會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力,且效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如信息化管理。加之人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了信息化技術(shù)的方便與快捷,中學(xué)開展信息化管理已成為信息時(shí)代的必然要求。

  3 中學(xué)信息化管理中存在的問題

  3.1 管理者缺乏對(duì)信息化管理的認(rèn)知

  信息化管理在我國(guó)被提出的時(shí)間較短,學(xué)校管理階層也沒有對(duì)其形成全面的、正確的認(rèn)知,從而導(dǎo)致信息化管理無法在我國(guó)的中學(xué)中充分發(fā)揮其優(yōu)越性。管理者意識(shí)的嚴(yán)重缺乏,也極大地減慢了信息化管理在中學(xué)管理中的進(jìn)程,同時(shí),領(lǐng)導(dǎo)階層對(duì)信息化管理模式的不認(rèn)可,使教師沒有機(jī)會(huì)使用甚至無法接觸到先進(jìn)的教學(xué)管理模式。另外,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師受傳統(tǒng)教學(xué)管理觀念的影響較重,無法在短時(shí)間內(nèi)接受其他的管理模式,從而致使信息化管理模式無法正常實(shí)施。

  3.2 管理機(jī)制不健全

  現(xiàn)代信息化管理在我國(guó)學(xué)校管理中的發(fā)展時(shí)間較短,學(xué)校也沒有形成完善的管理體制,導(dǎo)致我國(guó)信息化管理出現(xiàn)了進(jìn)程發(fā)展緩慢的現(xiàn)象。管理機(jī)制的不健全,使部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在對(duì)學(xué)校管理過程中,仍然使用傳統(tǒng)的管理模式,致使現(xiàn)代化的信息化管理模式無法在我國(guó)學(xué)校管理中充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)。另外,管理者在做決策的過程中,無法借助完善的管理機(jī)制,對(duì)自身管理行為進(jìn)行有效約束,尤其是在管理出現(xiàn)失誤時(shí),無法借助完善的管理機(jī)制,及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的錯(cuò)誤所在,從而對(duì)學(xué)校未來建設(shè)和發(fā)展產(chǎn)生了負(fù)面影響。最后,管理機(jī)制的不健全,使學(xué)校無法對(duì)教師的信息化管理行為進(jìn)行有效約束,甚至?xí)霈F(xiàn)教師鉆學(xué)校制度空子的現(xiàn)象,不利于現(xiàn)代化信息化管理模式在中學(xué)管理中實(shí)施。

  3.3 教師團(tuán)隊(duì)缺乏信息化教學(xué)技能

  雖然部分中學(xué)已經(jīng)開始使用信息化管理模式,但教師使用信息化教學(xué)的技能存在嚴(yán)重的不足,教師無法有效利用先進(jìn)的信息化管理模式,彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足,從而在造成學(xué)校資金嚴(yán)重浪費(fèi)的同時(shí),無法使學(xué)生體驗(yàn)到現(xiàn)代化管理模式的優(yōu)勢(shì)。教師團(tuán)隊(duì)信息化教學(xué)技能的缺失,甚至?xí)l(fā)教師從心理層面排斥信息化,抗拒先進(jìn)的信息化管理模式,造成我國(guó)中學(xué)管理水平低下的后果。

  4 提升中學(xué)信息化管理水平的有效策略

  4.1 提升管理者的管理水平

  管理者管理水平的高低直接影響著信息化管理工作,在中學(xué)開展的質(zhì)量,因此,在中學(xué)信息化管理工作的開展中,管理者應(yīng)提高自身的管理水平。首先,中學(xué)應(yīng)對(duì)管理者進(jìn)行培訓(xùn),從而使管理者能夠意識(shí)到信息化管理模式的優(yōu)越性。其次,中學(xué)可以分批安排管理者到其他學(xué)校,學(xué)習(xí)先進(jìn)的信息化管理模式,并通過座談等形式,充分了解其他學(xué)校信息化管理工作開展的模式和手段,從而在借鑒成功案例的基礎(chǔ)上,結(jié)合自身的辦校特色,合理進(jìn)行信息化管理。再次,中學(xué)可以適當(dāng)引進(jìn)高端技術(shù)人才,對(duì)信息化管理模式和方法進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo),以使中學(xué)管理者能夠充分了解并領(lǐng)悟先進(jìn)的管理模式。最后,中學(xué)可以借助適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制,激發(fā)管理者使用信息化管理的熱情,從而全面提升管理者的自身管理水平。

  4.2 加強(qiáng)應(yīng)用型軟件的開發(fā)力度

  中學(xué)在進(jìn)行信息化管理的過程中,應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新,積極開發(fā)適合學(xué)校管理的應(yīng)用型軟件,以增強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)校管理的適應(yīng)性。為此,學(xué)校應(yīng)積極引進(jìn)信息技術(shù)研發(fā)人才,確保人才的技術(shù)性和創(chuàng)新性,為應(yīng)用型軟件的開發(fā)提供人才保障。中學(xué)應(yīng)加大對(duì)信息技術(shù)管理軟件開發(fā)的資金投入力度和設(shè)備投入力度,保證充足的資金和設(shè)備,使應(yīng)用型軟件的開發(fā)正常進(jìn)行。另外,中學(xué)應(yīng)積極聘請(qǐng)專業(yè)的軟件開發(fā)人員,指導(dǎo)應(yīng)用型管理軟件的開發(fā),提高應(yīng)用型軟件開發(fā)的科學(xué)性。

  4.3 增強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

  教師團(tuán)隊(duì)是信息化管理模式的直接執(zhí)行者,對(duì)學(xué)校信息化管理模式的開展具有十分重要的影響與作用。因此,中學(xué)在信息化管理過程中,應(yīng)不斷地增強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。首先,學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際,合理、科學(xué)地制定培訓(xùn)內(nèi)容。在制定教學(xué)內(nèi)容的過程中,學(xué)校應(yīng)明確自身的教學(xué)重點(diǎn)和教師團(tuán)隊(duì)自身的優(yōu)劣勢(shì),有針對(duì)性地彌補(bǔ)自身使用信息化管理工具的不足。其次,學(xué)校應(yīng)重視提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),一方面是教師專業(yè)技能的提升;另一方面是重視教師綜合能力和綜合素養(yǎng)的提升,從而使教師能夠快速接受先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)管理理念,進(jìn)而借助先進(jìn)的信息化手段,彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)管理模式的不足。最后,學(xué)校應(yīng)建立完善的考核評(píng)價(jià)機(jī)制,對(duì)教師學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)考核,從而以考核評(píng)價(jià)的手段,督促教師進(jìn)行信息化管理知識(shí)的學(xué)習(xí)。

  4.4 有效整合信息資源

  信息資源的整合包括信息技術(shù)的整合和信息資源的開發(fā)利用。在信息技術(shù)整合的過程中,學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化管理者各項(xiàng)技術(shù)技能,并對(duì)各項(xiàng)技術(shù)進(jìn)行有效整合,從而形成適合自身學(xué)校特色的管理模式。同時(shí),學(xué)校也應(yīng)為管理者和教師提供良好的信息化平臺(tái),為信息化管理正常開展提供良好的內(nèi)部條件。另外,管理者也應(yīng)做到理論和實(shí)際操作的有效結(jié)合,將自身所學(xué)理論知識(shí)正確運(yùn)用到自身管理工作中,從而為新型教學(xué)管理模式的開展提供有效的支撐。在信息資源整合方面,學(xué)校應(yīng)構(gòu)建完善的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),以迅速獲得外界信息,并在此基礎(chǔ)上不斷借鑒、吸收先進(jìn)的教學(xué)管理體系的精華,完善自身的教學(xué)管理體系。學(xué)校也應(yīng)積極鼓勵(lì)全體師生參與到資源收集中,不斷地完善自身的信息系統(tǒng)。除此之外,學(xué)校應(yīng)該對(duì)自身收集到的資源進(jìn)行有效利用,充分發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢(shì),不斷完善強(qiáng)化自身的管理機(jī)制。

  主要參考文獻(xiàn)

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