數(shù)學(xué)核心論文參考數(shù)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代教育改革管理運(yùn)用

　　教師則可以充分利用信息技術(shù)提供的豐富而多層次的教學(xué)資源,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身需求主動(dòng)吸納汲取自身有效的資源。文章就介紹了現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)上的新建設(shè)運(yùn)用方式及管理，是一篇數(shù)學(xué)教學(xué)論文。在此基礎(chǔ)上,教師也應(yīng)該根據(jù)所教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題,鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生去搜集信息、整合信息,形成處理信息的能力,然后進(jìn)行在同學(xué)彼此之間的相互交流碰撞中形成合作意識(shí)、反思意識(shí),從而確定學(xué)生學(xué)習(xí)方式向著自主、有效的方向轉(zhuǎn)變。

　　摘要：現(xiàn)代教育手段的運(yùn)用能夠有效幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的生活情境,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情,在錘煉學(xué)生的思維能力,更新學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上也起到了舉足輕重的作用,達(dá)到了優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),凸顯教學(xué)效益的目標(biāo)。

　　關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育,數(shù)學(xué)教學(xué),教學(xué)論文

　　一、借助現(xiàn)代技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

　　數(shù)學(xué)學(xué)科的創(chuàng)造性思維意識(shí)表現(xiàn)在強(qiáng)烈的求異意識(shí)、敏銳的洞察力和嚴(yán)密的推理力以及對(duì)信息處理整合能力、動(dòng)手實(shí)踐能力等。而隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,信息技術(shù)強(qiáng)有力的相互交流功能、人機(jī)對(duì)話系統(tǒng)的廣泛使用幫助學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中通過(guò)拖拽、擺動(dòng)、拼裝等方式幫助學(xué)生從中探尋教材所呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系,從而為學(xué)生的創(chuàng)新思維鋪設(shè)大道。在教學(xué)《長(zhǎng)方形的面積》一課后,教師出示這樣一道題:學(xué)校操場(chǎng)長(zhǎng)90米,寬60米,擴(kuò)建后長(zhǎng)度增加了30米,寬度增加了10米,增加了多少面積?很多學(xué)生會(huì)以增加的長(zhǎng)度與寬度相乘。但教師利用多媒體課件,要求學(xué)生自己動(dòng)手操作,在增加的面積中涂上顏色,課件則會(huì)鮮明地展現(xiàn)出并非增加了區(qū)域。這一案例中,教師并沒(méi)有對(duì)所教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化講解,而是在多媒體課件的呈現(xiàn)中引發(fā)學(xué)生的自主思考。在學(xué)生實(shí)踐、觀察與思考的過(guò)程中幫助學(xué)生形成自主探究的意識(shí),為學(xué)生創(chuàng)造性思維的提升奠定了基礎(chǔ)。

　　二、立足現(xiàn)代技術(shù),還原學(xué)生生活實(shí)景

　　數(shù)學(xué)是思維的跑馬場(chǎng),更是生活的藝術(shù)體現(xiàn)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活體驗(yàn)息息相關(guān),沒(méi)有生活之源的注入,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必定會(huì)走入一條死胡同。《全日制數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手和已經(jīng)具備的知識(shí)出發(fā)。在多媒體教學(xué)中,我們可以根據(jù)教材中的教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際出發(fā),運(yùn)用多媒體技術(shù)中的超級(jí)鏈接、視頻播放等技術(shù)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)虛擬化的生活場(chǎng)景,讓學(xué)生始終浸潤(rùn)在良好的生活情境中,從而以生活之源牽引學(xué)生以體驗(yàn)的角度幫助學(xué)生把握事物的本質(zhì),掌握數(shù)學(xué)的規(guī)律。在《認(rèn)識(shí)時(shí)間》一課的教學(xué)中,教師將學(xué)生日常生活中的常見(jiàn)環(huán)節(jié)濃縮在圖片中配置以相應(yīng)的時(shí)鐘圖片,幫助學(xué)生將自身生活中的活動(dòng)與時(shí)間對(duì)應(yīng)起來(lái),比如起床、吃飯、上學(xué)、放學(xué)、休息等。學(xué)生在與自身實(shí)際匹配的情況下,將數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的內(nèi)容與生活實(shí)際進(jìn)行對(duì)接,有效地凸顯了課堂教學(xué)的價(jià)值,幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。

　　教學(xué)論文：《數(shù)學(xué)進(jìn)展》核心期刊投稿征稿信息，雜志是由中國(guó)數(shù)學(xué)會(huì)和北京大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院主辦的一個(gè)綜合性數(shù)學(xué)刊物。1955年創(chuàng)刊，第一任主編是華羅庚教授。江澤涵，柯召，段學(xué)復(fù)，陳建功，許寶騄，關(guān)肇直，蘇步青等許多老一輩數(shù)學(xué)家都曾做過(guò)這一雜志的編委，為辦好這一雜志做出了重要貢獻(xiàn)。

　　三、利用現(xiàn)代技術(shù),轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

　　傳統(tǒng)教學(xué)理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的最大問(wèn)題在于教師過(guò)于重視知識(shí)的傳授、過(guò)于強(qiáng)調(diào)題海戰(zhàn)術(shù)的作用,使得學(xué)生長(zhǎng)期處于高壓而被動(dòng)接受的角色之中,嚴(yán)重制約了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。而對(duì)于教材中的知識(shí)無(wú)法引入生活因素進(jìn)行解讀,學(xué)生只能就教材而學(xué)教材,但是新課程便針對(duì)于這樣的尷尬局面開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生自主思考、勤于探究、積極動(dòng)手,在習(xí)得技能、形成知識(shí)的過(guò)程中,鑄就主動(dòng)端正的學(xué)習(xí)態(tài)度�；�于此,教師則可以充分利用信息技術(shù)提供的豐富而多層次的教學(xué)資源,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身需求主動(dòng)吸納汲取自身有效的資源。在此基礎(chǔ)上,教師也應(yīng)該根據(jù)所教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題,鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生去搜集信息、整合信息,形成處理信息的能力,然后進(jìn)行在同學(xué)彼此之間的相互交流碰撞中形成合作意識(shí)、反思意識(shí),從而確定學(xué)生學(xué)習(xí)方式向著自主、有效的方向轉(zhuǎn)變。