數(shù)學(xué)職稱核心論文小學(xué)數(shù)學(xué)新管理發(fā)展趨勢(shì)方向

　　隨著新課程改革的發(fā)展,教學(xué)改革也在不斷推進(jìn),當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革要體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),而且,這是一個(gè)不可忽視的前提,否則小學(xué)數(shù)學(xué)教育將背道而馳。本文就講述了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的新建設(shè)發(fā)展趨勢(shì)，是一篇數(shù)學(xué)教學(xué)論文。

　　摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)的課本知識(shí)大多可以在現(xiàn)實(shí)生活中找到印證的例子,那么教學(xué)活動(dòng)就可以從課內(nèi)擴(kuò)展到課外,從教室走向社會(huì)。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)特點(diǎn),數(shù)學(xué)論文

　　一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)具備的特點(diǎn)

　　1.小學(xué)數(shù)學(xué)是大眾的數(shù)學(xué)。

　　在現(xiàn)實(shí)生活中,處處有數(shù)學(xué)問(wèn)題,人人需要用到數(shù)學(xué)知識(shí),那么,數(shù)學(xué)教育應(yīng)該為大眾服務(wù),滿足不同領(lǐng)域的人對(duì)數(shù)學(xué)的不同水平的需求。結(jié)合這個(gè)不同的需求,數(shù)學(xué)教育有大眾教育和精英教育之別。數(shù)學(xué)精英教育以培養(yǎng)數(shù)學(xué)方面的專門人才為目的,教學(xué)內(nèi)容往往是復(fù)雜的邏輯推理或者深?yuàn)W的數(shù)學(xué)理論。而小學(xué)數(shù)學(xué)則是從人的生活需求出發(fā),強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與大眾生活的本質(zhì)聯(lián)系,以促進(jìn)大眾數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高為目的。

　　2.小學(xué)數(shù)學(xué)不是科學(xué)數(shù)學(xué)。

　　科學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容是復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系和空間形式,需要對(duì)相關(guān)的定理和法則進(jìn)行嚴(yán)格的推證,以精確闡明某些數(shù)學(xué)理論或者空間結(jié)構(gòu)為目的。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容來(lái)源于生活,以學(xué)生樂(lè)學(xué)、活學(xué)為目的,沒(méi)有嚴(yán)密的邏輯體系,不是為了驗(yàn)證數(shù)學(xué)理論,而是用數(shù)學(xué)知識(shí)服務(wù)人們的日常生活和學(xué)生的思維發(fā)展。

　　數(shù)學(xué)論文：《數(shù)學(xué)研究》堅(jiān)持為社會(huì)主義服務(wù)的方向，堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，貫徹“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅(jiān)持實(shí)事求是、理論與實(shí)際相結(jié)合的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)，傳播先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀科學(xué)文化，促進(jìn)國(guó)際科學(xué)文化交流，探索防災(zāi)科技教育、教學(xué)及管理諸方面的規(guī)律，活躍教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，為教學(xué)與科研服務(wù)。

　　二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展趨勢(shì)

　　1.綜合性的教學(xué)內(nèi)容。

　　綜合性是基于小學(xué)數(shù)學(xué)屬于小學(xué)生自己的數(shù)學(xué),表現(xiàn)為符合小學(xué)生的接受能力,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。首先,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,要多學(xué)科知識(shí)綜合運(yùn)用。教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等知識(shí),可以解決小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題、學(xué)生的接受能力問(wèn)題、學(xué)生社會(huì)認(rèn)同的問(wèn)題,這些問(wèn)題對(duì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展至關(guān)重要。在教學(xué)內(nèi)容上要涉及經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、歷史、地理等社會(huì)生活各個(gè)方面,豐富學(xué)生的知識(shí),激發(fā)他們?nèi)ヌ骄啃轮�識(shí)的欲望。其次,小學(xué)數(shù)學(xué)改革要體現(xiàn)人文精神。傳遞給學(xué)生人文關(guān)懷,以鮮活的情感去感染學(xué)生心靈是新課標(biāo)的理念。在課堂教學(xué)中,教師要加入情感激勵(lì)的語(yǔ)言,有親切的問(wèn)候,有諄諄的告誡,給予學(xué)生關(guān)愛(ài)。如,有的教師在數(shù)學(xué)課上,經(jīng)常用這樣的語(yǔ)句:“仔細(xì)審題,你會(huì)有出色的表現(xiàn),相信自己的實(shí)力。”事實(shí)證明,這個(gè)老師的課堂氛圍是和諧的、溫馨的、積極向上的。

　　2.可以應(yīng)用的知識(shí)。

　　數(shù)學(xué)源于生活,應(yīng)用于生活。小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性是數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)用價(jià)值的體現(xiàn)。新課程下的小學(xué)生,在學(xué)會(huì)書本知識(shí)后,能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法去提出、思考或解決生活中的問(wèn)題。他們善于主動(dòng)從現(xiàn)實(shí)生活中尋找數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì),綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng),對(duì)書本知識(shí)簡(jiǎn)單記憶和模仿少。

　　3.開(kāi)放的課堂。

　　教師可以由現(xiàn)實(shí)生活的例子導(dǎo)入課堂,引起學(xué)生的興趣,取得良好的教學(xué)效果。另外,開(kāi)放的課堂在數(shù)學(xué)考試中也要力求具有開(kāi)放性,尊重學(xué)生的個(gè)別差異和個(gè)性特點(diǎn),允許學(xué)生按照自己的認(rèn)識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)做出不同的解答,鼓勵(lì)答案的非唯一性。

　　4.不可缺少的教學(xué)實(shí)踐。

　　動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是新課本的要求,也是小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)決定的。但長(zhǎng)久以來(lái),我們的教育往往只重視知識(shí)繼承,而忽視了教學(xué)實(shí)踐。無(wú)論在課堂內(nèi)還是課堂外,都要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作,在操作中可以驗(yàn)證數(shù)學(xué)知識(shí),進(jìn)行數(shù)學(xué)創(chuàng)新,學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的奧秘,激發(fā)學(xué)生的求知欲。