中學語文核心論文語文學習新方法應用管理技巧

　　應該如何來促使現(xiàn)在語文教學的管理新方式呢，同時現(xiàn)在語文教學建設中有什么好的發(fā)展制度呢?由于教學是雙向多邊復雜的活動,課堂教學中即使有了輕松愉快的音樂和豐富有趣的情境活動,而教師不參與只是讓學生唱獨角戲,這樣的情境毫無生機。因此,師生共同參與是情境教學的橋梁。協(xié)調(diào)平等的師生關系是師生共同參與的基礎,有利于培養(yǎng)學生興趣,提高教學效果。

　　摘要：情境教學在課堂教學中的運用,可以很好地激發(fā)學生的興趣,啟迪心靈的窗戶,點燃思考的火花,促進知識的遷移,使學生在生動活潑的氣氛中,培養(yǎng)情感,發(fā)展能力。

　　關鍵詞：語文學習,語文教學,語文論文

　　一、導入新課中創(chuàng)設情景,增強課堂吸引力

　　人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的,良好的教學情境能激發(fā)強烈的好奇心。強烈的好奇心是保持旺盛學習動機的重要因素。在講述“從眾心理”的時候,教者一進教室就邊走邊看教室的屋頂,學生們相繼安靜下來,也跟著看屋頂,大約一分鐘后。有學生說:“沒什么啊,在看什么呢?”這時候,教師說:“本來就沒什么啊,你們干嗎要一起看啊?”學生們七嘴八舌,有的學生說:“老師在看,大家都在看,我也跟著看了。”教師聽到這句話,迅速抓住它的話尾:“哦,同學們,有沒有想過這是一種什么心理?”學生頓時茅塞頓開,齊聲回答“從眾心理”,由此就很自然地過渡到新課的學習。導入時運用情境能迅速吸引學生的注意力,滿足他們的學習愿望,從而使他們對新課充滿期待,調(diào)動了學習的積極性。

　　二、新課教學中引用情境,化平淡為生動

　　有人形容思品課“教師講得天花亂墜,學生聽得昏昏欲睡”,學生缺乏積極性和主動性,師生互動差。運用情境教學就可以改變這種情況。

　　第一,問題創(chuàng)設情境。問題情境創(chuàng)設是指通過創(chuàng)設豐富多彩、形式多樣的情境(如歌曲、詩詞、故事、漫畫、圖片、文字案例、影視片段等)產(chǎn)生圖文并茂或有動有靜的效果,引導學生主動地探究問題,積極參與課堂教學。

　　筆者在講述蘇教版8下“孝敬父母”時,運用了中央電視臺的公益廣告FAMILY。每個人的經(jīng)歷不同,家庭背景不同,對家庭、對愛的體會也不同。這個視頻深刻地剖析了家和愛。學生們都為這個視頻感動了,更深一層地感受到了父愛、母愛和家的重要。在音樂“燭光里的媽媽”伴隨下,感情得到了進一步升華。當時,我只輕輕地說了一句話:同學們,好好學習,對父母好點,老師我也要�；丶铱纯础Ｒ魳返牧α縿龠^千言萬語,運用恰當?shù)那榫敖虒W好過教師的嘮叨,我想這不僅是目前思品課的需要,也是未來思品課的需要。內(nèi)化,才是道德教育的最高境界。

　　語文論文：《中國語文》被北大1992版核心期刊、北大1996版核心期刊、北大2000版核心期刊、北大2004版核心期刊、北大2008版核心期刊,中國人文社會科學核心期刊要覽(2008年版)收錄。獲得第三屆中國出版政府獎。

　　第二,主題活動創(chuàng)設情境。主題活動情境模式,是指通過角色扮演小品、游戲、演講賽、辯論會、參觀、訪問、自編生活劇、模擬法庭、社會調(diào)查等形式,讓學生走進生活,走進劇情,從中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,引領學生積極參與學習的教學方法。

　　1.運用小品。在講述蘇教版七年級上冊第五課第二框?qū)W會尊重別人的時候,根據(jù)教材安排設置了四組小品。A.新來的同學;B.一道數(shù)學題;C.小白的書包;D.一根冰棍。由學生利用課余時間自編自導自己排練,可以根據(jù)劇情增加相關內(nèi)容。由于是學生自己親自組織的,印象自然就非常深刻。小品表演結(jié)束,學生們已經(jīng)知道該怎樣去尊重別人了。復雜知識也就能化繁為簡,掌握起來就容易多了。2.運用辯論賽。法律知識無疑是初中思品中非常重要的內(nèi)容,但是,又遠遠高于學生生活,學生理解起來自然就困難多了。“法律與道德的區(qū)別與聯(lián)系”是8年級教材中濃墨重彩的一筆,為了使這一筆生出花來,筆者就安排了辯論會這一活動情境。辯論會之前要求學生做足功課,辯論會中正反方都拼足了勁,個個滔滔不絕。通過這一活動,師生都受益良多,師生關系更上一層樓。

　　三、難點講析中運用情境,化難為易,激發(fā)學生的學習興趣

　　有些問題本身不是很難,但內(nèi)容龐雜,頭緒繁多。對于這些問題,要適時放幻燈、錄像等,把冗長的思品知識,簡明地展示在學生面前,營造最佳的教學情境。在上《嚴峻的人口形勢》這一課時,向?qū)W生展示圖片漫畫“太擠了”、“快沒了”、“釣魚的奇遇”。再播放實況錄像看人們?nèi)绾卫速M水資源,如何亂砍濫伐,如何排放污水等等。讓學生感受我們面臨的人口、資源、環(huán)境形勢,從而落實教學目標。要求學生化心動為行動,在以后生活中注意節(jié)約資源、保護環(huán)境,在教室,不要亂扔紙屑,保護身邊的環(huán)境,要同破壞環(huán)境浪費資源的行為作斗爭。這樣,將比較冗長的問題變簡潔,很好地提高了課堂效率。