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在對美術(shù)指導(dǎo)中要根據(jù)幼兒年齡特征有何意義

文章簡要:在美術(shù)教育管理建設(shè)中幼兒年齡上有什么特征呢,同時(shí)要怎么來加強(qiáng)對現(xiàn)在幼兒美術(shù)指導(dǎo)呢?我們對了解了幼兒的年齡特征以后,再來制定幼兒美術(shù)活動(dòng)的繪畫內(nèi)容,繪畫內(nèi)容的選擇應(yīng)從形象性、生動(dòng)性、趣味性出發(fā),所選擇的內(nèi)容應(yīng)為幼兒所熟悉的,接觸較多的事物。為

  在美術(shù)教育管理建設(shè)中幼兒年齡上有什么特征呢,同時(shí)要怎么來加強(qiáng)對現(xiàn)在幼兒美術(shù)指導(dǎo)呢?我們對了解了幼兒的年齡特征以后,再來制定幼兒美術(shù)活動(dòng)的繪畫內(nèi)容,繪畫內(nèi)容的選擇應(yīng)從形象性、生動(dòng)性、趣味性出發(fā),所選擇的內(nèi)容應(yīng)為幼兒所熟悉的,接觸較多的事物。為此必須根據(jù)從淺到深,從簡單到復(fù)雜的規(guī)律制訂好教學(xué)度。

湖北美術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)投稿論文

  摘要:我們在對幼兒進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)候,應(yīng)根據(jù)幼兒不同階段的年齡特征進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué),開展豐富多彩的美術(shù)活動(dòng),引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)收獲中的美,感知美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美,促進(jìn)幼兒認(rèn)知、智力及創(chuàng)造性能力的發(fā)展。那么如何針對幼兒的年齡特征進(jìn)行美術(shù)指導(dǎo)呢?

  關(guān)鍵詞:幼兒年齡,美術(shù)指導(dǎo),美術(shù)教育論文

  一、明確不同階段幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

  (1)3——4歲幼兒(小班階段):這階段幼兒的手肌肉,骨骼發(fā)育欠完善。這時(shí)他們握拿的蠟座應(yīng)軟一些,便于幼兒涂畫;塊頭應(yīng)大一點(diǎn),便于幼兒握拿;最好是為幼兒選擇油畫棒,它硬軟適中,粗細(xì)合適,幼兒用它畫出的畫面顏色鮮艷,非常適合于此階段幼兒。

  (2)4——5歲幼兒(中班階段):這階段的幼兒有了基本的美術(shù)功底,想象力也逐漸豐富,已不滿足于簡單的涂鴉。此階段幼兒應(yīng)培養(yǎng)他們一定的構(gòu)圖能力,對色彩的敏感度。開始圍繞一個(gè)主題思考如何在畫面上表現(xiàn),但是構(gòu)思常不穩(wěn)定,仍然邊構(gòu)思邊作畫,極易受環(huán)境或情緒的變化轉(zhuǎn)移而偏離主題。

  (3)5——7歲(大班階段):初步體會(huì)色彩變化的規(guī)律,對顏色的敏感度提高,能注意各種圖像的大小、位置及它們之間的前后關(guān)系,能較靈活地安排,使畫面情節(jié)更清楚。

  此階段幼兒常常不滿足于簡單的白紙作畫,開始嘗試各種方式作畫,將美術(shù)運(yùn)用到手工、娃娃家裝飾、語言角畫信等學(xué)習(xí)和生活中去。

  二、選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)的繪畫內(nèi)容

  美術(shù)教育論文:《湖北美術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》Hubei Institute of Fine Arts Journal(季刊)1998年創(chuàng)刊,是美術(shù)期刊,全文彩色印刷,至1999年我院正式創(chuàng)刊至今,我們的辦刊思想始終以推進(jìn)學(xué)院美術(shù)教學(xué)、美術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)理論建設(shè)為主旨。不僅立足本院,同時(shí)也放眼于國內(nèi)外美術(shù)學(xué)科的建構(gòu)和當(dāng)代進(jìn)程。本刊堅(jiān)持為社會(huì)主義服務(wù)的方向,堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo),貫徹“百花齊放、百家爭鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針,堅(jiān)持實(shí)事求是、理論與實(shí)際相結(jié)合的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng),傳播先進(jìn)的科學(xué)文化知識,弘揚(yáng)民族優(yōu)秀科學(xué)文化,促進(jìn)國際科學(xué)文化交流,探索防災(zāi)科技教育、教學(xué)及管理諸方面的規(guī)律,活躍教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)風(fēng)氣,為教學(xué)與科研服務(wù)。

  (1)3——4歲幼兒(小班階段):選擇幼兒感興趣的物體進(jìn)行涂鴉,如小鴨子涂色,給小貓的花裙子涂色等等。進(jìn)行簡單的添畫,學(xué)習(xí)簡單的線條,如學(xué)習(xí)直線(小雨點(diǎn))、學(xué)習(xí)波浪線(河水)等等。利用蘿卜、馬鈴薯、紙團(tuán)、布團(tuán)(布包泡沫塊而成)、串珠(小鐵絲穿上木珠而成)等材料進(jìn)行印章畫。

  (2)4——5歲幼兒(中班階段):學(xué)習(xí)各種圖形替代單一的線條,擴(kuò)大對物體特征的認(rèn)識,注意主要特征部分不遺漏。變化人物或動(dòng)物各部圖形組合的位置,并表現(xiàn)它們的某些細(xì)節(jié),使圖像更為生動(dòng)。學(xué)習(xí)簡單的寫生,培養(yǎng)幼兒的觀察能力及構(gòu)圖的基本功。嘗試讓幼兒玩色,如粉刷房子、印染等利用顏料進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。

  (3)5——7歲(大班階段):以情節(jié)畫為主,又目的地安排畫面,注意個(gè)總圖像的位置與動(dòng)態(tài),表達(dá)它們之間的關(guān)系去表現(xiàn)情節(jié)內(nèi)容,逐步體會(huì)布局的均衡與變化以及美感?梢試L試讓幼兒聽完故事以后把故事畫下來,又或者讓幼兒把國慶節(jié)、中秋節(jié)或其他有意義的事情畫下來講給其他小朋友聽。利用已經(jīng)掌握的美術(shù)功底進(jìn)行其他美術(shù)創(chuàng)作,如在圖書角自己創(chuàng)作一本故事書。手工角給媽媽設(shè)計(jì)一條花裙子等。認(rèn)識一些有名的畫家,欣賞一些名畫,可以讓幼兒嘗試臨摹等。

  三、幼兒園美術(shù)活動(dòng)中教師常用的指導(dǎo)方法

  豐富多彩的教學(xué)方法,對于喜好新鮮事物的幼兒來說,采用靈活多變的小學(xué)方法,才能更好地激起他們對美術(shù)活動(dòng)的興趣和熱愛。

  (1)游戲情景法

  教師要善于運(yùn)用游戲的情境來感染和調(diào)動(dòng)幼兒。如:情境表演、看錄像、講故事、變魔術(shù)等活動(dòng)都是幼兒喜歡的游戲,這些游戲里又包含著豐富的美術(shù)知識,而創(chuàng)設(shè)寬松、有趣的游戲環(huán)境,更易于幼兒把自己所思所想表達(dá)出來。

  (2)觀察引導(dǎo)法

  美術(shù)活動(dòng)是視覺藝術(shù)活動(dòng),離不開觀察。引導(dǎo)幼兒觀察時(shí),首先是啟發(fā)幼兒對生活和事物的熱愛。如引導(dǎo)幼兒觀察、回憶最喜愛的動(dòng)畫片里的人物或動(dòng)物是什么樣的?有什么樣的特點(diǎn)?進(jìn)行交流之后再畫。從而啟發(fā)幼兒通過觀察抓住事物的調(diào)整,并把自己的感受和聯(lián)想表達(dá)出來,使他們的畫面生動(dòng)而充滿兒童情趣。

  (3)過程指導(dǎo)法

  幼兒作畫時(shí),教師即不能無目的的巡視,也不能過多的詢問干擾幼兒的原有思路。老師要做到因人而導(dǎo)、因需而導(dǎo)。如對自信心不足,不敢下筆的孩子,可以采取手把手或在紙上示意,幫他邁出“萬事開頭難”的第一步。在幼兒不知道如何繼續(xù)豐富畫面時(shí),老師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)其豐富畫面,幫他添上關(guān)鍵的幾筆,起到拓展、豐富畫面的作用。

  (4)欣賞法

  通過欣賞一些中外名家作品、兒童優(yōu)秀美術(shù)作品或其他幼兒的作品,引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生感受,理解和發(fā)現(xiàn)作品的表現(xiàn)手法和含義,使他們在獲得藝術(shù)“營養(yǎng)”的同時(shí),激發(fā)他們大膽地表現(xiàn)與創(chuàng)作。

  (5)注重幼兒情感體驗(yàn)的表達(dá)

  繪畫也是孩子們的一種表達(dá)情感“語言”,他們的畫表現(xiàn)了他的思想、情感、興趣和對外部世界的認(rèn)識。而孩子的大腦易興奮,不易抑制,表現(xiàn)為容易激動(dòng),控制自己的能力較差。所以在美術(shù)活動(dòng)中,幼兒常常把自己的喜悅、快樂、悲哀、煩惱都傾注出來,使之成為他們自己天真的語言,他們時(shí)而自言自語,時(shí)而互相對話,表述欲望非常強(qiáng)烈。幼兒作畫時(shí),教師不要總擔(dān)心或關(guān)注幼兒的造型能力,評價(jià)幼兒作品時(shí)不能以“好不好”、“像不像”的標(biāo)準(zhǔn),而是要使他們能夠表達(dá)出自己的感受,并通過自主的創(chuàng)作過程,建立起對美術(shù)活動(dòng)的興趣。面對幼兒的作品可以讓幼兒用語言來表述自己想要訴說的內(nèi)容。

  四、關(guān)于幼兒園美術(shù)活動(dòng)的反思

  (一)充分激發(fā)幼兒的繪畫興趣

  “興趣是最好的老師。”我們可利用周圍現(xiàn)實(shí)生活中一切美好的事物打動(dòng)兒童的心靈,如:我們帶孩子們到古城參觀,孩子們看到了美麗的景色和人們的各種勞動(dòng)及古色古香的建筑物,非常開心。

  回來后,我讓孩子們把自己的所見所聞 用繪畫的形式表現(xiàn)出來。有的孩子繪畫了家鄉(xiāng)的特產(chǎn)—張飛牛肉、白糖蒸饃以及保寧醋等;有的孩子繪畫了古城各種建筑和植物的美景;有的孩子繪畫了叔叔、阿姨與顧客討價(jià)還價(jià)的情景。由于幼兒有了一定的親身感受,每一個(gè)孩子都在快樂的創(chuàng)作,他們把自身對美的體驗(yàn)和真實(shí)情感傾注在藝術(shù)創(chuàng)作之中,從中體味現(xiàn)實(shí)生活的美好,這種創(chuàng)造對兒童來說是很快樂的,幼兒的繪畫興趣被充分的調(diào)動(dòng)了起來。有了真正的興趣,幼兒的繪畫能力才會(huì)有提高,因此我們在完成教學(xué)目的的同時(shí),不能給幼兒施加明顯的壓力,這樣孩子在寬松的氛圍中才能充分發(fā)揮自己的想象力,在繪畫過程中找到不同的樂趣,并陶醉于其中,最后作為老師的我們要旁作耐心的指導(dǎo),結(jié)合孩子的階段心理特點(diǎn),進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。如:在繪畫活動(dòng)《美麗的熱帶魚》中,我先請幼兒觀看熱帶魚,一起玩“小魚游”的游戲,幼兒對游動(dòng)的小魚增加了興趣,在興趣之下孩子們開始動(dòng)手畫,但是并不是每個(gè)孩子都能把魚兒畫出來,有一部分孩子或許因?yàn)橛蝿?dòng)的小魚而產(chǎn)生繪畫的興趣,而另一部分孩子或許因?yàn)樾◆~游動(dòng)而不知道如何下手畫,所以教師的指導(dǎo)在這里就很重要。我們不要求幼兒畫的有多像小魚,而只希望孩子畫他們心中的小魚就可以了,如果非要他們用三角形畫出小魚的身體,則是硬生生的把孩子趕出了“靈感”的大門。

  (二)發(fā)展幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力和想像能力

  當(dāng)幼兒對教師安排的內(nèi)容不感興趣時(shí),即使老師想方設(shè)法引導(dǎo)他們,其結(jié)果都不是很理想。例如:在繪畫“我長大了?”活動(dòng)中,我讓孩子們繪畫長大了想當(dāng)解放軍、做醫(yī)生、老師、并在小黑板上范畫了這些職業(yè)的特征,并強(qiáng)調(diào)孩子照著老師的畫?墒窃诨顒(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)很多孩子都在一邊小聲的嘀咕,“我不畫這個(gè)”,一臉不情愿,我把孩子的注意力硬拉到自己確定的內(nèi)容上來,表面上看似乎完成了教育目標(biāo),但實(shí)際上幼兒并沒有真正學(xué)懂。相反,如果能滿足幼兒的興趣和需要,幼兒在沒有心里壓力的情況下,許多幼兒常常會(huì)在各場合自發(fā)地,旁若無人地作畫,并能充分發(fā)揮自己的想象能力。第二次我又進(jìn)行了新的嘗試。還是這個(gè)繪畫主題,我只是進(jìn)行引導(dǎo)。我讓孩子們先討論,“長大后想做什么職業(yè)?”“長大后你想去哪兒,看到些什么?”“長大后你、你父母等身邊的人有什么變化?”等等,然后讓孩子們自由繪畫。結(jié)果好多孩子都畫了各種各樣的畫,有的畫了宇宙飛船,他說:“長大后想當(dāng)宇航員去太空看看。”哦!看他的想像多么 的豐富;有一個(gè)孩子繪畫了一個(gè)機(jī)器人和一臉盆,我問她:“你畫了什么呀?”“我長大后想設(shè)計(jì)一個(gè)機(jī)器人,幫媽媽洗衣服,做飯,媽媽就不會(huì)那么辛苦了。”多么奇妙的想象啊!多么純真的童心啊!雖然這次活動(dòng)與我原來計(jì)劃的畫面相差甚遠(yuǎn),可是我發(fā)現(xiàn)孩子們都陶醉于這種充滿樂趣的想象中。

  由此,我懂得了急于讓幼兒學(xué)會(huì)寫實(shí)地表現(xiàn)和掌握技能是不可取的,美術(shù)活動(dòng)是一種感興趣和快樂的游戲,一切教育概念都應(yīng)立足這個(gè)現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)之上。但是值得注意的一點(diǎn)是,當(dāng)幼兒感到需要時(shí),教給他們一些美術(shù)的知識和技能,這將會(huì)有助于幼兒更好地進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)。 我們應(yīng)順應(yīng)幼兒心理發(fā)展的需要,鼓勵(lì)他們把想到的和感受到的,自由、輕松、愉快的進(jìn)行表現(xiàn)。在這一自然而然的過程中使幼兒的創(chuàng)造性逐漸豐富,切忌用成人的模式去教導(dǎo)、要求幼兒。

  (三)學(xué)會(huì)欣賞幼兒的作品

  幼兒有著豐富的想象力和創(chuàng)造力,幼兒的作品能充分展示他們的這一特點(diǎn),繪畫對于孩子來說是另一種語言,也是承接、釋放孩子情感的載體,當(dāng)孩子涂畫出一幅幅的“作品”時(shí),面對他們的杰作,我們該說什么、父母又該說什么,大家該怎么做?一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作都會(huì)對孩子的“創(chuàng)作”產(chǎn)生影響——令其快樂無比或深感失落,因此我們應(yīng)該因勢利導(dǎo),在評價(jià)前先聽聽孩子們說說自己的畫;蛟S你會(huì)認(rèn)為亂線條、漆黑一片的“大作”實(shí)在是“慘不忍睹”,或許你還會(huì)產(chǎn)生一種想迅速清除進(jìn)垃圾桶的想法,但是,孩子們隨意性的畫面恰恰反映的是他們心中的世界。

  每個(gè)幼兒都有自己獨(dú)特的個(gè)性,他的畫也就有與眾不同的特點(diǎn),有的作品只有他自己看的懂、說的清.因此,我們在評價(jià)幼兒美術(shù)作品時(shí)要尊重幼兒,善于發(fā)現(xiàn)幼兒作品的精華所在,表現(xiàn)出接納、贊許的態(tài)度,只有這樣才可能和幼兒溝通。 因此,欣賞孩子的作品也是教師的必修課,學(xué)著理解孩子的童心,從孩子的角度出發(fā),去欣賞他們的作品,聽他們講畫面中的每一個(gè)點(diǎn)﹑每一根線條﹑每一個(gè)角落,贊賞他們的創(chuàng)作才能,和孩子一起去分享他們自己的畫,讓孩子在賞識中感受自己的閃光,在閃光中充滿自信,在自信中創(chuàng)造新的美。

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