國際商法新改革戰(zhàn)略模式

　　文章是一篇法學(xué)論文，主要講述了國際商法課程教學(xué)研究和改革以及新法學(xué)應(yīng)用策略等等。本文選自：《現(xiàn)代法學(xué)》,《現(xiàn)代法學(xué)》全面反映國內(nèi)外法治最新動態(tài)，為法律學(xué)人和法律工作者之間溝通學(xué)術(shù)思想、探討法治難題、評價改革得失構(gòu)建暢通的平臺。實行“同行專家雙向匿名審稿制”，取舍稿件重在學(xué)術(shù)水平，對選題意義重大、內(nèi)容富有創(chuàng)見、論證充分、語言規(guī)范的稿件優(yōu)先刊用。

　　摘要：部分高校本科國際商法課程的考核方式局限于閉卷考試這樣一種唯一的方式,這導(dǎo)致學(xué)生用死記硬背的方式應(yīng)付考試,而不注重實際能力的鍛煉和提升。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)知識的最終目的是學(xué)以致用,未經(jīng)消化理解和實際應(yīng)用的知識是難以達(dá)到這一目的的。

　　關(guān)鍵詞：國際商法,商法課程,教學(xué)管理,法學(xué)應(yīng)用,法學(xué)論文

　　一、國際商法課程性質(zhì)和目的

　　國際商法課程屬于我國高校本科國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)主干課,在人才培養(yǎng)方案中處于重要地位。該課程主要研究關(guān)于國際商事組織形式、跨國投資、合同、國際貨物買賣、國際貨物運(yùn)輸和保險、國際支付、國際商事仲裁等方面的各種法律規(guī)范。

　　二、目前我國高校本科國際商法課程教學(xué)存在的問題

　　(一)教學(xué)模式比較單調(diào)。對于國際商法課程的教學(xué),大部分高校都是采用教師向?qū)W生單向知識傳遞的方式,學(xué)生往往是被動接受知識,缺乏參與課堂教學(xué)的積極性和主動性,師生之間很難產(chǎn)生教學(xué)互動。學(xué)生通過這種教學(xué)模式所掌握的知識既不深刻也不牢固,教師也難以把握學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況,就不能及時地調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏的快慢和內(nèi)容的深淺。

　　(二)教學(xué)語言種類單一。國際商法的涉外性和國際性決定了學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)和未來知識的運(yùn)用都將面對多語言環(huán)境。但當(dāng)前我國相當(dāng)一部分高校本科國際商法課程僅采用中文教學(xué),從長遠(yuǎn)來看對學(xué)生學(xué)習(xí)和專業(yè)建設(shè)都是不利的。我們要培養(yǎng)熟悉多語言環(huán)境下處理國際商業(yè)問題的專門人才,只有這樣的人才能游刃有余地處理各種問題。

　　(三)教學(xué)過程重理論、輕實踐。國際商法是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,需要學(xué)生能夠既有扎實的理論功底,又能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決實際問題。但是,目前我國相當(dāng)一部分高校本科國際商法課程無論是學(xué)時分配,還是教學(xué)內(nèi)容都過于傾向理論知識的傳授,而對學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)重視程度不足。

　　(四)學(xué)生商法基礎(chǔ)知識薄弱。要打下深厚的商事法律知識根基,學(xué)生應(yīng)該經(jīng)過國際法學(xué)、民商法學(xué)、法理等相關(guān)課程的培養(yǎng)。由于國際商法課程主要向財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生開設(shè),而財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生先修過的商事法律相關(guān)課程十分有限,這使學(xué)生在學(xué)習(xí)國際商法課程的過程中感到對相關(guān)知識十分陌生、難以理解。

　　三、本科國際商法課程教學(xué)改革措施

　　(一)通過豐富的教學(xué)方式促進(jìn)師生互動。除了課堂講授而外,教師還可以將師生相互問答、小組辯論和討論、案例分析、模擬法庭和模擬仲裁庭以及多媒體教學(xué)等多種方式應(yīng)用到國際商法課程教學(xué)過程中。多樣化的教學(xué)方式可以啟迪學(xué)生思維,鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊合作能力并且能夠使學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)以致用。同時,教師通過師生互動環(huán)節(jié)能夠及時地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困惑,進(jìn)而合理安排備課和教學(xué),為學(xué)生答疑解惑。另外,教師還可以指導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源,及時掌握學(xué)科前沿知識。

　　(二)在條件成熟的高校積極推進(jìn)本科國際商法課程的雙語教學(xué)。師資力量和學(xué)生外語基礎(chǔ)是實施雙語教學(xué)(通常為中英雙語教學(xué))的兩大主要條件。要順利開展國際商法課程雙語教學(xué),首先應(yīng)重視對雙語師資的培養(yǎng),如安排教師參加國內(nèi)外的雙語教學(xué)培訓(xùn)或進(jìn)修,與國內(nèi)外商事組織合作交流;然后要重視對學(xué)生外語水平的提高,使他們真正能消化、吸收、理解雙語課程內(nèi)容。另外,在國際商法課程雙語教學(xué)過程中,還應(yīng)該重視選用合適的雙語教材。

　　(三)強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在本科國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中應(yīng)適當(dāng)增加國際商法課程的實踐或?qū)嶒炚n時。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容可以包括案例分析、模擬法庭和模擬仲裁庭、社會實踐。在案例分析教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)選取具有典型性和新穎性的國際商事法律關(guān)系實際案例,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的國際商法理論知識對其進(jìn)行分析。在模擬法庭和模擬仲裁庭教學(xué)過程中,由學(xué)生模擬審判員、律師、原被告、仲裁員,通過親身體驗了解審判程序和仲裁程序,并且使所學(xué)知識得到鞏固。高校還應(yīng)該加強(qiáng)與國內(nèi)外商事組織的合作,為學(xué)生提供社會實踐機(jī)會。

　　(四)強(qiáng)化學(xué)生商法基礎(chǔ)知識。高�？梢詾閷W(xué)生學(xué)習(xí)國際商法課程開設(shè)相關(guān)先修課程,如國際法學(xué)、民商法學(xué)、法理等。學(xué)生在具備了深厚的商法基礎(chǔ)知識功底后,在學(xué)習(xí)國際商法課程的過程中才能融會貫通、得心應(yīng)手。國際商法是一門交叉學(xué)科,學(xué)生只有既掌握國際貿(mào)易規(guī)則慣例,又掌握各種商事法律,才能對該學(xué)科有全面的理解,才能學(xué)好國際商法這門課程。

　　(五)采用綜合性的考核方式。可以在保留期末閉卷考試的基礎(chǔ)上,增加小組討論、案例分析、論文撰寫等考核方式。綜合性的考核方式可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,是對學(xué)生理論知識掌握情況和實踐能力應(yīng)用情況的全面檢驗。