化工中研發(fā)基地建設新政策

　　文章是一篇能源類論文，主要講述了化工中研發(fā)基地建設和應用發(fā)展管理方針等等。本文選自：《化工生產與技術》，《化工生產與技術》堅持實事求是、理論與實際相結合的嚴謹學風，傳播先進的科學文化知識，弘揚民族優(yōu)秀科學文化，促進國際科學文化交流，探索防災科技教育、教學及管理諸方面的規(guī)律，活躍教學與科研的學術風氣，為教學與科研服務。

　　摘要：基地生產、服務活動與教研活動的對接通過“走出去”將企業(yè)“請進來”,在校內進行課題研究的同時,為企業(yè)提供設計、技術支持、技術改進、生產加工等服務;在教學方面,以前安排到校外的生產實習實訓,現(xiàn)在可以在校內完成,便于教學實訓指導。通過基地的生產、服務活動,不斷加深了對企業(yè)的了解,也促進了校企合作的不斷加深。企業(yè)了解基地,基地為企業(yè)提供更多的服務,不斷促進學院教學科研活動的發(fā)展。

　　關鍵詞：化工研發(fā),研發(fā)基地,化工管理,能源論文

　　實訓基地特征分析

　　基地組織特征化工過程控制工程研發(fā)實訓基地依托學校資源,采取企業(yè)運行管理模式,力求做到6S管理,認真貫徹質量管理體系,基地內建立了各級管理制度,學生作為“員工”參與生產、管理、技術服務,老師扮演教學、指導、師傅的不同角色,已經形成了集教學、生產、科研、服務于一體的教學實體。實訓基地實行主任負責制,統(tǒng)籌安排、調配、使用儀器設備資源和相關教育資源。基地環(huán)境特征盡可能貼近生產、技術、管理、服務第一線,努力體現(xiàn)真實的職業(yè)環(huán)境,基地建設考慮到可持續(xù)發(fā)展,沒有采用傳統(tǒng)的教學型設備,而是參考石油化工類企業(yè)的實際生產設備,基地設備條件和新興的化工企業(yè)基本相同,讓學生在一個真實的職業(yè)環(huán)境下遵循未來專業(yè)崗位群對基本技術技能的要求,得到實際操作訓練和綜合素質的培養(yǎng)�；�地運行特征基地本質上是學生實習實訓的基地,是學生在校期間零距離接觸實際化工過程控制工程的基地。基地管理過程采用人性化設計,結合學生特點和企業(yè)化管理的需求,實現(xiàn)產、學、研、教、做一體化的教學模式,真正將企業(yè)產品資源引入教學�；�地可面向社會承攬過程控制系統(tǒng)進行設計、分析、制造、維護、維修等業(yè)務,全部工作過程嚴格執(zhí)行ISO9000質量管理體系要求,以客戶為關注核心,服務客戶。利用實訓基地為其他院校同類專業(yè)提供實訓服務,并可開展職業(yè)技能培訓和專業(yè)資格認證培訓。

　　實施產(服)教研學一體式教學模式

　　體現(xiàn)生產、服務內容與教學內容對接根據學生能力培養(yǎng)過程安排生產、服務內容,一年級學生基本技能學習:開設課程均為基礎課程,需要具備基本焊接技術和電路分析能力;二年級學生學習了PRO-TEL、模擬、數(shù)字電子技術、單片機等基礎;三年級學生具備專業(yè)知識能力,需進行生產管理技能提升,安排過程控制系統(tǒng)生產管理和質量控制學習。生產性實訓基地為學生提供“職場體驗”的訓練崗位。“車間即教室,工人即學生,師傅即教師”,這種工學結合的人才培養(yǎng)方式,將實習由模擬性訓練轉變成為在生產性現(xiàn)場“真刀真槍”練兵,大力提高學生實踐動手能力,加強對化工成套裝備的運行管理、DCS控制以及對典型過程裝備內部結構、維修工作的認識和了解,掌握相關的裝置運行管理及設備維修技能和規(guī)范,使學生具備畢業(yè)后直接上崗工作的能力�；�地生產、服務過程與學習過程對接基地生產、服務過程分為四個階段:第一階段為基本技能訓練階段;第二階段為綜合技能訓練階段;第三階段為創(chuàng)新能力訓練階段;第四階段為實踐能力訓練階段。教學過程從基本技能學習、工藝設計、管理提高三個層次入手,在生產過程中不斷提高學生的實踐管理技能,使學生就業(yè)競爭力不斷提升。同時,在相應的課程教學過程中將基地生產、服務過程中所涉及的專業(yè)技術嵌入到課堂教學中去,提高學生所學知識與實際應用的聯(lián)系,將實際應用的技術轉移到教學中,一定程度上避免教學與實際應用相脫節(jié)。

　　實訓基地建設的實施

　　在學校原有的電工、過程控制和控制工程實驗室的基礎上進行結構優(yōu)化和資源整合。擴建基于集散控制系統(tǒng)實驗室和現(xiàn)場總線控制實驗室,新建物聯(lián)網技術研發(fā)中心�；�地以培養(yǎng)過程控制系統(tǒng)設計、生產、質量控制等崗位所需技能為目標構建。通過擴建實訓基地,使之既能滿足教學要求,也能滿足對外開展企業(yè)服務,組織大批量生產的需求�；�工過程控制工程研發(fā)實訓基地由過程控制系統(tǒng)實訓中心、控制工程實訓中心、智能儀表研發(fā)中心、電子產品研發(fā)中心等實訓室(車間、設計室)組成,具體情況。在進行實訓基地硬件環(huán)境建設的同時也要注重加強教學師資隊伍建設。在教師培養(yǎng)過程中優(yōu)化專業(yè)結構、學歷結構、年齡結構,拓寬教師培訓渠道,強化培養(yǎng)教師職業(yè)教育的能力以及技術應用能力和解決工程實際問題的能力,每年選派2~3人到國際化企業(yè)學習過程控制先進技術,到兄弟院校學習先進的職業(yè)教育經驗,樹立先進教育理念,精通專業(yè)技能,提高專業(yè)建設能力,使他們在相應的專業(yè)領域具有較強的科研和教學能力,既能夠承擔橫向技術服務項目又能主持教材開發(fā)和課程建設工作。