教育論文發(fā)表淺談對農(nóng)村小學(xué)管理工作的體會

【摘　要】隨著國家對教育事業(yè)的大力投入，義務(wù)教育實(shí)現(xiàn)了全部免費(fèi)，農(nóng)村小孩子不僅有學(xué)上，而且還有免費(fèi)午餐。加強(qiáng)農(nóng)村教育，辦好農(nóng)村小學(xué)關(guān)系到我國整體教育水平，關(guān)系到農(nóng)村的長遠(yuǎn)發(fā)展，關(guān)系到整體國民素質(zhì)的提高。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校管理;校風(fēng);學(xué)風(fēng);師資建設(shè)

教育論文發(fā)表小學(xué)教育處于人生文化的啟蒙和知識的準(zhǔn)備階段，是教育體系的基礎(chǔ)，是每個(gè)人終身發(fā)展的基礎(chǔ)，是國民素質(zhì)的基礎(chǔ)。我國13億人口超過半數(shù)生活在農(nóng)村，一半以上的學(xué)齡兒童也在農(nóng)村。因此，加強(qiáng)農(nóng)村教育，辦好農(nóng)村小學(xué)關(guān)系到我國整體教育水平，關(guān)系到農(nóng)村的長遠(yuǎn)發(fā)展，關(guān)系到整體國民素質(zhì)的提高。

那么，如何做好農(nóng)村小學(xué)的管理工作呢?經(jīng)過長期的調(diào)查研究，結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為主要應(yīng)該從三方面著手：

一、狠抓學(xué)校管理，樹立良好校風(fēng)。

校風(fēng)，是學(xué)校的風(fēng)氣。它體現(xiàn)在學(xué)校各類人員的精神面貌上，體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)風(fēng)、教師的教風(fēng)、學(xué)校干部的作風(fēng)、各班級的班風(fēng)上，還存在于學(xué)校的各種事物和環(huán)境之中。建設(shè)良好的校風(fēng)是學(xué)校管理者的一項(xiàng)重要任務(wù)。

本人2008——2013年初在蘇橋鎮(zhèn)石門小學(xué)任校長，這是一所辦學(xué)有六十多年歷史的村級小學(xué)。當(dāng)時(shí)在管理上人心渙散，校園衛(wèi)生沒人管，垃圾滿地，教學(xué)質(zhì)量也不好。面臨著諸多問題，我首先決定要做的事情就是狠抓學(xué)校管理，樹立良好的校風(fēng)。

一方面，堅(jiān)持以制度管人。通過一段時(shí)間的深入了解，根據(jù)上級文件精神，結(jié)合該校自身實(shí)際制定了：《教師出勤制度》、《教職工考評制度》、《學(xué)生操行評價(jià)制度》、《班級管理量化考評制度》、《教學(xué)質(zhì)量獎勵(lì)制度》等有關(guān)規(guī)定，進(jìn)一步完善了學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，整頓了平時(shí)工作中的懶散作風(fēng)，做到獎罰嚴(yán)明。

另一方面，加強(qiáng)交流與溝通。管理是一門藝術(shù)，作為學(xué)校的管理者，管理對象是人，因此，不能總是冷冰冰的。制度剛開始實(shí)施，老師們不理解，也不支持。但作為一個(gè)學(xué)校的主要管理者，我認(rèn)為，僅靠制度去管人是不夠的，因此，我也把自己當(dāng)作一名普通教育工作者，真誠與同事交流，關(guān)心、幫助有困難的職工，以德抱怨，不記得失，竭盡全力為他們的發(fā)展和成長提供服務(wù)，用自己的人格魅力贏得他們的尊重與信任，樹立起自己的威信。

這樣才能在管理與服務(wù)過程中時(shí)時(shí)處處充滿溫情，才能更好地團(tuán)結(jié)教師，最大限度地提高自己的管理水平和管理效益，同時(shí)也為樹立良好的校風(fēng)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、重抓德育教育，促進(jìn)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)。

德育教育是素質(zhì)教育不可缺少的一部分。要想轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng)，首先就要從德育教育抓起，著重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣，教育學(xué)生心中有他人，心中有集體，心中有人民，心中有祖國。學(xué)生品德行為端正了，才能心無旁騖的坐在教室里學(xué)習(xí)。

因此，任職以來，我對學(xué)校的德育工作常抓不懈：

1.充分利用每周的升旗儀式，開展國旗下講話的思想教育活動。我校始終堅(jiān)持三個(gè)原則：貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際。通過演講形式，講學(xué)生關(guān)心的事，講最新發(fā)生的國內(nèi)外大事，講全校師生中最近出現(xiàn)的典型事例等等，既拓寬學(xué)生的視野，又讓學(xué)生明白即使是小故事也蘊(yùn)含著大道理，使德育教育的主動性或?qū)嵭�性得到大大加�?qiáng)。

2.通過形式多樣的主題教育活動開展德育教育。我校在原來強(qiáng)抓學(xué)生的養(yǎng)成教育(即教育學(xué)生養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛學(xué)習(xí)、愛勞動等好習(xí)慣)的基礎(chǔ)上，結(jié)合傳統(tǒng)文化進(jìn)校園開展了“學(xué)習(xí)、誦讀弟子規(guī)、三字經(jīng)”、“弘揚(yáng)民族精神，感受幸福生活”主題班會、組織學(xué)生觀看“開學(xué)第一課”等一系列豐富多彩的有益活動，并通過家校聯(lián)動會等方式，讓家長也參與到學(xué)校的德育教育中來，效果顯著。

三、強(qiáng)抓師資隊(duì)伍建設(shè)，形成優(yōu)良教風(fēng)。

我們都知道，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，是教育永恒的主題。而要提高教學(xué)質(zhì)量，要保持學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，師資隊(duì)伍建設(shè)水平是關(guān)鍵。教師肩負(fù)著“傳道、授業(yè)、解惑”的職責(zé)，但隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，知識也不斷更新，我們的教師在工作中也面臨著諸多挑戰(zhàn)。

因此，強(qiáng)抓師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)優(yōu)良教風(fēng)的形成，是學(xué)校管理中的重要措施。要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，我認(rèn)為主要從以下三個(gè)方面入手：

1.鼓勵(lì)教師要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校通過制定《教職工考評制度》、《教學(xué)質(zhì)量獎勵(lì)制度》等相關(guān)激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師自我提高，在工作中爭先創(chuàng)優(yōu)，將教學(xué)成績與績效和各項(xiàng)考核掛勾，獎勤罰懶。以此來促進(jìn)教師主動、積極提高教學(xué)質(zhì)量。

2.學(xué)校積極選送教師參加教育局舉辦的師資培訓(xùn)班，定期組織校本培訓(xùn)，組織教師到兄弟學(xué)校交流學(xué)習(xí)，到桂林聽專家的學(xué)術(shù)報(bào)告，觀摩全國優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課等等。通過這些舉措，使學(xué)校教師的知識得到更新，并學(xué)習(xí)到了先進(jìn)的教學(xué)方法，提高了他們的教學(xué)能力，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提高。 3.加強(qiáng)師德教育。因?yàn)榻處煹呢?zé)任不僅僅是教書，還承擔(dān)著育人的職責(zé)。教師的一言一行直接影響著我們的學(xué)生。作為管理者要多與教師們談心，要讓他們意識到，老師就是學(xué)生的第二任父母，我們要把學(xué)生當(dāng)成自己的子女對待，要從生活上、學(xué)習(xí)上、品德上關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，幫助學(xué)生。從而實(shí)現(xiàn)既抓教學(xué)質(zhì)量，又抓育人效果。

通過以上有效措施，該所農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定提高，從2009年至今一直名列蘇橋鎮(zhèn)前茅績。

總之，農(nóng)村小學(xué)承擔(dān)著農(nóng)村學(xué)生的教育，在硬件上暫時(shí)與城市小學(xué)無法相比，但我們相信在國家的支持下，在社會的關(guān)注中，農(nóng)村小學(xué)勢必會加快發(fā)展步伐，在硬件和軟件上都會不斷提高。

《中國圖書評論》是中宣部出版局為推動書評事業(yè)于1986年創(chuàng)辦的，并且是在中宣部出版局的直接領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)展、成長起來的。自創(chuàng)辦以來的20年間，它一直堅(jiān)持“大張旗鼓地宣傳好書，旗幟鮮明地批評壞書、實(shí)事求是地探討有爭議的圖書”的辦刊宗旨，堅(jiān)持為人民服務(wù)、為社會主義服務(wù)的方向，努力為文化界、學(xué)術(shù)界、讀書界、出版界相互溝通與聯(lián)系服務(wù)。成為具有權(quán)威性、學(xué)術(shù)性、前沿性、知識性、可讀性的圖書評論刊物。