學(xué)術(shù)服務(wù)咨詢正當(dāng)時(shí)

新版中文期刊目錄查詢系統(tǒng)

快速了解中文期刊目錄級(jí)別、選刊、行業(yè)刊物等解決方案

教師職稱論文范文“由函數(shù)的最值”教學(xué)引發(fā)的思考

文章簡(jiǎn)要:摘 要: 教師職稱論文范文 運(yùn)用多種教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)了豐富、生動(dòng)的教學(xué)情境,設(shè)計(jì)了新穎、活潑的學(xué)生活動(dòng),成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。李老師的課堂教學(xué)風(fēng)格和教育教學(xué)理念,深深地震撼著我;聽(tīng)了這節(jié)課,讓我受益匪淺。下面,談?wù)劰P者的幾點(diǎn)看法。 關(guān)鍵詞:

  摘 要:教師職稱論文范文運(yùn)用多種教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)了豐富、生動(dòng)的教學(xué)情境,設(shè)計(jì)了新穎、活潑的學(xué)生活動(dòng),成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。李老師的課堂教學(xué)風(fēng)格和教育教學(xué)理念,深深地震撼著我;聽(tīng)了這節(jié)課,讓我受益匪淺。下面,談?wù)劰P者的幾點(diǎn)看法。

  關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué),教學(xué),興趣,教師職稱論文范文

  一、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境 ,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣——“導(dǎo)” 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué),要緊緊聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境。”過(guò)去的“復(fù)習(xí)導(dǎo)入”、“直接導(dǎo)入”等新課導(dǎo)入方法大多被“創(chuàng)設(shè)情景”導(dǎo)入法所代替,內(nèi)容生動(dòng)、學(xué)生熟悉、感興趣的教學(xué)情境層出不窮,課堂所追求的“讓學(xué)生真正成為主體,擁有學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)”,在預(yù)設(shè)好的情境和師生的共同努力下得以落實(shí)。這節(jié)課都體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。 李老師的《最大值和最小值》這節(jié)課中,教師依據(jù)本課的內(nèi)容和要求,貼近學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)基礎(chǔ),巧妙地創(chuàng)設(shè)情境:課前自主預(yù)習(xí) ,引導(dǎo)學(xué)生探究新知,從而引出這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。課中最值問(wèn)題選擇等一系列學(xué)生所熟悉的、直觀的、蘊(yùn)含數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活情境,讓學(xué)生結(jié)合親身經(jīng)歷,加深學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的感悟,從而喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生探索新知的積極性。 因此,教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)一定要考慮到情境創(chuàng)設(shè)的有效性。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)情景時(shí),一定要關(guān)注教材資源,關(guān)注學(xué)生的實(shí)際,關(guān)注學(xué)生的差異,創(chuàng)造性地使用教材,創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境要具有可操作性,有利于學(xué)生積極主動(dòng)思考,達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。實(shí)踐提示我們,學(xué)生探索學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性往往來(lái)自充滿誘惑或新奇的問(wèn)題情境。精心創(chuàng)設(shè)與生活緊密相關(guān)的問(wèn)題情境,能引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境來(lái)感受數(shù)學(xué),一方面可以使學(xué)生逐步養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的良好習(xí)慣;另一方面可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究潛能。因此,創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境,有效激發(fā)學(xué)習(xí)潛能,是促成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)向?qū)W生自主探究學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化的必要前提。

  二、探究有效的學(xué)習(xí)過(guò)程,挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能——“學(xué)”《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下,進(jìn)行積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程,其核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程。它不僅僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程,更重要的是讓學(xué)生參與實(shí)踐操作活動(dòng),親自體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí),主動(dòng)獲取知識(shí)的過(guò)程,同時(shí)也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)求知欲。李老師在引導(dǎo)學(xué)生探究最值問(wèn)題,充分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)操作和實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,體驗(yàn)數(shù)學(xué)之美。整堂課,學(xué)生情緒高昂,課堂氣氛熱烈、融洽。又如:

  例1:求函數(shù)f(x) =2x3 -12x x[-1,3]的最值。

  變1:求函數(shù)f(x) =2x3 -12x x(-1,3)的最值。

  變2:求函數(shù)f(x) =2x3 -12x x[-3,3]的最值。

  變3:作出函數(shù)f(x) =2x3 -12x x[-3,3]的圖象。

  也是以“活動(dòng)”為基礎(chǔ),組織學(xué)生“經(jīng)歷”了一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,動(dòng)手操作、合作交流更是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在引導(dǎo)搭配的表示方法時(shí),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、畫一畫,在紙上用數(shù)字、字母、文字等形式來(lái)表示,并用連線的方法連接起來(lái)。這些都是學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷來(lái)體驗(yàn)和感悟的。學(xué)生的手、腦、眼、口等多種感官直接參與了學(xué)習(xí)活動(dòng),使全體學(xué)生都積極主動(dòng)參與。并且能充分地感悟:只要做到有順序地搭配就能不重復(fù)、不遺漏地把所有搭配找出來(lái)。

  三、合理安排有效的課堂練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力——“練” 課堂練習(xí)是檢查認(rèn)知目標(biāo)的主要手段,安排一個(gè)緊湊、短時(shí)、有效的課堂練習(xí)可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果。有效的課堂練習(xí)還能為教師提供教學(xué)反饋,從而修改教學(xué)方案、提高課堂教學(xué)效益。實(shí)踐表明,有效的課堂練習(xí)也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的必要手段。 在這節(jié)課中,王教師能根據(jù)教學(xué)的需要,設(shè)計(jì)練習(xí),鞏固知識(shí),形成技能和技巧,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。在練習(xí)的設(shè)計(jì)上,老師們都表現(xiàn)出以下幾點(diǎn): 首先,練習(xí)具有一定的針對(duì)性。這樣的練習(xí)針對(duì)性強(qiáng),可以幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律。 第二,練習(xí)設(shè)計(jì)具有趣味性。為了喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,擺脫機(jī)械重復(fù)、枯燥乏味的練習(xí)。老師都精心設(shè)計(jì)了具有趣味性、符合兒童年齡特征的形式多樣的練習(xí)。 第三,練習(xí)設(shè)計(jì)具有探索性、層次性?疾閷W(xué)生對(duì)這節(jié)課知識(shí)的掌握情況,又能激發(fā)學(xué)生的探究欲望,提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 總之,有效的課堂練習(xí)是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的有力保證,也是課堂數(shù)學(xué)有效性的重要組成部分。

  四、運(yùn)用有效的課堂評(píng)價(jià),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒 “評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程,要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。”這是新課程提倡激勵(lì)性評(píng)價(jià)的宗旨。今天這節(jié)課中,老師都不吝嗇對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。教師在提問(wèn)時(shí)都盡量使用委婉而友好的語(yǔ)氣,評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言都是多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì),適時(shí)適度地對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行積極的評(píng)價(jià),積極的、激勵(lì)性的正面評(píng)價(jià),有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信,從而促進(jìn)教學(xué)。此外,教師的表情、手勢(shì)及姿勢(shì)也能在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中起到催化劑的作用。

  總之,在這節(jié)課中,老師能創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境,關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題,解決問(wèn)題。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,教師真正成為組織者、引導(dǎo)者、參與者、促進(jìn)者。讓整個(gè)課堂煥發(fā)出生命活力!

  這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)合理,教學(xué)過(guò)程充分考慮學(xué)生實(shí)際,采用多種教學(xué)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,整堂課問(wèn)題設(shè)置層層遞進(jìn),細(xì)節(jié)處處理到位,善于抓住學(xué)生的疑難點(diǎn),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。教態(tài)親切自然,從容不迫,過(guò)渡語(yǔ)銜接自然,全堂課流暢、自然。從探究新知到新知梳理,再到學(xué)以致用,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力構(gòu)建嚴(yán)謹(jǐn)。是一堂精彩的數(shù)學(xué)課。

  《中國(guó)文化研究》是國(guó)家教育部主管、北京語(yǔ)言文化大學(xué)主辦的中國(guó)人文社會(huì)科學(xué)核心期刊和全國(guó)中文核心期刊。 該刊自1993年創(chuàng)刊以來(lái),始終堅(jiān)持以規(guī)范的學(xué)術(shù)理路編輯刊物,以其刊登的多學(xué)科、高水平的學(xué)術(shù)論文,在中國(guó)文學(xué)、歷史、哲學(xué)、宗教、民俗學(xué)、藝術(shù)以及文化傳播、中外文化交流、國(guó)際漢學(xué)研究等學(xué)術(shù)領(lǐng)域產(chǎn)生了廣泛影響。

SCI期刊
專家解答 課題、SCI/EI/SSCI怎么寫?

專家解答,全程指導(dǎo)

免費(fèi)咨詢 >