高職計算機教學有何挑戰(zhàn)

　　隨著科學技術的進步和社會的發(fā)展，我們正處于大數(shù)據(jù)時代。在這個時代，高職院校面臨著計算機教學面臨的重大挑戰(zhàn)。高職院校是培養(yǎng)技術人才的主要陣地。高職院校不僅要適應計算機教學科技發(fā)展的潮流，而且要培養(yǎng)優(yōu)秀人才，接下來小編簡單介紹一篇優(yōu)秀高職院校論文。

　　隨著時代潮流的發(fā)展，我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。在網(wǎng)絡高度普及的情況之下，許多人的生活都離不開計算機。在當今社會，社會對計算機人才的需求在不斷增加。高職院校的老師應該根據(jù)社會需求調(diào)整人才培養(yǎng)方案。就當前的社會需求而言，高職院校的培養(yǎng)目標應該是專業(yè)知識牢固，計算機應用能力強的學生。高職院校要重視培養(yǎng)學生的計算機能力。

　　1高職院校計算機教學存在的問題

　　1.1人才培養(yǎng)目標定位不清，畢業(yè)生就業(yè)困難

　　在許多高職院校培養(yǎng)計算機專業(yè)學生的過程中，注重學生的理論知識，忽略了學生的實際操作能力。因此，學生難以適應社會的需求。許多高職院校的學生在畢業(yè)之后，都面臨著就業(yè)困難。究其原因，就是高職院校在人才培養(yǎng)目標定位不清。學校在培養(yǎng)高職院校學生的過程中，老師應該培養(yǎng)學生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。在本次研究中，我們發(fā)現(xiàn)許多高職院校在培養(yǎng)高職院校的學生過程中，教學方案都趨于一致。不同高職院校的培養(yǎng)方案差距比較小。不能體現(xiàn)出院校的特色。高職院校在人才培養(yǎng)目標定位不清，沒有一個確定的目標，在這種情況下培養(yǎng)出的畢業(yè)生，學生的專業(yè)能力與社會需求有一定的差距，所以，許多學生在畢業(yè)后會就業(yè)困難。

　　1.2硬件投入力度較小，師資嚴重缺乏

　　在培養(yǎng)學生的過程中，硬件設施非常重要。在政府的扶持之下，許多高職院校的學校硬件設施逐步完善。不同的高職院校的硬件設施存在差異，許多學校的實驗配置比較小。硬件設施的差異，導致許多學校的計算機實訓課程無法開展。除此之外，高職院校的計算機專業(yè)的師資力量不足，許多計算機專業(yè)的老師的實際經(jīng)驗比較少。在科技的日新月異的時代，計算機發(fā)展速度非�？欤�計算機軟件的更新速度非�？�，計算機專業(yè)的硬件投入力度較小，師資力量缺乏會制約計算機專業(yè)學生的發(fā)展。

　　1.3教學內(nèi)容和方法簡單，課程體系與時代需求脫節(jié)

　　在調(diào)查我國高職院校的教學情況中，我們發(fā)現(xiàn)，許多高職院校的教學中都存在計算機教學內(nèi)容簡單和教學方案簡單的情況。在時代潮流的發(fā)展過程中，計算機專業(yè)的課程內(nèi)容應該及時進行更新。許多高職院校在教學中注重計算機基礎課程的教育，許多高職院校的計算機課程沒有更新。因此，許多學生在學校中學習的知識與工作中需要的知識存在差異。許多老師習慣了傳統(tǒng)的教學方法，學生在教學中處于被動的地位。傳統(tǒng)的教學方法難以調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性，導致計算機專業(yè)的教學效果有所欠缺。

　　2提升高職院校計算機教學質(zhì)量的對策

　　2.1激發(fā)學生創(chuàng)新意識，提高學生學習熱情

　　在這個萬眾創(chuàng)新的時代，高職院校的老師要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。學生的創(chuàng)新思維能力并不是與生俱來的，學生的創(chuàng)新思維需要后天的鍛煉和學習。學生的創(chuàng)新素質(zhì)的前提是學生有一個扎實的專業(yè)知識。在高職院校的老師教育學生的過程中，老師應該加強對學生基礎知識的培養(yǎng)。在我看來，學生在計算機領域的創(chuàng)新基礎是學生的興趣。學生對計算機有興趣才能進行創(chuàng)新。在高職院校培養(yǎng)計算機專業(yè)學生的過程中，老師應該引導學生找到適合自己的學習方法，提高學生的學習積極性和學習興趣。在學生學習計算機專業(yè)知識的過程中，老師應該教會學生找到學習的方法。俗話說，授之于魚不如授之以漁。這句話在計算機教學中也同樣實用。高職院校的老師還要注重學生的計算機操作能力。老師既要注重學生的理論知識，還要注重學生的實際應用能力。在學生操作計算機的過程中，學生會意識到自己在操作中存在的不足之處。在計算機課堂上，老師應該多與學生互動，引導學生解決在上機中存在的問題。

　　2.2重視學生個性化發(fā)展，形成良好的學習氛圍

　　高職院校的學生的個人想法不一樣，學生的創(chuàng)新性思維就是能夠提出不一樣的觀點。在培養(yǎng)學生的過程中，學生的個性化發(fā)展對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維能力非常重要。在計算機教學過程中，教師應該了解不同學生的特性，老師應該根據(jù)學生的個性化特點，對學生的潛能進行挖掘。老師應該多與學生進行接觸，以便了解學生的不同學習興趣。舉例來說，有些學生對程序編寫比較感興趣，有些同學喜歡網(wǎng)頁制作。在計算機教學中，老師應該起到引導作用。老師要了解學生的性格。對于一些性格比較內(nèi)向的學生，老師應該在課后與學生交流學習上的問題。對于表現(xiàn)能力比較強的學生，老師應該為學生創(chuàng)造比較好的表現(xiàn)機會，形成良好的學習氛圍。

　　2.3改進考核方式，增加操作和應用試題的比重

　　計算機專業(yè)對學生的綜合能力要求比較強。在考核學生的計算機能力的過程中，筆試不能體現(xiàn)出學生的綜合素質(zhì)。高職院校的老師應該對學生的考核方法進行完善。更加公平公正的評估學生的計算機能力。在我看來，傳統(tǒng)的筆試考核方法不適用于考核學生的計算機能力。老師應該注重考核學生的實踐操作能力。在高職院�？己藢W生的過程中，老師不應該只關注學生的期末成績。老師應該全面測評學生的能力。改進考核方式，增加操作和應用試題的比重，能提高學生的計算機應用水平。

　　引用：

　　[1]黃祥華.以就業(yè)為導向的高職計算機教學模式創(chuàng)新研究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息,2017(22):407.

　　[2]賈維紅.高職計算機教學中創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)[J].黑龍江科學,2017,8(22):118-119.

　　閱讀期刊：安徽行政學院學報

　　《安徽行政學院學報》副高職稱評定論文要求，是安徽行政學院主辦的綜合性理論刊物，現(xiàn)為RCCSE中國核心學術期刊。前身是創(chuàng)刊于1985年的《鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟》，2010年更名為《安徽行政學院學報》，季刊，國內(nèi)外公開發(fā)行。