文言文知識(shí)點(diǎn)如何學(xué)習(xí)

　　學(xué)好文言文的方法杜彥成在高中語文教材中，文言文所占的比重較大。高中語文課本中的文言文作品，都蘊(yùn)涵著豐富的歷史、人文及思想價(jià)值。接下來小編簡(jiǎn)單介紹一篇優(yōu)秀語文論文。

　　學(xué)習(xí)文言文，我們可以了解祖國語言、文化的發(fā)展和演變進(jìn)程，提高文學(xué)素養(yǎng)。但是，文言文時(shí)常讓我們覺得晦澀難懂，其實(shí)，只要我們掌握了學(xué)習(xí)文言文的方法，就不會(huì)覺得難了。文言文與現(xiàn)代漢語相差甚遠(yuǎn)，那么，應(yīng)如何學(xué)習(xí)文言文呢?

　　一、了解文章的創(chuàng)作背景

　　我們?cè)趯W(xué)習(xí)文言文時(shí)，如果只是停留于翻譯文本中的詞句，是不可能提高語文成績(jī)的。若不熟悉文章的創(chuàng)作背景、作者生平等，就無法真正理解文章的內(nèi)涵，也不可能領(lǐng)會(huì)文本的中心思想。因而在學(xué)習(xí)時(shí)，我們必須了解文章的創(chuàng)作背景和作者的生平。例如，筆者在學(xué)習(xí)《五柳先生傳》時(shí)就詳細(xì)了解了陶淵明的人生經(jīng)歷，并將他的一生分三個(gè)時(shí)期：(1)求學(xué)時(shí)期。自幼家貧，但飽讀詩書;(2)學(xué)仕時(shí)期。做了幾次小官，最大的官是彭澤縣令，做了83天;(3)歸隱時(shí)期。長(zhǎng)達(dá)23年。古代的文人墨客們?cè)诘靡鈺r(shí)是“春風(fēng)得意馬蹄疾”，一旦失意就想起了陶淵明，也想和他一樣過那種不問世事、辭官歸隱的生活，如蘇軾、劉禹錫等。這樣，我在學(xué)習(xí)《五柳先生傳》時(shí)就很好地把握了文章的內(nèi)涵，了解了作者的內(nèi)心想法。又如，在學(xué)習(xí)陶淵明的《歸去來兮辭》時(shí)，我們要明白這篇文章是陶淵明的曠世之作，描述了作者在那個(gè)時(shí)代棄官歸田的隱居生活，從側(cè)面反映出陶淵明對(duì)官場(chǎng)上勾心斗角、爾虞我詐的極其厭惡。

　　二、自主朗讀

　　在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，我們可以有選擇地朗讀文本，領(lǐng)會(huì)文本中流露出的深厚情感。俗話說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)。”多讀，尤其是反復(fù)誦讀，是學(xué)好文言文的法寶，脫離語言環(huán)境去記一些語法規(guī)則是很難有效果的。文言文在古代是沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的，古人得靠朗讀來斷句�，F(xiàn)在我們看到的文言文基本上都有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，但在考試的時(shí)候，出題人往往會(huì)給一段文字要求我們斷句，自己掌握停頓。如果我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中時(shí)常朗讀文言文，就能輕松應(yīng)對(duì)這類題目。要知道，朗讀是能培養(yǎng)語感的。我們?cè)诶首x文言文時(shí)，要結(jié)合課文中的注釋，弄清句意、文意，在此基礎(chǔ)上細(xì)細(xì)體會(huì)文言文的魅力。例如“天統(tǒng)三年統(tǒng)薨年八十世祖舉哀四堂后主又舉哀于晉陽宮”。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的停頓斷句有一定的規(guī)律，首先，在時(shí)間上要停頓，在句子的主語處要停頓。正確的斷句為“天統(tǒng)三年/統(tǒng)薨年八十/世祖舉哀四堂/后主又舉哀于晉陽宮/”�，F(xiàn)代漢語中的一些雙音節(jié)詞在文言文里常常是兩個(gè)單音節(jié)詞，詞義與現(xiàn)代漢語也有所不同。在朗讀文言文時(shí)，我們就要將兩個(gè)單音節(jié)詞分開來讀，而不能錯(cuò)把它們當(dāng)成一個(gè)詞來讀。例如，《曹劌論戰(zhàn)》中的“可以一戰(zhàn)”，應(yīng)該斷句為“可/以一戰(zhàn)/”。文言文中的虛詞一般要輕讀，我們?cè)诶首x的過程中還要掌握十八個(gè)文言虛詞的讀法。我們都知道，文言虛詞是沒有實(shí)際意義的，但它們?cè)诰渥又心芷鸬竭B接、順承、轉(zhuǎn)折等作用，轉(zhuǎn)折連詞“而”、否定副詞“不”等是需要重讀的。

　　三、整合文言文中的知識(shí)點(diǎn)

　　進(jìn)入高中后，我們必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念，從整體出發(fā)，理解文言文，也要從細(xì)節(jié)入手，分析文言文。文言文中的知識(shí)點(diǎn)是相當(dāng)繁瑣的，我們可以專門用一個(gè)筆記本來記錄這些知識(shí)，更加細(xì)致地分析文言文中的字、詞、句。我們要詳細(xì)地記錄文言文中的重點(diǎn)實(shí)詞或虛詞、古今異義詞、一詞多義、詞類活用等，熟悉其在文章中的含義，并及時(shí)補(bǔ)充、整合知識(shí)。這也是我們學(xué)習(xí)文言文的重要手段之一。在之后的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我們也要不斷地添加新的文言詞匯知識(shí)，整理出文言知識(shí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，弄清自己在考試中的易錯(cuò)點(diǎn)。另外，掌握翻譯文言文的方法也是很重要的。人們通常以“信、達(dá)、雅”作為衡量一篇譯文好壞的標(biāo)準(zhǔn)，文言文的翻譯也是如此。好的譯文能夠?qū)⒁黄�文章在另一種語言環(huán)境中真實(shí)、完美地再現(xiàn)出來。如果我們將一篇寓意深刻、富有文采的文章翻譯得干癟生硬或艱澀難懂，就沒有完全實(shí)現(xiàn)翻譯的目的，同時(shí)也歪曲了原作�？梢�，翻譯不僅是文言文綜合水平的體現(xiàn)，也能反映出我們的表達(dá)能力和寫作水平。此外，我們還要注意句子的語氣、句子間的關(guān)系，這也是學(xué)好文言文的關(guān)鍵。總而言之，我們想要真正地提升語文成績(jī)，就必須重視文言文學(xué)習(xí)，提高自己的閱讀能力和應(yīng)試能力，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，更加熟練地掌握文言詞匯和句型的運(yùn)用規(guī)則。

　　閱讀期刊：語文教學(xué)與研究

　　《語文教學(xué)與研究》在社會(huì)上和中學(xué)生中引起了廣泛關(guān)注。它通過對(duì)大量名家名篇的賞析和中學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作的評(píng)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀，如何寫作，是目前開展課外閱讀，提高學(xué)生讀寫能力，促進(jìn)語文素質(zhì)教育的最佳語文刊物。