如何制造可升降的簡(jiǎn)易籃圈

　　鑒于教學(xué)中存在的問(wèn)題，研究和自制的教具適合在教學(xué)中的道路之間進(jìn)行射擊 一個(gè)可以升降的簡(jiǎn)單籃子，通過(guò)試驗(yàn)，成功，對(duì)教學(xué)非常有幫助，接下來(lái)小編簡(jiǎn)單介紹一篇優(yōu)秀籃球教學(xué)論文。

　　籃球是體育課中常用的器材，很多學(xué)生都很喜歡玩籃球，尤其喜歡投籃�？墒巧狭藥坠�(jié)課后，很多學(xué)生出現(xiàn)抵觸情緒。筆者經(jīng)過(guò)細(xì)心觀察，認(rèn)真分析后總結(jié)出原因。

　　1)球籃太高。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)�；@球場(chǎng)的籃圈確實(shí)是太高了，他們用最大的力氣讓球觸到籃板都很費(fèi)勁，確實(shí)需要低一點(diǎn)兒的籃圈。

　　2)人多，而籃圈太少。一個(gè)班里有幾十個(gè)學(xué)生，只有兩個(gè)籃圈可以練習(xí)，實(shí)際練習(xí)次數(shù)太少。

　　3)場(chǎng)地面積大，練習(xí)時(shí)，學(xué)生分散在兩邊的籃圈練習(xí)，不利于課上分組練習(xí)時(shí)的管理。

　　4)學(xué)習(xí)模式老化。教學(xué)時(shí)，沒(méi)有打破講解示范、模仿練習(xí)的模式，造成學(xué)生模仿來(lái)的動(dòng)作僵硬、變形，學(xué)起來(lái)效果不好。

　　5)缺乏積極性和趣味性。由于學(xué)生還停留在老式的機(jī)械的模仿教學(xué)形式中，使得他們的智力水平得不到最大的發(fā)揮，潛能得不到進(jìn)一步的挖掘，所以都覺(jué)得枯燥無(wú)味。新課標(biāo)要求教師在體育課中充滿(mǎn)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，激發(fā)他們的興趣，讓學(xué)生在愉快的情緒中來(lái)學(xué)習(xí)各種技術(shù)。

　　通過(guò)在教學(xué)中不斷地總結(jié)、分析，筆者認(rèn)真研究、自制了簡(jiǎn)易的能升降的籃圈，讓復(fù)雜的行進(jìn)間投籃技術(shù)變得簡(jiǎn)單易學(xué)，讓學(xué)生在籃圈的逐級(jí)升高過(guò)程中，不知不覺(jué)地就學(xué)會(huì)了行進(jìn)間投籃技術(shù)。下面介紹研究過(guò)程。

　　為了能適應(yīng)不同年級(jí)的高個(gè)和矮個(gè)學(xué)生都能練習(xí)的要求，籃圈必須能降低、能升高，才能適應(yīng)教學(xué)的需要。通過(guò)查閱資料得知，可以在球場(chǎng)兩端的籃圈上拉一條長(zhǎng)繩，練習(xí)投籃時(shí)的壓腕動(dòng)作。經(jīng)過(guò)試驗(yàn)，有的學(xué)生能做出壓腕動(dòng)作，有很多學(xué)生還是不會(huì)。雖然沒(méi)能解決問(wèn)題，卻使筆者打開(kāi)了思路，從這樣的練習(xí)中發(fā)現(xiàn)一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)，就是這種方法解決了練習(xí)時(shí)學(xué)生分散、不好管理的問(wèn)題。因?yàn)樗�有學(xué)生都集中在一起練習(xí)，很好組織，也很好管理。

　　練習(xí)時(shí)，學(xué)生都在繩子前面，而且可以分成若干組，各組可以同時(shí)練習(xí)投籃，這樣就增加了練習(xí)次數(shù);每組只有四五個(gè)人，在同組的學(xué)生里，前面的練習(xí)完后，稍稍歇一歇，就又輪到自己，練習(xí)密度也增大了。雖然次數(shù)多了，卻有中間適合休息的時(shí)間，學(xué)生既不疲勞，閑置時(shí)間也不過(guò)長(zhǎng)，正好符合練習(xí)的需要。

　　筆者的思路在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展：加一條繩子，用鐵絲做成籃圈，把很多個(gè)籃圈固定在兩條繩子之間;在學(xué)校原有的兩個(gè)籃圈上掛上滑輪，每個(gè)籃圈的左右兩邊各掛一個(gè)，再把籃圈下的地面對(duì)著籃圈上的滑輪也都裝上滑輪;用繩子把籃圈和本側(cè)地面上的滑輪連接起來(lái)，每一個(gè)滑輪組的繩子都系上一根掛好籃圈的繩子，籃球場(chǎng)地的每一邊都這樣安裝，就做好了一個(gè)像傳送帶一樣的滑輪組;同時(shí)拉起每一側(cè)的繩子，球場(chǎng)中的籃圈就會(huì)跟著繩子往上拉高、升起。

　　筆者準(zhǔn)備了繩子、做籃圈用的鐵絲、滑輪、固定滑輪的三角鐵。經(jīng)過(guò)初步試驗(yàn)，沒(méi)能成功，因?yàn)殍F絲太細(xì)，球一砸到就變形了。之后用細(xì)繩做籃圈，把拉在球場(chǎng)中的繩子聯(lián)結(jié)起來(lái)，像個(gè)方框一樣，讓學(xué)生投籃時(shí)有個(gè)目標(biāo)�？捎捎诶K子是軟的，球一砸到，兩根長(zhǎng)繩就互相纏繞在一起，沒(méi)法進(jìn)行練習(xí)。又改成用細(xì)細(xì)的竹竿，截成小段支撐在兩條長(zhǎng)繩中間，兩條長(zhǎng)繩便不互相纏繞了，可竹子撐起來(lái)的方框不太像籃圈。最后，筆者用做太陽(yáng)能熱水器的水管?chē)�成圓圈，再用彩色的防水膠布裹得緊緊的。這樣的籃圈很硬實(shí)，球怎么砸也不變形，而且用彩色膠布纏上，相鄰的兩組練習(xí)時(shí)，可以很好地區(qū)分哪個(gè)是自己組的籃圈，不會(huì)在匆忙的小場(chǎng)地比賽中投錯(cuò)球。

　　由于學(xué)校條件改善，新打了水泥場(chǎng)地的籃球場(chǎng)，筆者設(shè)計(jì)的升降籃圈在水泥場(chǎng)地?zé)o法安裝了。對(duì)此，筆者又對(duì)自制的籃圈進(jìn)行改進(jìn)，把原先安裝在籃球場(chǎng)上的滑輪掛在了鐵制的立柱上，每邊各安兩根立柱作為支撐架，牢牢地固定在地面。而且就安裝在籃球場(chǎng)外的側(cè)面，上籃球課時(shí)用著很方便，教學(xué)效果也很好。

　　該自制器材有以下三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

　　1)兩邊用雙柱，中間用兩道繩子連接，能讓籃圈被砸后很快自動(dòng)恢復(fù)平衡，節(jié)約練習(xí)時(shí)間，增加練習(xí)次數(shù)。

　　2)籃圈可以降低高度后，能降低學(xué)生的練習(xí)難度。一到四年級(jí)的小學(xué)生個(gè)子矮、力量小，練習(xí)投籃很困難;五、六年級(jí)的學(xué)生里，有的個(gè)子也很小，練習(xí)投籃也很費(fèi)勁。球籃可以隨意降低高度后，每個(gè)年級(jí)的學(xué)生都可以練習(xí)投籃，使用起來(lái)很方便，非常適合小學(xué)生學(xué)習(xí)投籃，極大地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)投籃的興趣。

　　3)該器材是十幾個(gè)籃圈串聯(lián)在一起的籃圈組，籃圈多了，學(xué)生練習(xí)次數(shù)也就多了，興趣提高了，熟練掌握技術(shù)用時(shí)就少了，極大地增強(qiáng)了教學(xué)效果。而且，學(xué)生練習(xí)時(shí)都集中在一塊場(chǎng)地，便于組織管理，更提高了教學(xué)效率。

　　閱讀期刊：體育教學(xué)

　　《體育教學(xué)》(月刊)1993年創(chuàng)刊，以全國(guó)體育教育工作者為主要對(duì)象的科普期刊。自創(chuàng)刊以來(lái)，始中堅(jiān)持以為全國(guó)體育教育工作者服務(wù)的宗旨。