成功教育在數(shù)學(xué)待優(yōu)生有何作用

　　教師必須讓數(shù)學(xué)等待優(yōu)生學(xué)才能獲得成功。 需要從靈活運用教材，培養(yǎng)教學(xué)策略，構(gòu)建和諧課堂，重視基礎(chǔ)教學(xué)等方面進行探索，使學(xué)生能夠重新認識自己，激發(fā)和鞏固學(xué)習(xí)的興趣和熱情，并不斷體驗成功。體驗收獲的喜悅，接下來小編簡單介紹一篇優(yōu)秀教師教學(xué)論文。

　　一、成功教育的主張及基本思想

　　成功教育主張：①人人都可以成功;②成功是多角度的;③在教育過程中，把培養(yǎng)學(xué)生的成功心理學(xué)習(xí)內(nèi)部動力機制作為教育目標。

　　(一)成功教育的基本思想

　　1.承認學(xué)習(xí)困難的學(xué)生同其他學(xué)生一樣，具有很大的發(fā)展?jié)摿�。困難是暫時的，可以克服的，他們也有獲得成功的愿望和需要。教師應(yīng)對每一個學(xué)生的成功持有熱情和期望，堅信每一個學(xué)生都能成才。

　　2.學(xué)習(xí)困難學(xué)生形成的原因，主要是他們在學(xué)習(xí)過程中，反復(fù)失敗形成了失敗者心態(tài)。成功教育主張積極為學(xué)生創(chuàng)造成功的機會和條件，誘導(dǎo)學(xué)生嘗試成功，促使學(xué)生主動內(nèi)化教育要求，啟動和形成學(xué)生自身的學(xué)習(xí)內(nèi)部動力機制。

　　3.成功教育在教育、教學(xué)過程中基本特點是“低起點、小步子、多活動、快反饋”。因此，教育、教學(xué)過程具有針對性、可操作性和實效性。

　　4.成功教育堅持對學(xué)生實施鼓勵性評價。其立足點是從學(xué)生原有基礎(chǔ)出發(fā)，發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生的每一點進步和成功，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、發(fā)展自己，看到自己的力量，找到自己的不足，滿懷信心地不斷爭取成功。

　　二、教育的四大法寶

　　(一)讓數(shù)學(xué)待優(yōu)生“能學(xué)”——成功教育之一，靈活運用教材

　　各種相應(yīng)教材百花齊放，這些教材對數(shù)學(xué)教學(xué)的實施有不可否認的積極作用，但由于任何教材都不是為某一特定的學(xué)習(xí)群體編寫的，不可能完全滿足不同地區(qū)、不同層次學(xué)習(xí)者的要求。因此，教師在使用教材時要切實領(lǐng)會課標中關(guān)于“教材使用的建議”的精神，結(jié)合所教學(xué)生實際情況與需要進行靈活處理。

　　1.適時刪減。以人教版的高中數(shù)學(xué)教材為例(下同)，每個單元中教材和配套的練習(xí)冊一共包括集合、簡易邏輯、函數(shù)、數(shù)列、三角函數(shù)、向量、平面解析集合、立體集合、概率統(tǒng)計10個板塊，對數(shù)學(xué)待優(yōu)生來說，要完成這么多板塊，對他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和積極性會進一步造成嚴重的打擊。因此，教師完全有必要根據(jù)學(xué)生的實際水平，有選擇的舍棄其中的某些板塊或板塊中的部分內(nèi)容，以便于集中激勵處理最重要的教學(xué)內(nèi)容，實施最有效的教學(xué)活動。

　　2.適當(dāng)補充。在數(shù)學(xué)待優(yōu)生教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)補充，既是為了全面落實重要的基礎(chǔ)知識和基本技能教學(xué)，也是為了保證課堂教學(xué)的順利進行，提高課堂教學(xué)效果。因為教學(xué)中我們需要考慮數(shù)學(xué)待優(yōu)生的認知基礎(chǔ)與能力，并采用補救措施夯實他們的基礎(chǔ)，以便更好地幫助他們建立新舊知識之間的聯(lián)系。

　　3.充分利用。絕大多數(shù)數(shù)學(xué)待優(yōu)生顯然適應(yīng)不了內(nèi)容繁雜、跨度大以及節(jié)奏快的教學(xué)方式，因此，對教材有重點地充分利用就成為了數(shù)學(xué)學(xué)生課堂的主渠道。教師立足“以人為本”的教學(xué)思想，從學(xué)生原有的知識水平和認知能力出發(fā)，在保持教材的整體性與連貫性的前提下，從教材內(nèi)容、教學(xué)方法和課程資源利用等多角度對教材進行必要的取舍和調(diào)整，以適當(dāng)降低起點，讓數(shù)學(xué)待優(yōu)生也能跨進“數(shù)學(xué)的門檻”，體驗成功。

　　(二)讓數(shù)學(xué)待優(yōu)生“會學(xué)”——成功教育之一，培訓(xùn)學(xué)習(xí)策略

　　學(xué)習(xí)策略是新課標明確的五大內(nèi)容目標之一。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不但是學(xué)生接受數(shù)學(xué)解題的地方，而且更重要的還是待優(yōu)生接受學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)的最重要的場所。把學(xué)習(xí)策略滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)之中，還可以促進潛能偏低學(xué)生的學(xué)習(xí)，減少他們學(xué)習(xí)的困難。因此，在數(shù)學(xué)待優(yōu)生的課堂教學(xué)中，教師更要重視學(xué)習(xí)策略方面的培訓(xùn)，以改善他們的學(xué)習(xí)方法，使他們變“能學(xué)”為“會學(xué)”，體驗成功。

　　1.直接介紹。介紹新課標中有關(guān)認知、調(diào)控、交際、資源策略的目標描述，讓學(xué)生了解有關(guān)的學(xué)習(xí)策略，并形成一種使用學(xué)習(xí)策略的意識;介紹數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功者的經(jīng)驗與特點，如成功的學(xué)習(xí)者不但注意數(shù)學(xué)題目的形式，同時也重視數(shù)學(xué)題目的意義，他們是積極的數(shù)學(xué)實踐者、運用者，對使用數(shù)學(xué)有強烈的愿望等等，讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)不能僅停留在掌握數(shù)學(xué)知識，應(yīng)注意解題技能及綜合運用能力的提高，并逐步發(fā)展相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略。

　　2.間接習(xí)得。所謂間接習(xí)得，即是把策略的培訓(xùn)融入教學(xué)過程，讓學(xué)生在不知不覺中，潛移默化地習(xí)得學(xué)習(xí)策略。間接習(xí)得不僅是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略的重要途徑，而且研究表明，把方法和策略滲透到教學(xué)中，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略最有效的途徑。此外，教師也可以將學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。

　　3.具體指導(dǎo)�；�于數(shù)學(xué)待優(yōu)生認知結(jié)構(gòu)和理解能力的發(fā)展狀況，對許多學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)，教必須結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)或活動和問題情境進行具體指導(dǎo)，以便他們能夠正確、有效地掌握與使用。與此同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過程，自覺調(diào)整和改進自己的學(xué)習(xí)方式，形成自己的學(xué)習(xí)策略。

　　(三)讓數(shù)學(xué)待優(yōu)生“偷學(xué)”——成功教育之三，構(gòu)建和諧課堂

　　對數(shù)學(xué)待優(yōu)生來說，要確保他們從心理和行為上都能進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并通過學(xué)習(xí)體驗到學(xué)習(xí)本身的樂趣，體驗到成功，就必須營造和諧的課堂氛圍。

　　首先，要建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)模式。因為這種課堂模式能促進同學(xué)間在學(xué)習(xí)中互相幫助、互相支持與合作，營造集體學(xué)習(xí)的氛圍。而且在這種模式中，教師不再是課堂的主宰者，因而有利于消除數(shù)學(xué)待優(yōu)生的緊張、焦慮心理，形成寬松、民主、和諧的課堂氛圍。這樣，既突出了學(xué)生的主體地位，又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，從而可以更好地確保學(xué)生在課堂中有效學(xué)習(xí)。學(xué)生通過有效學(xué)習(xí)，嘗到“甜頭”后，自然會收獲成功，體驗快樂。

　　其次，要重視形成性評價，充分發(fā)揮它的正面鼓勵和激勵作用。就學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及反映出的情感、態(tài)度、策略等，教師要立足于學(xué)生在原有基礎(chǔ)上發(fā)展，及時捕捉“閃光點”，給予充分的肯定，使他們在評價中能不斷看到自己的進步，發(fā)現(xiàn)自己，增強自信心，從內(nèi)心體驗學(xué)習(xí)本身的愉悅，享受成功。

　　閱讀期刊：教育與考試

　　《教育與考試》Education and Examinations(雙月刊)2007年創(chuàng)刊，為綜合性學(xué)術(shù)刊物，面向教育與考試理論工作者、教育管理工作者及廣大教師，堅持學(xué)術(shù)性與應(yīng)用性相結(jié)合的辦刊宗旨。