模擬電子電路教學改革與對應(yīng)建議

　　這篇論文主要介紹的是模擬電子電路教學改革與對應(yīng)建議的相關(guān)內(nèi)容，本文作者就是通過對模擬墊子電路的內(nèi)容做出詳細的闡述與介紹，特推薦這篇優(yōu)秀的文章供相關(guān)人士參考。

　　關(guān)鍵詞：《模擬電子電路》;教學改革;理論教學;教學質(zhì)量

　　一、《模擬電子電路》課程教學存在的問題

　　《模擬電子電路》是計算機類和電子信息類專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，教學難度較大。目前，國內(nèi)高校在該門課程教學中存在的問題較多，如內(nèi)容較多、知識結(jié)構(gòu)復雜、實驗設(shè)備缺乏等。第一，在理論教學上，該門課程內(nèi)容較豐富[1](P5)，課程結(jié)構(gòu)比較復雜，涉及半導體器件基礎(chǔ)和電路分析等內(nèi)容，理論性和系統(tǒng)性都較強，對學生來說難度較大[2]。此外，在文科學校的計算機專業(yè)，《模擬電子電路》課程課時有限，一般在48個課時左右。一方面，由于教學課時少，教師在沒有充分分析課程結(jié)構(gòu)和課程重點的情況下對課程進行刪減，使得整個課程知識結(jié)構(gòu)松散、混亂;另一方面，部分高校學生理解能力有限，知識梳理能力不強，只能學到一些零散的知識點，加上沒有足夠的課堂時間對相關(guān)知識進行吸收理解、掌握和運用，所以最終難以建構(gòu)整個課程的知識點體系。第二，在實踐教學方面，傳統(tǒng)課程教學中實驗項目所占比重較低[3]，且學校實驗條件和實驗設(shè)施有限，學生只能做一些簡單的焊接實驗，這并不是真正意義上的實踐教學。目前，實踐教學存在的問題主要表現(xiàn)在以下三方面：一是高校自身原因?qū)е聦嶒炇覘l件普遍差異較大，不少高校實驗設(shè)備存在老化失修現(xiàn)象，大大降低了實驗課程質(zhì)量;二是實踐教學的實踐內(nèi)容及教學方式存在一定的問題，實驗和實訓課往往是一些簡單且相互獨立的小實驗，與課程聯(lián)系并不緊密;三是高校針對實踐教學的考核方式并不完善，實踐教學的考核僅僅是完成一些小實驗，導致學生對學科實踐應(yīng)用不夠重視、理論知識遷移和應(yīng)用能力較差。

　　二、理論聯(lián)系實際的教學改革建議

　　現(xiàn)針對理論教學和實踐教學兩方面存在的教學問題提出相應(yīng)教改措施，如圖1所示。

　　(一)理論教學改革建議

　　理論教學是《模擬電子電路》教學的重要組成部分，為適應(yīng)高校信息化教學的發(fā)展，解決《模擬電子電路》課程教學中理論性強、知識結(jié)構(gòu)復雜、課時不足、教學手段單一等問題，主要進行以下改革。第一，針對課時量較少且教學對象是非電子類專業(yè)的學生，應(yīng)對教學內(nèi)容進行精簡與整合。教學內(nèi)容精簡的目的是刪除較難理解且實際應(yīng)用不多的知識點，增加少量與實踐應(yīng)用相關(guān)的知識點，突出實際應(yīng)用性�！赌�擬電子電路》中需要重點講解的內(nèi)容可精練為五大部分：半導體器件基礎(chǔ)、基本放大電路、負反饋電路、集成運算放大器和功率放大電路。對于半導體基礎(chǔ)部分內(nèi)容，可重點講解各種半導體器件的宏觀特性、器件參數(shù)的選擇及其在電路中的作用，淡化器件微觀運動和微觀特性等半導體器件物理內(nèi)容。在講解半導體器件時，還可適當添加CMOS場效應(yīng)管等實用內(nèi)容，以更加切合實際應(yīng)用需要。在放大電路和負反饋電路方面，則應(yīng)重點突出基礎(chǔ)和難點內(nèi)容，重點介紹單級和二級放大電路以及其組成的反饋電路，淡化三級或以上放大電路的分析計算，以降低課程難度。集成運算放大器涉及的集成電路應(yīng)用十分廣泛，應(yīng)作為重點內(nèi)容，適當加大課時比重，引入更多實用電路作為講解案例。對于功率放大電路一章，若課時充足，可簡單講解功放電路的基本原理，若課時不足，則作為選講內(nèi)容處理。此外，該部分的教學還可以在實踐課中以電路設(shè)計的方式進行。第二，擺脫理論教學束縛，豐富教學手段和方式。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展可使教學方式更加多樣化[4]，并能有效提升教學質(zhì)量和教學效果。教師一方面可以利用多媒體課件來輔助講解知識難點;另一方面，通過多媒體課件(如動畫、視頻等)制作，使知識點的教學過程更為清晰。例如，在講解二極管和三極管內(nèi)部載流子運動時，通過制作相關(guān)的多媒體動畫可使載流子的運動過程一目了然，教學效果事半功倍。除多媒體教學外，網(wǎng)絡(luò)教學資源也是非常值得參考和借鑒的，對于學生來說，在課堂上引入少量網(wǎng)絡(luò)課程視頻能幫助學生更好地理解知識點，這些資源也可以作為拓展學生知識的課外渠道。目前，我國正在大力開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學資源，其中，比較著名的資源有國家精品資源課程、中國慕課網(wǎng)等，這些精品網(wǎng)絡(luò)課程一般都出自各高校名師之手，能夠為高校教育教學提供經(jīng)驗借鑒，且學生也可根據(jù)自己的需要合理安排時間自行下載教學課件、教學視頻等學習資源。

　　(二)實踐教學改革建議

　　1.引入電路仿真和設(shè)計電路仿真教學可以將理論知識與應(yīng)用電路有機結(jié)合起來。通過仿真教學，一方面可以加深實踐課堂中學生對知識的理解，另一方面可以培養(yǎng)學生的自學能力[5]。目前，虛擬仿真和設(shè)計工具(如Multisim、Proteus等)是實現(xiàn)高效率電子設(shè)計和仿真的重要手段，各企業(yè)對能靈活運用這類軟件的人才需求也大大提升，因而這些軟件工具成為學生必須掌握的一項技能。由于課時較少，在實踐教學中可以適當引入這些軟件，讓學生設(shè)計相關(guān)的小實驗和小項目，有助于學生快速理解電路設(shè)計，并提高自主研發(fā)能力。2.開設(shè)更多電路設(shè)計、教學制作等實踐課程可開設(shè)“模擬電路實踐訓練周”實踐課程，該課程以電路仿真為主、電路板設(shè)計為輔的方式進行，要求學生在學會簡單電路設(shè)計的同時學以致用，提高學生的動手能力。除此之外，這類實踐課程還要求學生自主學習，可在實訓課程中給學生適當分配制作課程網(wǎng)絡(luò)或多媒體教學資源任務(wù)，讓學生在自主完成任務(wù)的同時，加深對知識點的理解。3.改革實踐教學考核方式傳統(tǒng)的考核方式中，課程實驗僅占據(jù)考核的一小部分，本次改革后，考試成績僅占總成績的60%，剩下的40%均由實驗成績構(gòu)成。實驗成績主要包含實驗的表現(xiàn)評分、實驗報告和設(shè)計評分等。

　　三、結(jié)語

　　本文針對《模擬電子電路》課程教學中所存在的問題，從理論教學和實踐教學兩方面進行深入研究，并提出了一系列改革措施，如精簡和優(yōu)化課程內(nèi)容、改革實踐方式及評價體系等，旨在更有效地提高學生學習效率，激發(fā)學生學習興趣。改革措施從學生實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際，以增強學生學習《模擬電子電路》課程的興趣，提高學生的自主學習能力和實踐動手能力。

　　參考文獻

　　[1]童詩白，華成英.模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)[M].北京：高等教育出版社，2006.

　　[2]郝曉麗.電路與電子技術(shù)基礎(chǔ)[M].北京：人民郵電出版社，2014.

　　[3]劉麗麗，左繼紅.高職模擬電子技術(shù)課程教改研究[J].湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學院學報，2015，(1)：1-5.

　　[4]李弘楠，嚴瓊.關(guān)于模擬電子技術(shù)課程的應(yīng)用實踐型教改探索[J].科教導刊，2017，(2)：123-124.

　　[5]王學媛.數(shù)電和模電課程教改研究[J].黑龍江科學，2016，(7)：104-105.

　　作者：劉健波 甘艷芬 單位：廣東外語外貿(mào)大學南國商學院