農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育有何現(xiàn)狀

　　藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是促進(jìn)中小學(xué)生在人生萌芽階段塑造健全人格與成為優(yōu)秀人才的不可或缺的一部分。當(dāng)前，雖然藝術(shù)教育在城市中小學(xué)能較好地開(kāi)展，但在農(nóng)村，藝術(shù)教育不容樂(lè)觀，存在一些制約因素，接下來(lái)小編簡(jiǎn)單介紹一篇優(yōu)秀藝術(shù)教育論文。

　　一、開(kāi)展藝術(shù)教育的背景

　　藝術(shù)教育源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。早在先秦時(shí)期，孔子在“六藝”主張中就提出“禮、樂(lè)、詩(shī)、書(shū)、射、御”作為學(xué)校教育的科目，全面發(fā)展的思想在先秦時(shí)期就被圣人孔子所提倡。從藝術(shù)教育的發(fā)展來(lái)看，魏晉南北朝時(shí)期出現(xiàn)的論畫(huà)文章，如南齊畫(huà)家謝赫的《畫(huà)品》，不失為中國(guó)最早的藝術(shù)教育教材之一。爾后，一些畫(huà)家把自己的繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)歸納為規(guī)律性的知識(shí)授予弟子，形成了中國(guó)早期“師徒相承”的藝術(shù)教育。藝術(shù)教育穩(wěn)步發(fā)展。我國(guó)真正意義上的藝術(shù)教育還是在1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后，清朝末年統(tǒng)治階層廢八股，興學(xué)堂，在師范學(xué)堂首先興辦起圖畫(huà)手工科，這就是美術(shù)教育的雛形。進(jìn)入近代，從徐悲鴻提出的“藝術(shù)教育”開(kāi)創(chuàng)了崇高藝術(shù)教育的先河，到蔡元培提出“沒(méi)有藝術(shù)的教育，是不完整的教育”，足見(jiàn)藝術(shù)教育在培養(yǎng)人的過(guò)程中的重要性。建國(guó)以后，我國(guó)先后制定了中小學(xué)生藝術(shù)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱，編寫(xiě)了教材。比如，1950年8月，教育部頒發(fā)了《中學(xué)暫行教學(xué)計(jì)劃(草案)》中規(guī)定，中學(xué)要開(kāi)設(shè)音樂(lè)、美術(shù)課程等，藝術(shù)教育得以穩(wěn)步發(fā)展，尤其是十一屆三中全會(huì)以后，中小學(xué)藝術(shù)教育走上了正常發(fā)展的軌道。藝術(shù)教育快速發(fā)展。上世紀(jì)80年代以來(lái)，國(guó)家對(duì)藝術(shù)教育越來(lái)越重視。比如，國(guó)家教委于1986年設(shè)置了藝術(shù)教育司，成立了藝術(shù)教育委員會(huì);1988年制定了《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃》，對(duì)藝術(shù)教育的發(fā)展目標(biāo)、主要任務(wù)、管理、教學(xué)、師資、教學(xué)設(shè)備器材、科學(xué)研究等作了具體而明確的規(guī)定;1993年2月13日，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中明確指出美育的重要作用，提出了實(shí)施美育的措施;1999年6月第三次全國(guó)教育工作會(huì)議后，發(fā)布了綱領(lǐng)性文件《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，將全面推進(jìn)素質(zhì)教育作為未來(lái)強(qiáng)國(guó)的保證，對(duì)于青少年以及未來(lái)人才創(chuàng)新型能力的培養(yǎng)也擺上了極高的位置。在剛剛召開(kāi)的全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平同志又強(qiáng)調(diào)：要全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，堅(jiān)持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。由此可見(jiàn)，藝術(shù)教育在學(xué)校教育中極為重要，其發(fā)展將會(huì)越來(lái)越快，在推動(dòng)中華民族偉大復(fù)興中舉足輕重。

　　二、開(kāi)展藝術(shù)教育的意義

　　在現(xiàn)代社會(huì)，藝術(shù)已成為人們生活中不可缺少的一部分，滲透到生活的各個(gè)方面，繪畫(huà)、唱歌、跳舞、戲曲等等無(wú)一不在影響人們的生活，它可以陶冶人們的精神情操，提高人們的人文修養(yǎng)，提升人們的生活品位，促進(jìn)人的全面發(fā)展。因此，開(kāi)展藝術(shù)教育意義重大。

　　(一)是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的需要。習(xí)近平同志在剛剛召開(kāi)的全國(guó)教育大會(huì)上指出：教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，是功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程，對(duì)提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展、增強(qiáng)中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義。因此，作為教育的重要組成部分，藝術(shù)教育應(yīng)該擔(dān)負(fù)起自身的重要使命。

　　(二)是建設(shè)社會(huì)主義精神文明的需要。藝術(shù)形象中的先進(jìn)人物的思想感情和活動(dòng)可以感染受教育者，能夠培育學(xué)生的心靈美、行為美，廣泛而深入地影響著學(xué)生的情感、想象、思想、意志和性格，有助于培養(yǎng)高尚情操，提高社會(huì)主義覺(jué)悟，鼓舞學(xué)生為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義理想和創(chuàng)造一切美好的事物而奮發(fā)向上。

　　(三)是推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。藝術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，其開(kāi)展的好壞直接影響著素質(zhì)教育的成效。由于對(duì)藝術(shù)教育的重要性認(rèn)識(shí)不到位，使得藝術(shù)教育與時(shí)代的需要不適應(yīng)，成為學(xué)校教育的薄弱環(huán)節(jié)，影響著素質(zhì)教育的推進(jìn)。

　　三、農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀

　　在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育仍然是學(xué)校教育的“短板”，藝術(shù)教育發(fā)展面臨著不少挑戰(zhàn)。

　　(一)學(xué)校不重視，藝術(shù)教育可有可無(wú)。隨著教育改革的不斷深入與發(fā)展，由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的步伐也越發(fā)穩(wěn)健。但當(dāng)前部分農(nóng)村中小學(xué)對(duì)藝術(shù)教育不夠重視是制約素質(zhì)教育全面實(shí)施的短板。一是文化課擠占藝術(shù)類(lèi)課程。部分學(xué)校仍然以中考、高考為指揮棒，片面追求升學(xué)率，把藝術(shù)教育作為“副業(yè)”，藝術(shù)課不開(kāi)足開(kāi)夠，就是開(kāi)了課也經(jīng)常被文化課擠占。二是師資力量不穩(wěn)定。師資力量的雄厚穩(wěn)定與否，會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)于知識(shí)技能的接受與掌握程度，由于有的學(xué)校不重視藝術(shù)教育，導(dǎo)致教師頻頻跳槽，甚至有的藝術(shù)類(lèi)教師招聘到學(xué)校后改任文化課，導(dǎo)致師資力量不穩(wěn)定，缺少專業(yè)教師。三是設(shè)施不完備。藝術(shù)課程設(shè)施是藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)最基本最重要的載體。部分學(xué)校沒(méi)有設(shè)置供音樂(lè)課教學(xué)的琴房，一些需要使用到鋼琴等樂(lè)器進(jìn)行教學(xué)的課程也只是象征性的敷衍;美術(shù)課也缺少必要的場(chǎng)所和器材。

　　(二)家長(zhǎng)不關(guān)心，藝術(shù)教育放任自流。目前，大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)生為留守兒童，為了生活父母常年在外打工，跟隨爺爺奶奶或外公外婆生活。因沒(méi)有文化，思想封閉，觀念陳舊，不懂教育，愛(ài)莫能助，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)放任自流，或只關(guān)心語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等主要科目的成績(jī)，認(rèn)為美術(shù)、音樂(lè)等藝術(shù)課學(xué)不學(xué)無(wú)關(guān)緊要，藝術(shù)教育更是無(wú)從談起，導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童的整體素質(zhì)偏低。

　　(三)學(xué)生不積極，藝術(shù)教育成效較差。很多中小學(xué)生對(duì)藝術(shù)課存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，認(rèn)為藝術(shù)學(xué)習(xí)對(duì)其以后的發(fā)展不會(huì)產(chǎn)生有益的影響，并且認(rèn)為藝術(shù)是需要天賦的，不是人人都能學(xué)好。加上藝術(shù)課不用考試、不用交作業(yè)，學(xué)不學(xué)不要緊，玩玩而已，把上藝術(shù)課當(dāng)成“調(diào)味劑”“放松課”。雖然喜歡，但不會(huì)積極主動(dòng)去學(xué)，藝術(shù)教育流于形式，成效較差。

　　四、強(qiáng)化農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育的對(duì)策

　　針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育存在的問(wèn)題，為改變農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育現(xiàn)狀，必須對(duì)癥下藥，采取有力措施，在以下方面加以努力。

　　(一)保證藝術(shù)類(lèi)課程數(shù)量與師資力量

　　一方面，九年義務(wù)教育階段，藝術(shù)類(lèi)課程占總課時(shí)9%—11%，無(wú)論辦學(xué)條件優(yōu)劣或其他因素，課時(shí)總量不得低于此下限。而以目前中小學(xué)藝術(shù)課程實(shí)施情況看，有的學(xué)校是不達(dá)標(biāo)的，文化課的擠占是原因中占比最高的，藝術(shù)課程數(shù)量不達(dá)標(biāo)也從側(cè)面烘托出了當(dāng)代教育工作者仍存在“重文化輕藝術(shù)”的偏念。為保證藝術(shù)類(lèi)課程足量進(jìn)行，應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行藝術(shù)課程計(jì)劃，對(duì)于因故缺失的藝術(shù)課程，應(yīng)該予以補(bǔ)還，藝術(shù)課程數(shù)量上的保證，是藝術(shù)教育健康發(fā)展的前提。另一方面，專業(yè)教師的缺失，也是阻礙藝術(shù)教育良好發(fā)展的“攔路虎”。某些農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)課程師資力量缺乏，多為兼職，缺少正規(guī)院校畢業(yè)的專業(yè)教師，課堂猶如“走過(guò)場(chǎng)”，這既是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)，也是對(duì)藝術(shù)教育的不負(fù)責(zé)。所以，在師資力量選拔上，應(yīng)該提高藝術(shù)類(lèi)教師入職門(mén)檻，實(shí)行兼職教師培訓(xùn)上崗制度，以保證藝術(shù)教育師資力量的壯大。

　　(二)優(yōu)化藝術(shù)課堂的教學(xué)方法

　　傳統(tǒng)教育模式下“強(qiáng)塞”式的教學(xué)方法需要改變，素質(zhì)教育要求教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維能力以及各方面才能。一方面，教師應(yīng)從學(xué)生的角度入手，使用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方法開(kāi)啟藝術(shù)課堂的教學(xué)活動(dòng)。比如，小學(xué)藝術(shù)課堂可以以游戲法進(jìn)入，逐漸深入課堂主題，既滿足了小學(xué)生對(duì)于玩樂(lè)的享受，又潛移默化地傳授了知識(shí)，寓教于樂(lè);對(duì)于中學(xué)生而言，心里心態(tài)都發(fā)生了變化，游戲法對(duì)于他們未必有用，教師可以使用案例導(dǎo)入法進(jìn)行教學(xué)，比如：使用一段優(yōu)美的音樂(lè)或展示一張名家的畫(huà)作，讓學(xué)生猜測(cè)作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與欲望，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)與興趣開(kāi)展教學(xué)，有助于藝術(shù)課堂的順利進(jìn)行。另一方面，教師應(yīng)靈活運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，極大程度上便利了課堂教學(xué)的實(shí)施進(jìn)行，不僅有助于教師與學(xué)生的實(shí)時(shí)互動(dòng)，而且能將知識(shí)最直觀地教授給學(xué)生，加深學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解，在推動(dòng)藝術(shù)課堂進(jìn)展的同時(shí)，也推動(dòng)了藝術(shù)教育的發(fā)展。

　　(三)藝術(shù)教育應(yīng)多樣化

　　當(dāng)前，農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育大多數(shù)是照本宣科、內(nèi)容單調(diào)、形式單一，激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，多形式開(kāi)展藝術(shù)教育，一是請(qǐng)民間藝人傳授剪紙藝術(shù)、學(xué)唱地方戲、民間舞蹈等具地方特色的藝術(shù)，寓教于樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感悟藝術(shù)。二是學(xué)校應(yīng)積極利用校內(nèi)外資源進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，比如，參觀美術(shù)館、舉辦各種藝術(shù)相關(guān)活動(dòng)等，甚至還可以舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)，從學(xué)生的作品中篩選出最具風(fēng)格最具代表性的作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)，用榜樣的帶動(dòng)作用學(xué)生對(duì)藝術(shù)的學(xué)習(xí)熱情。三是學(xué)�？梢栽诎嗉�(jí)、走廊等地方放置一些優(yōu)秀的藝術(shù)作品，用優(yōu)美的音樂(lè)替代普通的鈴聲讓學(xué)生時(shí)刻處于藝術(shù)的熏陶中，利用周?chē)�的環(huán)境及氛圍潛移默化引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)藝術(shù)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的熱情。

　　(四)給予藝術(shù)教育應(yīng)有的地位

　　在素質(zhì)教育的普及過(guò)程中，藝術(shù)教育充當(dāng)著不可或缺的角色，藝術(shù)教育能夠提升中小學(xué)生的審美能力、培養(yǎng)發(fā)散性思維以及技法創(chuàng)新意識(shí)與能力等，在促進(jìn)中小學(xué)生的成長(zhǎng)中具有舉足輕重的作用。但由于應(yīng)試教育的頑疾仍未根除，使得一部分教育工作者眼中的藝術(shù)教育仍處于一個(gè)尷尬的境地。因此，要進(jìn)一步提高對(duì)于藝術(shù)教育的認(rèn)識(shí)，根除“重文化輕藝術(shù)”的片面性觀念，使藝術(shù)教育與文化教育真正同等重要，還藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中應(yīng)有的地位。

　　(五)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到藝術(shù)的重要性

　　如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到藝術(shù)的重要性，最重要的是轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的意識(shí)與認(rèn)知，只有當(dāng)學(xué)生意識(shí)真正轉(zhuǎn)變后，才可能對(duì)實(shí)踐行動(dòng)造成影響，推動(dòng)藝術(shù)教育以及素質(zhì)教育更好更快實(shí)施。對(duì)此，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生意識(shí)到藝術(shù)能力的培養(yǎng)對(duì)于健全人格的重要作用;學(xué)生應(yīng)該尊重藝術(shù)課堂與教師，掌握藝術(shù)的基本技巧，提升藝術(shù)綜合能力。

　　(六)完善中小學(xué)藝術(shù)教育管理和評(píng)價(jià)體系

　　目前的藝術(shù)教育評(píng)價(jià)體系多以教師自評(píng)、學(xué)生評(píng)分等途徑進(jìn)行，通過(guò)分?jǐn)?shù)來(lái)體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，存在一定的局限性，使得教師往往過(guò)分在意自己最終教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)定而忽略了教學(xué)過(guò)程的重要性，在“評(píng)價(jià)”中，應(yīng)該更注重過(guò)程。而對(duì)于不同專業(yè)不同類(lèi)型的學(xué)生也應(yīng)進(jìn)行“差異式教學(xué)”，不可“一視同仁”，教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)亦是如此，結(jié)果并不是評(píng)判教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，過(guò)程才是關(guān)鍵。這樣有助于提高藝術(shù)類(lèi)教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的熱情與積極性，提升課堂與整體藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。

　　五、結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，盡管目前教育部門(mén)正大力推進(jìn)包括藝術(shù)教育在內(nèi)的素質(zhì)教育，但農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育的貫徹實(shí)施情況仍不容樂(lè)觀，部分地區(qū)依然存在著應(yīng)試教育遺留下來(lái)的偏見(jiàn)。“素質(zhì)教育”絕不僅是口號(hào)，需將其真正落實(shí)到位，這是農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育發(fā)展前進(jìn)的主方向。

　　閱讀期刊：藝術(shù)市場(chǎng)

　　《藝術(shù)市場(chǎng)》(旬刊)創(chuàng)刊于2002年，是由中華人民共和國(guó)文化部主管的大型藝術(shù)品投資期刊�；仡櫢母镩_(kāi)放以來(lái)發(fā)展起來(lái)的中國(guó)藝術(shù)品市場(chǎng)，市場(chǎng)雖在不斷發(fā)展繁榮，機(jī)制在不斷健全完善，但卻缺少一本面向廣大藝術(shù)晶投資者的集權(quán)威性、實(shí)用性和服務(wù)性于一體的藝術(shù)品投資專業(yè)性期刊。隨著《藝術(shù)市場(chǎng)》雜志的創(chuàng)刊，中國(guó)藝術(shù)品投資和收藏者于是有了一本可以用作“投資收藏指南”的自己的期刊。