構建高校學生教育管理的人文關懷體系

　　所謂人文關懷就是對人類文明以及文化的關心，在高校的教育管理中人文關懷的重要性越來越得以凸顯。就現(xiàn)在的教育形式而言，高校教育管理的人文關懷是以后進行教育改革的基本要求，是素質(zhì)教育的重要表現(xiàn)形式之一，也是校園文化發(fā)展的必經(jīng)之路。在高校教育發(fā)展歷程中應該在以人為本的指導下進行，明確高校發(fā)展的目標、原則、評價體系等。

　　《高校教育管理》以廣大高校管理者、研究者、決策者及教育管理專業(yè)教師、學生為讀者對象，注重理論性與實踐性相結合、宏觀研究與微觀研究相結合、學術性與指導性相結合，堅持“百花齊放，百家爭鳴”的方針，倡導學術自由，努力為學術研究創(chuàng)造寬松環(huán)境。

　　目前，人文關懷教育模式在各大高校中的重視程度越來越深，人文指的就是人類的文明以及文化，通過教育管理的方式展現(xiàn)人文關懷。換一種角度理解人文，以人文教育理念，尊重個體的差異性，以人為本，激發(fā)學生的主動性，促進學生能夠進行全面和諧的發(fā)展。在高校的學生管理過程當中正確的進行人文關懷首先就要確立以人為本的教育理念，充分的尊重學生的思想同時對待學生要投入感情，以尊重學生、關心學生、培養(yǎng)學生為目標。[1]

　　一、高校學生教育中人文關懷的思想、目標以及原則

　　以人為本是在高校管理工作中最能體現(xiàn)人文關懷思想的，也是人文關懷體系的指導思想。高校在進行以人為本思想的實施過程中所面對的目標主要是當代大學生，因此大學生的切身利益，比如說擇業(yè)就業(yè)、專業(yè)課的學習以及在面臨社會時將會遇到哪些問題等需要高校針對具體問題進行落實解決。這也是在高校教育中人文關懷最真實的體現(xiàn)之一，也是對高校強調(diào)尊重大學生的選擇、理解當代大學生所面臨的社會壓力以及在面對社會誘惑時及時進行管理疏導，促進當代大學生的全面發(fā)展。

　　二、高校管理教育中人文關懷的主要內(nèi)容

　　(一)人文素質(zhì)教育

　　人文素質(zhì)教育是向當代大學生傳授人文知識以及人文精神的領悟，通過知識的教授以及在周圍環(huán)境的熏陶下讓學生將這一人文素質(zhì)轉化為自身的品格、修養(yǎng)。人文素質(zhì)教育是在高校教育中一個必不可少的部分，這是為學生建立積極向上的思想奠定基礎，是學生將來面向社會時的基石，也是自身素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。[2]

　　(二)學習管理教育

　　大學生的專業(yè)知識的教育工作是高校進行教育管理時的一個核心的問題，其中包括專業(yè)培養(yǎng)、誠信教育、方法教育、網(wǎng)絡教育等等。所采用的方法主要是讓大學生在學習時能夠端正態(tài)度，主動學習提高積極性以及主動性，充分調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)其良好的學習習慣，加強自我管理，誠信考試等都是學習管理教育應該完成的目標。

　　(三)行為規(guī)范教育

　　在進入大學的那一刻起大學生已經(jīng)半只腳踏入了社會，對于自身的規(guī)范以及約束能力也應該得到相應的提高，在高校教育管理中應該提高學生的團隊意識、自主行為、公共行為以及生活、網(wǎng)絡行為等行為規(guī)范，增強學生對社會行為規(guī)范的認知。

　　(四)心理健康教育

　　大學生的培養(yǎng)應該是個性化的培養(yǎng)，個性豐富，各項素質(zhì)全面發(fā)展的大學生才是社會需要的人才，注重大學生心理健康素質(zhì)的教育，主要可以具體分為以下幾種知識形態(tài)、經(jīng)驗形態(tài)和價值觀的建立等幾個方面。[3]

　　(五)實踐活動教育

　　在高校教育管理中對當代大學生進行教育實踐管理是進行人才培養(yǎng)時必不可少的步驟之一，通過對大學生專業(yè)素養(yǎng)的教育，讓大學生可以以更快的速度適應社會。而專業(yè)實踐活動也是在教育計劃規(guī)定范圍之內(nèi)的，讓大學生進行實踐活動的訓練還可以讓其專業(yè)技能不斷的提高，其專業(yè)知識也可以得到鞏固，培養(yǎng)其良好的社會責任感。

　　三、人文教育管理的方法

　　(一)履行高校職責

　　在高校教育中所謂的人文關懷的目標是高校應該充分履行其作為高校教育管理的職能，其次是在大學生活中大學生群體會面臨形形色色的社會問題，學校應該做好引導工作，引導大學生在健康的環(huán)境下成長;大學生的人文素質(zhì)的培養(yǎng)也是高校教育培養(yǎng)的主要任務之一，目的是培養(yǎng)大學生積極正能量的健康人格;最后是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新以及對社會的適應能力，這些就是一個高校進行大學生培養(yǎng)時所應該達到的基本目標。在培養(yǎng)過程中應該結合實際情況，針對大學生所面臨的不同的問題提出不同的解決方案，做到尊重、理解、關心學生，促進當代大學生的全面發(fā)展，健全大學生各方面的素質(zhì)，是高校在教育過程中應該履行的職責。

　　(二)遵循基本原則

　　高校教育在進行人文關懷體系的完善中要遵循以下幾個原則，一是科學性原則，首先高校在教育管理過程中要遵循科學理論，以科學知識教育武裝當代大學生，讓學生學會以科學的態(tài)度去面臨以后遇到的問題，探索未知的領域;二是自主性原則，高校管理和大學之前大學生的管理有所區(qū)別，高校管理的重點應該放在自我管理能力的培養(yǎng)上，引導當代大學生建立自主、自強、自愛的意識，在進行教育的同時引導學生加強自我管理能力;再者就是實踐性原則，要注重理論和實踐結合的思想，讓學生可以從一些細微小事上領悟到真理，引導學生主動實踐，幫助學生解決實際問題，提高當代大學生的積極性。

　　參考文獻：

　　[1]柏璐.人文關懷視角下大學生思想政治教育研究[J].北方文學(下旬)，2017(03)：190.

　　[2]劉春蕾.人文關懷視角下的高校學生日常管理[J].科技信息，2010(36)：397,399.

　　[3]汪發(fā)亮.人文視閾中高校貧困學生思想政治教育研究：問題與對策[J].當代教育實踐與教學研究，20170301.