如何提高初中生物課堂教學(xué)的有效性

　　課堂教學(xué)是落實初中生物課程目標(biāo)的主陣地，同時課堂教學(xué)也是一門精彩紛呈的藝術(shù)。新課程理念下如何提高初中生物課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前教育界的熱點話題。為了激活課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性，教師可以從以下幾個方面入手：重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，提高預(yù)習(xí)能力;小組合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)共同進(jìn)步;導(dǎo)入激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)主動性;教學(xué)方法靈活，注重點撥引導(dǎo);開展實驗教學(xué)，提升實踐能力;認(rèn)真總結(jié)指導(dǎo)，提升學(xué)習(xí)自信。

　　《教學(xué)與研究》為推動馬克思主義理論的教學(xué)與研究發(fā)揮了積極的促進(jìn)作用，深受廣大讀者的喜愛和好評。全國中文核心期刊及中國人文社會科學(xué)核心期刊。讀者對象：高校、各級黨校、各類成人院校的理論課教師，理論研究和理論宣傳工作者，以及有關(guān)學(xué)科的大學(xué)生、研究生。

　　新課程改革的核心理念是以學(xué)生的發(fā)展為本，這就要求教師要更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，將學(xué)生從身邊的生活世界帶入生物學(xué)的科學(xué)世界，帶領(lǐng)學(xué)生親近自然，親近生物學(xué)，體驗學(xué)習(xí)生物的樂趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、認(rèn)知能力和實際操作能力，提高課堂教學(xué)的有效性，已成為生物教學(xué)值得探討的重要問題。

　　一、重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，提高預(yù)習(xí)能力

　　現(xiàn)代教育的重要特征就是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的一種行之有效的方法，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑。 預(yù)習(xí)的本質(zhì)是獨立學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)的過程是自學(xué)的過程，是憑已有的綜合能力獨立地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程，也是學(xué)生獨立理解、識記知識的過程。那么，如何激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生掌握預(yù)習(xí)方法，提高自學(xué)能力呢?

　　1.了解當(dāng)時課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生憑第一印象或課標(biāo)提示，確定學(xué)習(xí)的重點和難點并標(biāo)記出來。

　　2.分析重點內(nèi)容。著重分析重點內(nèi)容中包含的定義、推導(dǎo)過程和總結(jié)語，并結(jié)合課后思考題強化對重點內(nèi)容的認(rèn)知。

　　3.深入理解重點內(nèi)容。利用預(yù)習(xí)提綱和課后練習(xí)題深入理解重點內(nèi)容，解決疑難問題。如有實在解決不了的難題應(yīng)做重點標(biāo)記，以便第二天與本小組成員或教師交流。標(biāo)記要做到詳略得當(dāng)，重點突出。

　　4.注重學(xué)法積累。預(yù)習(xí)過程中要注重學(xué)法積累，這種積累是自學(xué)經(jīng)驗的積累，能夠為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　通過預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)生會發(fā)現(xiàn)一些問題，課堂上帶著這些問題聽課，思維會更積極，學(xué)習(xí)知識會更主動。

　　二、小組合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)共同進(jìn)步

　　合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊中為了共同的學(xué)習(xí)任務(wù)而進(jìn)行的有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作的動機和個人的責(zé)任是合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好效果的關(guān)鍵。合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生的個性發(fā)展，也有利于教師因材施教。

　　在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師也可以參與其中，做學(xué)生的朋友，與學(xué)生共同探討疑難問題。在自主學(xué)習(xí)過程中學(xué)生若遇到疑難問題，且在小組內(nèi)一時難以解決，可以在課堂上提出來，由師生一起討論解決。

　　學(xué)生探討疑難問題時，教師可以深入到各小組中，了解組內(nèi)同學(xué)遇到的問題和合作學(xué)習(xí)情況，并以平等的姿態(tài)參與其中，讓學(xué)生感受到老師也是與他們共同學(xué)習(xí)、共同成長的。

　　三、導(dǎo)入激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)主動性

　　著名教育家陶行知說過：“學(xué)生有了興趣，就會調(diào)動全部精力去做事。所以，學(xué)與樂是不可分離的。”豐富的課堂導(dǎo)入設(shè)計是一堂好課的開始，它往往能抓住學(xué)生的心弦，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增，且對所學(xué)知識印象深刻，也使整個生物課堂煥發(fā)出生機與活力。在課堂教學(xué)中導(dǎo)入的方法有很多種，如猜謎語，講故事，放音樂，利用名言、對聯(lián)、詩詞諺語等，將這些導(dǎo)入方法運用到生物課堂教學(xué)中，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到事半功倍的教學(xué)效果。例如，學(xué)習(xí)《生物的遺傳與變異》一課時，可以用“一母生九子，九子各不同”“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的孩子會打洞”“種瓜得瓜，種豆得豆”等諺語導(dǎo)入新課，以此生動地詮釋生物界的遺傳與變異現(xiàn)象。又如，學(xué)習(xí)《基因的顯性和隱性》一課時，可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)講述達(dá)爾文與大他一歲的表姐愛瑪近親結(jié)婚的故事。他們共生下了10個子女，其中有3個夭折：二女兒瑪麗僅活了3個星期，小兒子查爾斯在2歲時死于猩紅熱，大女兒安妮在10歲時死于肺結(jié)核。通過故事，學(xué)生充分認(rèn)識到近親結(jié)婚會導(dǎo)致后代有害基因結(jié)合的機率增加。

　　四、教學(xué)方法靈活，注重點撥引導(dǎo)

　　在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)采用靈活有效的教學(xué)方法，注重對學(xué)生的點撥引導(dǎo)，使學(xué)生能夠吸收和掌握新知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主觀能動性。在生物教學(xué)中，一些知識內(nèi)容雖然比較簡單，但是如果平鋪直敘地進(jìn)行講解會使學(xué)生感到枯燥無味。這時，教師可以根據(jù)課型的特點適當(dāng)?shù)匾�入活的生物體，將其當(dāng)作直觀教具，這樣更能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生由被動接受知識變?yōu)榉e極主動地觀察探索。例如，學(xué)習(xí)《種子的結(jié)構(gòu)》時，先將提前浸泡好的菜豆和玉米種子發(fā)給學(xué)生，然后指導(dǎo)學(xué)生觀察其外形，并在老師的指導(dǎo)下將種子縱剖，對照圖片自主探究種子的結(jié)構(gòu)，最后師生共同總結(jié)并寫出板書。恰當(dāng)?shù)厥褂弥庇^教具，既能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)的知識。

　　此外，在教學(xué)中還可以通過游戲活動的方式來調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生融入其中，在游戲中快樂學(xué)習(xí)。例如，學(xué)習(xí)《生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)》一課時，“多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)”這一內(nèi)容可以讓學(xué)生以游戲的形式對各個生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行角色扮演，這樣既能提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，也能加深學(xué)生對知識的理解和記憶。

　　在課堂教學(xué)中教師對學(xué)生進(jìn)行點撥，既是一種教學(xué)方法，更是一門教學(xué)藝術(shù)。所謂“點”，就是指點、引導(dǎo)。所謂“撥”，就是“撥云見日”，幫助學(xué)生恍然大悟，掌握規(guī)律，啟迪智慧，發(fā)展智能。教師可以在教學(xué)伊始處點撥，在關(guān)鍵知識點處點撥，在小組預(yù)習(xí)難點處點撥，在學(xué)生有不同見解處點撥，在超出學(xué)生接受能力處點撥，在學(xué)生陷入固有思維模式時點撥。同時還要注意把握點撥的時機，注意點撥的語言，拓展點撥的深度。

　　五、開展實驗教學(xué)，提升實踐能力

　　生物實驗是生物教學(xué)中一個很重要的內(nèi)容。通過實驗教學(xué)，可以進(jìn)一步解放學(xué)生的頭腦，使學(xué)生能夠更好地理解基礎(chǔ)知識，掌握實驗的基本技能，有效提升學(xué)生的動手能力和思維能力。在實驗過程中，教師要明確實驗內(nèi)容、實驗?zāi)康�、操作方式，然后將課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，教師在其中只發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，組織學(xué)生對相關(guān)的生物問題進(jìn)行自主探究。例如，在觀察雙子葉種子的結(jié)構(gòu)時，教師先指導(dǎo)學(xué)生按照由表及里、由外向內(nèi)、先宏觀再微觀的順序進(jìn)行觀察。觀察種子的外形后，將種子最外層的種皮剝?nèi)ィ�分開兩片合攏的子葉，然后將其放到顯微鏡下進(jìn)行細(xì)致觀察，認(rèn)識胚的各部分結(jié)構(gòu)，初步判斷每個結(jié)構(gòu)的作用，最后讓學(xué)生自主觀察、研究和總結(jié)。在這一過程中，不僅能夠調(diào)動學(xué)生動手實踐的積極性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

　　六、認(rèn)真總結(jié)指導(dǎo)，提升學(xué)習(xí)自信

　　課堂提問時，每個學(xué)生給出的答案都是他們深思熟慮的結(jié)果，教師不僅要認(rèn)真傾聽，更要揣摩他們的思路，并對他們的思維方式給予呵護(hù)和引導(dǎo)。無論回答正確與否都要給予學(xué)生肯定和鼓勵，而不是簡單地評價“對”與“錯”，更不應(yīng)該在學(xué)生回答錯誤時馬上打斷，讓其他學(xué)生代為說出正確答案，這樣很容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　教師還要加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識后習(xí)慣采用簡單記憶的方式來加深理解，因此很容易混淆各種概念。為了提高學(xué)習(xí)效果，教師可引導(dǎo)學(xué)生采用聯(lián)想法加深理解，并通過多種教學(xué)手段加強學(xué)生的認(rèn)知，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信和學(xué)習(xí)效率。

　　總之，為了提高生物教學(xué)的有效性，教師必須具備豐富的學(xué)科知識，靈活運用各種教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]林荔.新課標(biāo)下提高課堂效率的幾點體會[J].科學(xué)教育，2005(11).