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“問題學(xué)生”從簡單的意義上講,是指道德品質(zhì)或者學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生,首要表現(xiàn)在品德方面,具體是指學(xué)習(xí)、行為、心理等偏離了同齡人的正常軌道。教育和轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”,是關(guān)系到素質(zhì)教育、家庭教育以及社會教育成敗的重要問題。筆者在多年的語文教學(xué)和德育工作中,總結(jié)了一些教育和轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”的方法。
《現(xiàn)代教育管理》(月刊)創(chuàng)刊于1981年,是由遼寧教育研究院主辦的教育刊物。為了突出期刊特色,凝練學(xué)科方向,經(jīng)國家新聞出版總署批準(zhǔn),《遼寧教育研究》從2009年起更名為《現(xiàn)代教育管理》。本刊將緊密圍繞教育管理中的重大問題、關(guān)鍵問題、熱點(diǎn)問題和難點(diǎn)問題組發(fā)稿件,開展討論與交流,以推動教育管理科學(xué)的發(fā)展和教育管理理論與實(shí)踐的創(chuàng)新。
一、尊重學(xué)生,感化教育
我在教育“問題學(xué)生”時(shí),首先尊重他們,從他們的角度出發(fā)思考問題,分析其品質(zhì)或?qū)W習(xí)差的原因,然后采取有效的措施進(jìn)行轉(zhuǎn)化。我們班的小波是個(gè)留級生,年齡高于其他學(xué)生,在校違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象嚴(yán)重,上課打鬧、不聽課,導(dǎo)致課堂秩序混亂。有一次,課代表對我說小波沒來上課,也沒有交作業(yè)。經(jīng)詢問我了解到小波因病請假在家,家里人忙沒時(shí)間照顧他,有時(shí)候他連飯都吃不上,更不要談寫作業(yè)了。當(dāng)天晚上,我來到小波家里家訪。膽怯的小波站在門后不敢出來見我,我走過去牽著他的手說:“老師是來給你補(bǔ)課的,告訴你今天學(xué)校里發(fā)生的快樂事。”小波高興起來,耐心地聽我說著,緊緊地依偎在我的身旁,偶爾也打斷我的話語,問這問那。然后,我把他落下的功課給他補(bǔ)上,把他不會的知識反復(fù)講解給他聽,直到他明白為止。已經(jīng)快入夜了,看著學(xué)會知識的小波笑了,我心里也暖暖的。臨走前,我囑咐其家人不要光忙于生計(jì),也要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活,強(qiáng)調(diào)好孩子是夸出來的,家長要多表揚(yáng)鼓勵(lì),少批評指責(zé)。當(dāng)我再次在課堂上看到小波的時(shí)候,他的臉上洋溢著燦爛的笑容,學(xué)習(xí)也認(rèn)真起來。
二、挖掘閃光點(diǎn),樹立自信心
“問題學(xué)生”雖然在某一方面存在一些問題,但他們并不是一無是處,也有自己的閃光點(diǎn)。為此,教師就要具備一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn),及時(shí)加以鼓勵(lì)和表揚(yáng),增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)步的信心。在我教過的學(xué)生中,有一個(gè)叫小強(qiáng)的孩子,他對學(xué)習(xí)沒有興趣,但是體育課上表現(xiàn)卻非常突出,每次上體育課都帶著同學(xué)們跳繩、跑步、打乒乓球。我發(fā)現(xiàn)他這一特長后,任命他為班級的體委,協(xié)助教師開展體育活動。我班的體育活動開展得如火如荼,多次在運(yùn)動會上名列前茅。小強(qiáng)作為體委,尤其感到自豪。借此我教育他:“小強(qiáng),這次運(yùn)動會咱班取得優(yōu)異的成績,你的功勞最大。你在體育方面都這么優(yōu)秀,學(xué)習(xí)上是不是也不能落后呀!”小強(qiáng)說:“老師,我知道了,我一定好好學(xué)習(xí),爭取給同學(xué)做個(gè)榜樣!”挖掘“問題學(xué)生”身上的閃光點(diǎn),以點(diǎn)帶面帶動其發(fā)展,不失為教育和轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”的一劑良藥。
三、調(diào)動情緒,引起興趣
教師要懂得通過調(diào)動“問題學(xué)生”的情緒,對他們進(jìn)行教育和轉(zhuǎn)化。課堂情緒是指教師和學(xué)生雙方面的情感。一方面,教師應(yīng)善于控制、掌握自己的情緒,將飽滿的情緒貫穿教學(xué)始終,用良好的情緒感染學(xué)生,減輕課堂上“問題學(xué)生”的心理壓力,激起“問題學(xué)生”的成就感和自信心,喚起他們的學(xué)習(xí)欲望。另一方面,運(yùn)用多樣手段對“問題學(xué)生”的情緒進(jìn)行調(diào)動,尤其是電教手段的運(yùn)用。如我教《二泉映月》時(shí),先讓學(xué)生傾聽這首曲子,介紹時(shí)代背景和阿炳的身世。這種先聲奪人的設(shè)計(jì),使學(xué)生的精神為之一振,為接下來的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
四、增加閱讀,拓寬知識
閱讀不僅是對課文內(nèi)容的鞏固,而且是對新知識的積累,有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。但是“問題學(xué)生”對教材中的文章不太感興趣,渴望閱讀一些自己感興趣的報(bào)刊。對此,教師應(yīng)適當(dāng)引進(jìn)一些課外閱讀材料,如適合他們特點(diǎn)的寓言、童話、連環(huán)畫、故事等,在閱讀中提高他們的語文素養(yǎng),有效地激發(fā)“問題學(xué)生”學(xué)習(xí)語文的興趣。
五、家校合作,形成合力
教育和轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”是家庭和學(xué)校共同的責(zé)任,如果家長不積極配合,教師的工作很難開展下去。因此,在家長會上,我讓“問題學(xué)生”的家長談孩子身上存在的問題,哪些是可以改進(jìn)的,哪些是解決不了的,解決不了的原因是什么。讓優(yōu)秀學(xué)生的家長談教育孩子的經(jīng)驗(yàn),家長之間互相交流溝通,家校形成合力,共同做好對學(xué)生的教育工作。
六、同學(xué)互愛,互相幫助
同學(xué)之間的相處比與師生間的相處會更輕松一些,有時(shí)候?qū)W生不愛跟家長和教師說的話,會跟同學(xué)訴說。所以,“問題學(xué)生”轉(zhuǎn)化的途徑之一就是通過同伴之間的互助互愛,共同進(jìn)步。班級里有位女生小紅,性格古怪,平時(shí)寡言少語,不和同學(xué)一起玩,有時(shí)候還會莫名其妙地哭起來。發(fā)現(xiàn)這種情況后,我對班長說:“你們班級干部要起帶頭作用,對小紅進(jìn)行關(guān)愛,不要讓她脫離班級這個(gè)大家庭。”班長和班級干部商議,要抓住每一次能和她交流的機(jī)會,適時(shí)對她滲透關(guān)愛,溫暖她的心。小紅生日那天,同學(xué)們在班級里擺好了蛋糕、拉花,每人準(zhǔn)備一張賀卡,當(dāng)她走進(jìn)教室的時(shí)候,同學(xué)們齊聲喊:小紅,祝你生日快樂!她大吃一驚,眼睛瞪得大大,半天都沒說出話來,可激動的淚水卻流了下來。同學(xué)們迅速圍過去,你一句,我一句,祝福聲不斷。集體的溫暖,融化了小紅孤傲的心,她開始變得開朗活潑了。
“問題學(xué)生”是需要關(guān)愛、溫暖的學(xué)生,只有給他們以足夠的自尊心和自信心,并通過多方的共同合作,才能使他們得到轉(zhuǎn)化,才能使他們的學(xué)生生涯變得美妙、快樂,并由此影響他們的一生。
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