物理教師核心論文物理教學(xué)中信息技術(shù)運(yùn)用影響力

　　在物理教學(xué)建設(shè)新發(fā)展中信息技術(shù)的運(yùn)用建設(shè)發(fā)展對物理知識(shí)掌握有什么影響呢，同時(shí)信息科技的運(yùn)用對不同的教學(xué)模式發(fā)展都有很大的影響力，文章對這些教學(xué)管理方式制度做了相應(yīng)的研究探索。本文選自：《物理教師》,《物理教師》堅(jiān)持為社會(huì)主義服務(wù)的方向，堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，貫徹“百花齊放、百家爭鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅(jiān)持實(shí)事求是、理論與實(shí)際相結(jié)合的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)，傳播先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀科學(xué)文化，促進(jìn)國際科學(xué)文化交流，探索防災(zāi)科技教育、教學(xué)及管理諸方面的規(guī)律，活躍教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，為教學(xué)與科研服務(wù)。

　　摘要：通過多媒體可以將天體運(yùn)動(dòng)微觀化，向?qū)W生展示其運(yùn)動(dòng)過程;多媒體也可以將微觀的東西變成宏觀的角度進(jìn)行演示，生動(dòng)具體的演示讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生理解它的本質(zhì)，在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的微觀想象能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)培養(yǎng)其他方面的能力。

　　關(guān)鍵詞：信息技術(shù),物理教學(xué),物理教師論文

　　一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)對中職物理教學(xué)的價(jià)值

　　中職院校的生源多是文化基礎(chǔ)知識(shí)不好的學(xué)生，這樣的學(xué)生對學(xué)習(xí)自然也就沒有興趣，物理這一學(xué)科本來就比較難，更容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)生對物理的重視程度也不夠[1]。而將現(xiàn)代信息化技術(shù)運(yùn)用到物理教學(xué)中，豐富的教學(xué)素材、生動(dòng)的畫面和影響，能為枯燥的物理學(xué)習(xí)帶來一些興趣，原本抽象的原理也會(huì)通過現(xiàn)代信息技術(shù)更直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，可以減少學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難度，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性，讓學(xué)生能夠自主自發(fā)的去學(xué)習(xí)，不僅能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也能讓老師很好的完成教學(xué)目標(biāo)。

　　二、中職物理教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用

　　現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，對傳統(tǒng)的物理教學(xué)起到了積極作用，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及老師的教學(xué)，其積極影響表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

　　(一)模擬情境，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　物理學(xué)科知識(shí)是抽象的，老師在講解時(shí)也比較無趣，學(xué)生聽講更沒有興趣，物理老師的課堂教師目標(biāo)也達(dá)不成，保證不了質(zhì)量。運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)對這些抽象的理論進(jìn)行演示，就可以將抽象化為直觀，方便學(xué)生理解。例如在學(xué)習(xí)“拋物線”的時(shí)候，用現(xiàn)代信息技術(shù)模仿出拋物線的運(yùn)行軌跡，然后進(jìn)行分析、總結(jié)和學(xué)習(xí)，對比老師來做學(xué)生看的形式，多媒體演示更具生動(dòng)性，且不具有不確定性，每個(gè)學(xué)生通過屏幕都能清楚的看到拋物線的運(yùn)行軌跡，再學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)就很容易了。

　　(二)有利于學(xué)生觀察

　　中職物理研究的對象大大到宇宙小到看不見的微觀世界，這些運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法是無法具體生動(dòng)的進(jìn)行講解，學(xué)生也無法感知，因此很難接受[2]。而這些抽象的無法用語言表達(dá)清楚的運(yùn)用多媒體就可以輕松辦到。

　　(三)方便學(xué)生細(xì)致觀察物理運(yùn)動(dòng)的過程

　　一些物理運(yùn)動(dòng)過程很快，如果老師進(jìn)行演示的話，稍縱即逝的過程很難讓學(xué)生捕捉，即使進(jìn)行多次演示，一些學(xué)生可能還是難以看清，因此就要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以通過控制電腦，對物體的運(yùn)動(dòng)過程進(jìn)行多次演示，也可以在某一地方停止，這是老師做實(shí)現(xiàn)所無法相比的，可以讓每個(gè)學(xué)生都看的很清楚，方便后面理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。

　　(四)可以展現(xiàn)思維過程

　　有些知識(shí)和思想存在于大腦中，只能用語言表達(dá)，而語言又具有局限性，這時(shí)就要借助多媒體來幫助表達(dá)[3]。例如在學(xué)習(xí)“平拋運(yùn)動(dòng)”時(shí)，通過水平和豎直兩個(gè)方向分別進(jìn)行投影，通過觀察發(fā)現(xiàn)其實(shí)是勻速運(yùn)動(dòng)和自由落體運(yùn)動(dòng)的結(jié)合體，這樣的過程讓學(xué)生能夠直觀的感受，也能更生動(dòng)的把自己的想法通過多媒體進(jìn)行輔助，表達(dá)出來，學(xué)生更容易接受。

　　三、物理教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)需注意的問題

　　各中職院校為學(xué)校配置了各種軟件資源和硬件資源，為了讓學(xué)生在更好的環(huán)境下學(xué)習(xí)，信息技術(shù)應(yīng)用在物理教學(xué)中也會(huì)越來越受歡迎，但在應(yīng)用多媒體的時(shí)候，需要注意一些問題:

　　(一)老師教學(xué)中要分清主次

　　信息技術(shù)的應(yīng)用給物理教學(xué)的確帶來了很大便利，但凡事都有兩面，不能過多的應(yīng)用多媒體，老師不能過于依賴多媒體，不管什么都使用多媒體是不行的，在教學(xué)中老師還是要注重教材，多媒體只是服務(wù)于教材，老師要有選擇性的使用多媒體，并且要圍繞教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)展開，保證學(xué)生的思維連續(xù)性。

　　(二)充分利用多媒體

　　老師要根據(jù)多媒體的獨(dú)特優(yōu)勢，做到科學(xué)、合理的運(yùn)用，把教材中的重難點(diǎn)放到多媒體上以簡單的形式出現(xiàn)，化抽象的知識(shí)為直觀，化繁為簡，宗旨是為了方便學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)，因此要以學(xué)生容易理解的內(nèi)容出現(xiàn)。

　　(三)老師要保持正確的態(tài)度

　　老師不能為了教學(xué)效果而占用大量的教學(xué)時(shí)間，正確的處理課堂教學(xué)效果和課堂教學(xué)心理的問題。另外，老師要正確的處理教學(xué)和學(xué)生之間的關(guān)系，要以學(xué)生為主體，要兼顧二者。任何事都需要一個(gè)過程，現(xiàn)代信息技術(shù)雖然有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，但也不是一蹴而就的，不能短時(shí)間內(nèi)拔高。

　　(四)老師要放正心態(tài)

　　老師要謹(jǐn)記現(xiàn)代信息技術(shù)只是服務(wù)于教材的，不能追求現(xiàn)代化教學(xué)，就把傳統(tǒng)教學(xué)方法丟到一邊，傳統(tǒng)教學(xué)也具有它不可替代的有點(diǎn)，中職物理老師要正確看待這兩種教學(xué)方法，把傳統(tǒng)教學(xué)方法和多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合好，為學(xué)生提供更好的教學(xué)。