高中生作文需以“誠”服人

　　俗話說：“作文如做人”“人如其文”，的確，一個“誠”字，是為人之本，亦是為文之本�，F(xiàn)階段高中生作文，特別是語文基礎薄弱的高中生作文，現(xiàn)狀每況愈下，說到底，缺乏的就是一個“誠”字。高中生作文之“誠”，既離不開帶著誠意認真對待每一節(jié)作文課，正視每一次作文訓練，學會寫好作文的各種方法技巧;也離不開帶著誠意去思考每一則作文材料與現(xiàn)實生活、與自己的人生經(jīng)歷之間的絲絲聯(lián)系，有感而發(fā)，融入其中，真正寫出自己的所思所想。

　　《現(xiàn)代教育管理》(月刊)創(chuàng)刊于1981年，是由遼寧教育研究院主辦的教育刊物。為了突出期刊特色，凝練學科方向，經(jīng)國家新聞出版總署批準，《遼寧教育研究》從2009年起更名為《現(xiàn)代教育管理》。本刊將緊密圍繞教育管理中的重大問題、關鍵問題、熱點問題和難點問題組發(fā)稿件，開展討論與交流，以推動教育管理科學的發(fā)展和教育管理理論與實踐的創(chuàng)新。

　　本學期我任教高二語文，高二語文作文教學正處于從高一記敘文的熟練到高二議論文的過渡階段。接手之初，在講解《陳情表》一課時，為了幫助學生更熟練地掌握“表”這種向帝王陳情言事的特殊文體，并且能初步了解學生的寫作現(xiàn)狀，我給學生布置了一篇課后練筆“仿陳情表”，要求可以擴大寫作對象，主要還是陳情言事。這次練筆，雖然憑借短期授課對大家的初步了解，已經(jīng)做好了心理準備，可結果還是意料之外的不理想，我所任教的兩個理科普通班的同學，對于第一次寫作練筆，敷衍應付者有之，言之無物者有之，以及一兩個段落都寫不完，才思枯竭者有之，但是在這樣的總體現(xiàn)狀中，還是有個別同學的習作讓人眼前一亮，其中有一個叫秋霞的女生，她向在外奔波的父親寫了一篇“陳情表”，表文如下：

　　吾父在上，見表如面。

　　小女秋霞，一愿父長安康;二愿父長喜樂;三愿父少辛勞。父立于大市，而孩兒居于小城，縱身相距千萬里，仍難擋兒心念父之甚。自孩兒記事以來，父常奔波于外，而吾母操勞于內(nèi)，于吾姊弟，無微不至。吾母甚勤慧，日出而作，日落而息，未嘗有一怨言。庶因辛勞，母體日衰，于家中諸事，未能盡心竭力，父亦如是。奈何幼弟向乖張，嘗徹夜不歸，母因是憂心沖沖，夜不能寐。凡此種種，父親大人安知!

　　今作此表，愿父母天涯咫尺，長相守，共白頭，攜吾姊弟二人，青青河畔，尋常人家，粗茶淡飯，亦余愿足矣!

　　初閱此“陳情表”，感到情真意切，雖是閑話家常，但娓娓道來，簡潔凝練，能使聞者動容。在接下來的第一次月考中，秋霞同學的語文也取得了117分的高分，之后的月考小結，我請該同學進行經(jīng)驗交流，女生很愉快地同意了，在交流中，女生很驕傲地向大家傳授了屬于她的作文學習的“小秘訣”。女同學生表示：關于作文，最好能化易為難，化簡單為復雜，這樣簡單的就可以變深刻;多積累名言警句，就可以使文章有文采;她還特別提到，只要名言警句冠以名人的頭銜，表達瞬間可以高大上……聽完女生的經(jīng)驗傳授，我卻感覺很不是滋味，到底是哪一點讓人五味雜陳，其實在初聽完我就已經(jīng)有了結論，秋霞同學的秘訣可能在一定程度上會使她的文章更生動更深刻，在某個段落會因言辭華麗而受到青睞，在某一時刻會使閱卷老師給出讓她滿意的高分，但她對于文章對于寫作的看法，卻缺乏一個最根本的作文條件，那就是作文寫作中的“誠意”。

　　果然，在接下來的期中考試中，考查材料作文“小樹與大樹的對話”

　　——小樹問大樹：你吃什么才長得這么大?體形這么完美和諧?為何有的樹木長得枯黃又干瘦?大樹說：我每天吃青山一座，白云兩片，蜂鳴與蛙唱四兩，早晚各吃晨曦與落日一遍，有時也吃些鳥糞、腐葉，喝點朝露和山泉;還要感謝風雪雷電。風為我修飾身材，雷為我劈去放肆，雨為我洗去塵土，電為我斬去高傲。如果選擇吃的是憤怒、是抱怨、是黑暗，就不能青翠光鮮。”

　　面對這則材料，秋霞同學的作文立意為《學會感恩》，在作文的開頭她這樣寫道：“感恩是宇宙間永恒不變的主題，正因如此，人間才充滿了溫暖和愛。學會感恩既是溫暖他人也是珍愛自己。懂得感恩，心存善念，保持一顆清朗的心，我們才能算是真正大寫的人!”之后整篇文章圍繞學會感恩展開論證，中心明確，結構完整，敘例也很豐富，語言也有出彩之處，但得分只有12分。評卷老師認為：審題不準，且套作痕跡明顯，為加強警示，因此評分偏低。秋霞同學在作文中表現(xiàn)出的不扣材料，不全面理解材料含義，不由材料生發(fā)感想，只是言辭華麗，信筆由韁的作文習慣，恰恰又表現(xiàn)出寫作過程中的缺乏誠意，文章看起來一氣呵成，實際上有多少內(nèi)容是有感而發(fā)呢?不扣材料使她的立論成為無源之水，不深刻理解材料含義使她的立意行走在危險邊緣，即使將“學會感恩”這個論題論得如何妙筆生花，始終不過是空中樓閣，帶給閱卷老師的，也不過是食之無味的雞脅之感而已。

　　目前多數(shù)語文水平薄弱的高中生作文學習的現(xiàn)狀，更是情況堪虞：提筆無言，下筆艱難;看問題簡單，寫得膚淺;沒有思想，死背素材;這些都是現(xiàn)階段學生寫作中出現(xiàn)的常見問題。再如前文所述秋霞同學的情況，是已有一定寫作基礎的同學的現(xiàn)狀。歸根結底，目前的基礎薄弱高中生作文，說到底還是缺乏誠意。就秋霞同學而言，《仿陳情表》能夠打動人，靠的并不是華麗的辭章，而是對親人的真摯感情，憑借的就是有感而發(fā)，而她后來文章的不成功，也正是因為她沒有把思想的真實狀態(tài)，寫作的真心誠意作為作文學習的原則和根本。

　　面對如此現(xiàn)狀，要突破現(xiàn)階段高中生作文學習每況愈下的瓶頸，關鍵一步就是要培養(yǎng)學生學習作文練習作文的誠意。這個誠意，需要從以下幾個方面認真養(yǎng)成。

　　首先，學習態(tài)度要“誠”。就是要拿出自己想寫好作文的真心誠意�，F(xiàn)在的學生，無論是基礎薄弱的，還是學習怠惰的，甚至一些語文基礎過得去的，提到作文，都是敬而遠之，實在不能不寫了，就像前面所說的，隨意應付，要么敷衍了事，要么言之無物，要么死記硬背耍耍小聰明。因此，當務之急，首要是端正學生學習作文對待作文的態(tài)度，只有不怕難，不畏繁，端正自己的作文學習態(tài)度，真正發(fā)自心底自己想要提高，所有的作文教學及練習才能夠起到實效。

　　其次，知識積累，素材運用，素養(yǎng)提高皆需“誠”。高中生作文特別是議論文的寫作，離不開有理有據(jù)，講究論證充分，素材豐富。但是，不能因此而舍本逐末，語文學習、名篇品評、素材積累，其初心及最終的目的都應是為了文學素養(yǎng)的提高，文學欣賞能力的提升，文學表達能力的培養(yǎng)，通過這個過程，提高自己從文學作品中發(fā)現(xiàn)美，欣賞美的能力，進而充實自己的思想，提高自己的素養(yǎng)。而不應只是帶著功利的目的，為了閱讀而閱讀，為了積累而積累，當閱讀積累和寫作都變成了某種目的，自然很難引起人內(nèi)心深處的真正的興趣�；蛘甙逊椒ê图记僧斪黛`丹妙藥，可能可以在寫作中暫時表現(xiàn)出你的小聰明，但文章所蘊含的深入思考后的理性力量，才能真正在寫作中表現(xiàn)出大智慧。

　　最后，審題立意，論證說理，也需以誠服人。這個“誠”應表現(xiàn)在真正地深入地思考之后�，F(xiàn)在的作文寫作，必須參與到對現(xiàn)實生活的評價中來，既要獨立思考，也需思想碰撞;不但要體現(xiàn)出寫作素養(yǎng)，更需表現(xiàn)出自己的人生觀、價值觀。正是要在作文中表現(xiàn)出自己對社會、對生活、對人生的關注和思考，因此再也不能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，如果對社會缺乏了解，無法透過事件提煉觀點，那么作文自然會沒內(nèi)涵沒思想，自然會言之無物;或者無病呻吟故作姿態(tài)，最后只能是貽笑大方。因此高中生必須走入生活，拓寬人生視野，培養(yǎng)觀察、思考社會現(xiàn)象的能力，在作文中真正說自己所思，寫自己所想。